四川大學(xué)機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生馮軍帥，大學(xué)時(shí)常常做一個(gè)美美的夢(mèng)：左手一揮，啟動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室里所有機(jī)器，右手再一揮，機(jī)器停止轉(zhuǎn)動(dòng)。他得意地笑著離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，手一指，電燈“啪”地滅了，再一指，門(mén)“嘭”地關(guān)了。
四川大學(xué)機(jī)械自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生馮軍帥，大學(xué)時(shí)常常做一個(gè)美美的夢(mèng)：左手一揮，啟動(dòng)了實(shí)驗(yàn)室里所有機(jī)器，右手再一揮，機(jī)器停止轉(zhuǎn)動(dòng)。他得意地笑著離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，手一指，電燈“啪”地滅了，再一指，門(mén)“嘭”地關(guān)了。
一夢(mèng)方醒，他發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)研究生畢業(yè)，而且成了一家年產(chǎn)值近千萬(wàn)元公司的首席執(zhí)行官。更重要的是，曾經(jīng)的“美夢(mèng)”，也已通過(guò)他所在公司研發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)成為現(xiàn)實(shí)。
馮軍帥說(shuō)，他從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，整天在實(shí)驗(yàn)室埋頭苦干的“理工男”，也能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扯上關(guān)系。在激流勇進(jìn)的雙創(chuàng)大潮中，從一個(gè)愛(ài)幻想的普通大學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)干者，馮軍帥實(shí)現(xiàn)了從“夢(mèng)蝶”到“破繭”的嬗變。
構(gòu)建雙創(chuàng)“四重境界”
馮軍帥笑稱(chēng)自己有強(qiáng)迫癥：“上大學(xué)時(shí)，每次做完實(shí)驗(yàn)，都要一遍又一遍檢查設(shè)備斷沒(méi)斷電；有時(shí)候都下樓了，還要跑回去，檢查實(shí)驗(yàn)室門(mén)有沒(méi)有鎖好。”他開(kāi)始設(shè)想：“如果有一種軟件能控制所有設(shè)備，那該多省事！”這樣的想法讓馮軍帥走上了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。
“想起來(lái)容易，做起來(lái)難。”馮軍帥說(shuō)。由于經(jīng)常要做開(kāi)發(fā)測(cè)試，場(chǎng)地成了大問(wèn)題，只能天天在教室和實(shí)驗(yàn)室“打游擊”。在學(xué)校教務(wù)部門(mén)的幫助下，馮軍帥申請(qǐng)到了一處30平方米的固定實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。“后來(lái)，這樣的幫助成了常態(tài)。因?yàn)椴煌膱F(tuán)隊(duì)有不同的需求，學(xué)校就以教務(wù)、團(tuán)委、學(xué)工等部門(mén)牽頭，形成了一個(gè)資源統(tǒng)籌分配的樞紐，協(xié)調(diào)各部門(mén)為學(xué)生雙創(chuàng)做好服務(wù)。”
2015年，四川大學(xué)因?yàn)?ldquo;一條街”而火了一把。面積達(dá)3679平方米的江安校區(qū)商業(yè)街店鋪被學(xué)校統(tǒng)一收回，免費(fèi)提供給了一群創(chuàng)業(yè)的在校學(xué)生。不僅如此，學(xué)校還把位于中心城區(qū)望江校區(qū)的一個(gè)科技園，騰出來(lái)給創(chuàng)業(yè)初成的學(xué)生團(tuán)隊(duì)。
在四川大學(xué)校長(zhǎng)助理、學(xué)工部部長(zhǎng)郭勇看來(lái)，不同于普通的創(chuàng)業(yè)孵化器，學(xué)校的商業(yè)街、科技園定位就是學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐場(chǎng)地。“我們的重點(diǎn)不在于學(xué)生能把企業(yè)辦得有多大，而是給他們夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)。”
對(duì)馮軍帥來(lái)說(shuō)，這樣的機(jī)會(huì)實(shí)在太寶貴。去年，他的物聯(lián)網(wǎng)公司入駐學(xué)校科技園，雙創(chuàng)企業(yè)的身份也給了他許多與學(xué)校科研院所合作的機(jī)會(huì)，他笑稱(chēng)自己已經(jīng)“修煉”到了四川大學(xué)雙創(chuàng)的“第三重境界”。
近年來(lái)，四川大學(xué)為學(xué)生雙創(chuàng)構(gòu)建了“四重境界”：一是雙創(chuàng)課堂，主要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和基本技能；二是實(shí)踐訓(xùn)練基地，給學(xué)生提供從想法到實(shí)踐的機(jī)會(huì)；三是雙創(chuàng)科技園，給初創(chuàng)企業(yè)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供發(fā)展和成長(zhǎng)的空間；四是雙創(chuàng)科研院，各類(lèi)科研資源的集中地，幫助學(xué)生進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)。
跨出校門(mén)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)
2016年，四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院2014級(jí)研究生王成弟，憑借其團(tuán)隊(duì)的“云病理共享平臺(tái)”項(xiàng)目，獲得第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)。
曾在華西醫(yī)院實(shí)習(xí)的王成弟發(fā)現(xiàn)，到這里就診的病人往往已經(jīng)跑遍了全國(guó)各級(jí)醫(yī)院，得到了多個(gè)診斷結(jié)果，吃盡了苦頭。看著這些飽受病痛折磨的患者，王成弟想幫助他們，卻心有余而力不足。
