“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，越來越多的高職院校把電商基本知識和技能融入到人才培養(yǎng)過程中，以提高學(xué)生今后就業(yè)的競爭力。（資料圖片）

 

　　●“互聯(lián)網(wǎng)+”深刻影響著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方式，隨著慕課等的興起，標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)和教育已經(jīng)開始了深度融合。

 

　　●“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式對高職院校辦學(xué)的影響是多方面的，如加快了高職教育國際化、多樣化等，但也對高職院校的辦學(xué)理念、教學(xué)模式和管理方式產(chǎn)生了顛覆性的影響。

 

　　●高職院校應(yīng)制定出切實(shí)可行的對策，迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等職業(yè)教育帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，從而實(shí)現(xiàn)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”積極作用提升其辦學(xué)水平的目的。

 

 

　　所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，就是讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級和孕育出新型產(chǎn)業(yè)形態(tài)，從而發(fā)揮“1+1>2”的效果。教育作為一種傳統(tǒng)行業(yè)，也應(yīng)該積極與互聯(lián)網(wǎng)融合，這會促進(jìn)教育行業(yè)升級和教育新模式的出現(xiàn)。而且，在教育中注入互聯(lián)網(wǎng)基因，能促進(jìn)教育行業(yè)從人才培養(yǎng)目的、人才培養(yǎng)過程和人才培養(yǎng)評價等全過程實(shí)施變革，以培養(yǎng)滿足互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代和社會發(fā)展所需人才，實(shí)現(xiàn)教育全局性發(fā)展和戰(zhàn)略型轉(zhuǎn)型。

 

　　2013年初，美國教育委員會認(rèn)證了在線學(xué)習(xí)平臺Courser a旗下5門課程，標(biāo)志著慕課開始出現(xiàn)在教育本位體系之中，也標(biāo)志著互聯(lián)網(wǎng)真正開始影響學(xué)校教學(xué)模式。在這樣一個“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對我國高等職業(yè)教育辦學(xué)的影響也是多方面的，如加快了高職教育國際化、多樣化等。因此，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”整合各種教育資源，形成高職教育系統(tǒng)合力，實(shí)現(xiàn)提升高職院校辦學(xué)水平和滿足國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的服務(wù)能力，最終支撐中國制造和實(shí)現(xiàn)“中國夢”，是一個值得研究的課題。

 

 

　　高職院校的辦學(xué)理念、教學(xué)模式和管理方式構(gòu)成了高職院校辦學(xué)的三大主體，它們的變化直接或間接地影響高職院校辦學(xué)水平的高低。在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)揮重要作用的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式對這三大主體產(chǎn)生了顛覆性的影響。

 

　　首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職辦學(xué)理念的影響。過去，許多高職院校辦學(xué)理念“固守”于傳統(tǒng)的模式，沒有創(chuàng)新的動力。而“互聯(lián)網(wǎng)+”辦學(xué)理念，無限地放大了人的價值和最大化地釋放人的主體性，體現(xiàn)在高職院校辦學(xué)理念上，就是要為學(xué)生發(fā)展提供良好的環(huán)境，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的劃時代影響，將視野開放、合作素養(yǎng)、和諧發(fā)展和終身學(xué)習(xí)作為學(xué)生能力體系的核心，并為此形成一整套的課程體系、教學(xué)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)，把嚴(yán)格和科學(xué)性融入整個辦學(xué)體系之中，實(shí)現(xiàn)高職教育效益最大化。

 

　　其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職教學(xué)模式的影響。教師和學(xué)生是教學(xué)模式的實(shí)施者和接受者，他們構(gòu)成了高職院校教學(xué)模式的兩大參與者。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教師課堂教學(xué)影響巨大。傳統(tǒng)高職課堂教學(xué)模式是教師“滿堂灌”、學(xué)生“認(rèn)真聽”，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高職生有越來越多的途徑來獲取知識，教師課堂講授知識的作用越來越弱，因此，教師應(yīng)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等更加適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”要求的課堂教學(xué)模式，注重指導(dǎo)學(xué)生積極轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式以及學(xué)會自主探索和思考問題，同時要尊重學(xué)生個體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性學(xué)習(xí)，注意運(yùn)用多元評價方法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”對人合作精神的要求。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)影響巨大。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和移動通信設(shè)備的興起，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源獲取課堂教學(xué)所要求的專業(yè)理論知識，然后進(jìn)入教室進(jìn)行實(shí)踐、反思、討論和應(yīng)用，將成為未來主要的學(xué)生學(xué)習(xí)模式，而要保證學(xué)生現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)方式與未來社會生活的需求不相互沖突，就需要高職院校把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)中，營造出虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職生課堂學(xué)習(xí)的積極作用充分發(fā)揮出來。

 

　　再其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職管理方式的影響。高職院校管理的主要對象是教職工和學(xué)生，信息化下的管理模式要求創(chuàng)新、效率和突出人性化。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了傳統(tǒng)高職院校管理模式中領(lǐng)導(dǎo)掌握大局、員工服從領(lǐng)導(dǎo)的局面，在信息化時代，領(lǐng)導(dǎo)和教職工互相理解、合作成為高職院校管理體系正常運(yùn)行的重要保障。另一方面，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，高職院校還應(yīng)逐步建立和完善交互式學(xué)生管理平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理中的激勵、約束和服務(wù)機(jī)制的建立及完善。

