目前，高校正在啟動(dòng)“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略，提升我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。成為高等教育強(qiáng)國(guó)，僅有一流大學(xué)和一流學(xué)科是不夠的，還需要眾多高等職業(yè)院校的參與。如果說(shuō)“雙一流”是解決高等教育“頂天”的問(wèn)題，那么高職院校就是要解決高等教育“立地”的問(wèn)題。我們希望通過(guò)排行榜的研制和發(fā)布，引起政府和高職院校對(duì)媒體傳播能力的重視，提升高職院校媒體傳播水平，從而提高整個(gè)社會(huì)對(duì)高等職業(yè)教育的關(guān)注度。

 

　　研制和發(fā)布排行榜，不是為了給高職院校排座次，而是診斷高職院校在媒體傳播能力方面存在的“短板”，通過(guò)改進(jìn)不足，助推高職院校可持續(xù)發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，影響力是一個(gè)機(jī)構(gòu)綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，高職院校的影響力可以體現(xiàn)在辦學(xué)的方方面面，如師資隊(duì)伍、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、學(xué)生就業(yè)、辦學(xué)規(guī)模等，其中也包括媒體傳播力。從一定意義上說(shuō)，高職院校在媒體傳播方面的表現(xiàn)，也是高職院校辦學(xué)實(shí)力的一個(gè)體現(xiàn)。課題組研究發(fā)現(xiàn)，全媒體戰(zhàn)略眼光的缺乏，是很多高職院校傳播力不強(qiáng)和自身建設(shè)不足的主要原因。遵循傳播規(guī)律，引導(dǎo)高職院校樹(shù)立良好的品牌形象，在當(dāng)今這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代無(wú)疑十分重要。

 

　　由民間機(jī)構(gòu)對(duì)高等院校進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，不僅是國(guó)際通行做法，也是國(guó)內(nèi)高等教育管理體制改革所追求的目標(biāo)。作為第三方機(jī)構(gòu)，課題組的研究是專(zhuān)業(yè)的，研究團(tuán)隊(duì)由教育學(xué)、新聞傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、管理學(xué)、數(shù)理分析等多學(xué)科、交叉學(xué)科背景的研究人員組成，為研究提供了理論和技術(shù)保證。研究的態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，方法是科學(xué)的，課題組自主研發(fā)了一套數(shù)據(jù)挖掘工具，包括全媒體信息爬蟲(chóng)、全媒體信息清洗正則式檢索軟件、漢語(yǔ)分詞軟件、主題詞提取軟件、微博采集器等。在海量數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行人工干預(yù)，認(rèn)真研判，確保數(shù)據(jù)的有效性。除了綜合性排行，課題組還進(jìn)行了分類(lèi)排行，如微博微信排行、海內(nèi)外新聞數(shù)量排行等。

 

　　有必要說(shuō)明的是，公布的榜單或許與大眾預(yù)期不符，特別是一些傳統(tǒng)教育強(qiáng)校并沒(méi)有名列前茅，究其原因：一是評(píng)價(jià)體系不同，以往評(píng)價(jià)的是教育教學(xué)，而此次是媒體傳播力；二是教育教學(xué)優(yōu)秀，并不代表傳播能力強(qiáng)。這也提醒那些教育強(qiáng)校，不僅要重視學(xué)校質(zhì)量的提升，也要重視媒體傳播，適應(yīng)市場(chǎng)及新媒體環(huán)境。干得好還要說(shuō)得好，講好中國(guó)職教故事，傳播職教好聲音！