“從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，診斷是一個(gè)節(jié)點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到病人能否得到低成本、高效率的治療。”王成弟說(shuō)，有數(shù)據(jù)顯示，目前80%的病理醫(yī)生集中在三甲醫(yī)院，而傳統(tǒng)的病理診斷又非常耗時(shí)耗力，這就造成了“基層醫(yī)院門(mén)可羅雀，優(yōu)質(zhì)醫(yī)院一診難求”的難題。
“所以我們嘗試用互聯(lián)網(wǎng)思維，實(shí)現(xiàn)病理診斷時(shí)間和空間的分流。”王成弟解釋道，一是搭建“病理醫(yī)聯(lián)體”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)會(huì)診、醫(yī)療信息共享等方式，把基層醫(yī)院和三甲醫(yī)院緊密聯(lián)合，減少患者就醫(yī)成本；二是通過(guò)數(shù)字切片掃描，把病歷轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮訄D譜，通過(guò)大數(shù)據(jù)比對(duì)，基本確認(rèn)病情病況，病理醫(yī)生只需復(fù)查確認(rèn)，這大大提高了病理診斷效率。
“事實(shí)上，對(duì)于一群醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)項(xiàng)目做起來(lái)非常困難。”團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師包驥說(shuō)，尤其是學(xué)生提出的“切片掃描”“數(shù)字病歷”，涉及到圖像分析識(shí)別領(lǐng)域一些前沿和難點(diǎn)問(wèn)題。所以，在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過(guò)學(xué)校，邀請(qǐng)到了在該領(lǐng)域極有造詣的鄭眾喜教授和電子科技大學(xué)的李純明教授坐鎮(zhèn)指導(dǎo)。“我們的團(tuán)隊(duì)不僅跨出了專(zhuān)業(yè)，還跨出了校門(mén)，技術(shù)支持堪稱(chēng)豪華。”
“兼容并包不僅是我們的學(xué)校精神，更是我們雙創(chuàng)的一大特色。”四川大學(xué)校長(zhǎng)謝和平說(shuō)，川大每年投入2000余萬(wàn)元舉辦國(guó)際課程周，讓每個(gè)學(xué)生都能與世界一流大學(xué)的學(xué)生直接交流互動(dòng)，共同進(jìn)行雙創(chuàng)實(shí)踐和專(zhuān)題研究。2012年以來(lái)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)全英文課程657門(mén)，每年受益學(xué)生超過(guò)3萬(wàn)人次。
雙創(chuàng)的核心是鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐
去年，CEO馮軍帥又多了一個(gè)頭銜——四川大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他與學(xué)校合作建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。
“在這個(gè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，我們把物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)貢獻(xiàn)給同學(xué)們，讓更多的想法得到實(shí)現(xiàn)。”馮軍帥說(shuō)，就像嫁接一樣，他們的物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)就像母樹(shù)，而同學(xué)們的想法就像要嫁接的枝條，最后會(huì)結(jié)出各種各樣高品質(zhì)的果子。
四川大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)張紅偉介紹，根據(jù)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的要求，目前，川大的所有科研資源、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備資源面向本科生開(kāi)放，學(xué)生可根據(jù)研究興趣，申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等計(jì)劃。學(xué)校每年投入1500萬(wàn)元，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)立“異想天開(kāi)基金”“自主研究項(xiàng)目基金”。“申請(qǐng)沒(méi)有門(mén)檻，我們不要求學(xué)生必須有成功的成果出來(lái)，因?yàn)榧词故。麄円矔?huì)有所收獲。”
“鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)業(yè)、不好好學(xué)習(xí)就是本末倒置。”“雙創(chuàng)就像一場(chǎng)轟轟烈烈的躍進(jìn)，注定掉一地‘雞毛’。”……針對(duì)當(dāng)前輿論的一些聲音，四川大學(xué)副校長(zhǎng)步宏表示，過(guò)去大學(xué)生實(shí)踐是教學(xué)中的“薄弱環(huán)節(jié)”，川大通過(guò)雙創(chuàng)，正在給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的實(shí)踐環(huán)境，把過(guò)去缺少的東西補(bǔ)回來(lái)。“雙創(chuàng)的核心，是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，去鍛煉、去實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)中的‘業(yè)’，不僅僅是企業(yè)，可以是科學(xué)研究事業(yè)，也可以是更好的人生。”
“雙創(chuàng)實(shí)際上給我們的大學(xué)教育提出了更高的要求，從而倒逼我們?nèi)ジ母铩?rdquo;謝和平說(shuō)，在大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的這兩年，川大實(shí)施了“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試、取消60分及格”的學(xué)業(yè)考評(píng)體系，實(shí)行動(dòng)態(tài)及格線。“不是簡(jiǎn)單地去考學(xué)生背了多少、記了多少，而是要考學(xué)生思考了多少、領(lǐng)會(huì)了多少。只要學(xué)生有好想法、好創(chuàng)意，我們就鼓勵(lì)、就給高分。”
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