 

 

　　面對“互聯(lián)網(wǎng)+”對高等職業(yè)教育帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高職院校應(yīng)在自身實(shí)際情況基礎(chǔ)上，采取有針對性的對策以確保自身辦學(xué)水平的提升。

 

　　首先，更新辦學(xué)理念的對策?？紤]到“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式對學(xué)生、教職工行為方式的影響，高職院校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變要突出創(chuàng)新，特別要符合時代特征要求。在這一過程中，高職院校政策制定者要積極學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于職業(yè)教育的重大方針政策，學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基本技能，以保證決策的科學(xué)性和合理性。同時，還要有所選擇地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外高等職業(yè)教育好的經(jīng)驗(yàn)，確保本校辦學(xué)理念的創(chuàng)新性和適應(yīng)性。比如，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)時，可以突出中國傳統(tǒng)文化的作用，以抵制互聯(lián)網(wǎng)帶來的消極人生價值觀；為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)，可以把電商基本知識和技能融入整個人才培養(yǎng)過程中，以提高學(xué)生今后就業(yè)的競爭力；還可以要求教職工適當(dāng)學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)、行業(yè)”等知識，讓他們感受互聯(lián)網(wǎng)帶來的生產(chǎn)經(jīng)營方式變革，從而促進(jìn)他們育人理念的轉(zhuǎn)變。值得注意的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高職教育中真正發(fā)揮作用需要投入大量資本，而資本往往具有逐利的特點(diǎn)。因此，高職院校在轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念過程中，要做到高職教育資本投入和利益回報相平衡，同時還不能喪失高職教育的公益性，這也是高職院校校企合作辦學(xué)取得成功的關(guān)鍵因素之一。

 

　　其次，改革教學(xué)模式的對策。在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式造成了較大“沖擊”，也對高職院校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和師資隊(duì)伍等條件提出了較高要求。因此，條件較好的學(xué)?？梢栽谧⒁夥绞椒椒ǖ幕A(chǔ)上，推廣應(yīng)用這些新型教學(xué)模式；而條件不太好的學(xué)校則可先利用已有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，著重推廣簡單的在線課程錄制工作，同時加大網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)資本投入和師資隊(duì)伍培訓(xùn)的力度，待條件成熟后再實(shí)施新型教學(xué)模式?？傊?，在整個教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式不應(yīng)該一味地被否決，在立足自身客觀條件的基礎(chǔ)上，高職院校還是應(yīng)該采取傳統(tǒng)教學(xué)模式和新型教學(xué)模式相結(jié)合的方式以及混合多元化的課堂授課模式，來迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價也可通過網(wǎng)絡(luò)完成，且評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)要多樣化。比如，針對學(xué)生專業(yè)理論知識和職業(yè)技能知識掌握的評價，可以在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)定一個具體任務(wù)，讓他們自主完成，并且利用信息技術(shù)的智能化特性完成對其知識掌握的評價。

 

　　再其次，創(chuàng)新管理方式的對策。高職院校學(xué)生管理工作可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的有利條件，從激勵機(jī)制、約束機(jī)制和服務(wù)機(jī)制三個方面入手采取措施。其中，激勵機(jī)制可以從通過互聯(lián)網(wǎng)尋找成功案例、及時宣傳做出成績的學(xué)生入手，增強(qiáng)他們的“自豪感”；約束機(jī)制可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，探索適合學(xué)校實(shí)際情況的靈活多樣的機(jī)制，避免單一粗暴造成學(xué)生“不滿”情緒和反抗跡象的出現(xiàn)；服務(wù)機(jī)制要特別突出以學(xué)生為本的思想，互聯(lián)網(wǎng)提供了服務(wù)學(xué)生多種途徑，如QQ群、微信群等，都可以用來關(guān)心和服務(wù)學(xué)生。此外，還要顧及“互聯(lián)網(wǎng)+”可能會給學(xué)生帶來的消極影響，要教會學(xué)生辨別互聯(lián)網(wǎng)消極信息并加以及時消除的本領(lǐng)，從而為促進(jìn)學(xué)生健康成長和成才創(chuàng)造良好的環(huán)境。同時，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”思維要求，教職工管理工作也要突出人文關(guān)懷和效率，真正為職工利益著想，凡是教職工合理的請求應(yīng)該及時給予合理的答復(fù)，突出效率和速度，從而提高他們工作熱情，進(jìn)而推動高職院校各項(xiàng)工作水平的提升。

 

　　最后，還要重視社會評價。高職院校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提升辦學(xué)水平能否取得成功，外部評價是主要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，高職院校只有順應(yīng)時代發(fā)展潮流，加強(qiáng)自身改革，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)大量合格的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，其辦學(xué)理念、教學(xué)模式和管理方式才會被外部環(huán)境最大化地容納和認(rèn)可，最終形成有利于高等職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的良好社會氛圍。