孫青華不愛熱鬧、不喜打扮,平日里總是一身休閑裝,鮮有的兩套正裝也只用于參加專業(yè)會議或出席重要場合。

孫青華正在指導(dǎo)學(xué)生開展“光纜熔接”實訓(xùn)。 楊寧寧 攝
孫青華不愛熱鬧、不喜打扮,平日里總是一身休閑裝,鮮有的兩套正裝也只用于參加專業(yè)會議或出席重要場合。
作為石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“校寶”級人物,孫青華身上有著太多太多的標簽和頭銜:天津大學(xué)博士、北京郵電大學(xué)博士后、中國普天信息技術(shù)研究院企業(yè)博士后、石家莊郵電職院教授、教育部高職高專通信類教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員、工信部人才教育與培養(yǎng)指導(dǎo)委員會副主任委員、通信技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會主任委員、惠遠郵電設(shè)計公司網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化技術(shù)負責(zé)人、河北電信設(shè)計院技術(shù)顧問……不過,孫青華常說:“在眾多角色中,我最驕傲的身份就是教師。”
正因為深愛,從教33年來,無論工作多忙,孫青華都從未離開過三尺講臺。每年她都給自己提出硬要求:至少為學(xué)生授課200課時。她始終抱著這樣一個信念,“我得和學(xué)生們打磨在一起。離開學(xué)生久了、遠了,就不知道他們想什么、要什么了”。
教書是個地道的良心活兒,必須用真心、動真情
距上課還有10分鐘,孫青華就來到教室。像往常一樣,每節(jié)課她都會提著一個褪了色的大帆布包,里面裝著她心愛的“寶貝兒”。這節(jié)課講授光纜連接技術(shù),她帶來一個光纜接頭盒、一把米勒鉗、兩把螺絲刀、三根光纜等工具。當(dāng)然,除了這些“大塊頭”的教具,她總不忘帶些橡皮、轉(zhuǎn)筆刀、便簽紙、卡通鉛筆等“小玩意兒”,作為課上表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的獎品。
課前讓學(xué)生體驗光纜接頭盒的拆卸與安裝,課上分小組匯報“華北五金機電城實地考察作業(yè)”、觀看專門錄制的教學(xué)視頻并重點講解“光纜線路施工要點”、到實訓(xùn)室分組操練“光纜熔接技術(shù)”,課后在“智慧職教”平臺上回答線務(wù)員認證考試的試題……這滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n程安排,就是孫青華創(chuàng)新的“教學(xué)做練鑒五位一體”教學(xué)模式微縮版。
面對95后高職學(xué)生,這位通信大咖、技術(shù)達人質(zhì)樸的臉上總掛滿親和與慈愛。在她的課堂上沒有艱澀的專業(yè)術(shù)語、沒有枯燥的照本宣科,有的是有趣的比喻、接地氣的話語、生動鮮活的案例。“孫老師的課詼諧幽默、深入淺出,讓我們在輕松的嘮家常氛圍中,把知識技能學(xué)到手。”
也許只有孫青華知道這份“淺出”的背后,自己付出了多少汗水和心血。孫青華常這樣勉勵自己:“首先自己的研究得‘深入’,才能給學(xué)生講得‘淺出’。”為培養(yǎng)適銷對路的專業(yè)人才,每年暑假她都會面向合作企業(yè)做問卷調(diào)查,通過300多份問卷的數(shù)據(jù)分析,及時獲知企業(yè)真實的人才需求及發(fā)展趨勢;為確保講清講透課程的精髓,每門課程她都要將全部內(nèi)容掰開了、揉碎了、拎出來,針對“教什么、如何教、如何學(xué)、如何考”等問題形成200多頁的學(xué)習(xí)指南;為確保學(xué)生們聽得懂學(xué)得會,她因材施教,創(chuàng)立智慧開啟型情境教學(xué)模式,創(chuàng)新“教學(xué)做練鑒五位一體”教學(xué)模式,建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化網(wǎng)絡(luò)平臺,引入項目制、校企雙導(dǎo)師制、現(xiàn)場教學(xué)、頂崗訓(xùn)練、職業(yè)認證等教學(xué)形式。
“教書是個地道的良心活兒,必須用真心、動真情。”在教書育人這條路上,孫青華始終精益求精、永不止步,常常自我加壓,給自己定目標、出難題。從系部專業(yè)設(shè)置到培養(yǎng)方案設(shè)計,從教學(xué)資源建設(shè)到教學(xué)模式改革,她把做學(xué)問、搞研究的那股鉆勁兒和韌勁兒,不遺余力地用到“培養(yǎng)人”上。因為“較真兒”,孫青華負責(zé)并主講的“通信概論”“線務(wù)工程”兩門課程被授予“國家級精品資源共享課程”;她還先后獲得全國郵電教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師、河北省“三育人”先進個人、河北省教學(xué)名師、國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊負責(zé)人等榮譽。
人總得有點兒追求,工作中總得有一些提升空間
孫青華是個閑不住的人,在她的日歷上,已經(jīng)密密麻麻地“爬”滿了下個月的日程安排。她常說:“人總得有點兒追求,工作中總得有一些提升空間。”就像她一口氣讀了兩個博士后一樣,在工作上她也是個“貪心”的人。教學(xué)生、帶隊伍、搞研究、做智庫……哪一樣工作她都是要么不做,要做就做到極致。
作為高職專業(yè)課教師,孫青華積極探索實踐工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式改革,根據(jù)通信工程的工作流程,分析典型工作任務(wù),以真實工作場景為載體設(shè)計教學(xué)情境;創(chuàng)建教師、設(shè)計師“雙導(dǎo)師”的項目制教學(xué)方式,通過任務(wù)驅(qū)動、角色扮演,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在做中學(xué)的智慧;充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)平臺,建立線上線下混合教學(xué)模式,改革學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等過程考核方式;通過“一月一活動”、全能系列職業(yè)技能比賽等,有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
作為學(xué)術(shù)帶頭人,孫青華結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要,制訂青年教師培養(yǎng)計劃,建立“老帶新”制度,通過教學(xué)研討、科研項目、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)術(shù)講座、能力培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)等多種形式,帶動青年教師業(yè)務(wù)能力和雙師素質(zhì)提高。她帶領(lǐng)的教學(xué)團隊被教育部評為國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊,先后主持建設(shè)了兩門國家級精品資源庫共享課、通信技術(shù)專業(yè)國家級教學(xué)資源庫。
作為科研骨干,孫青華廣泛開展產(chǎn)學(xué)研實踐,完成教學(xué)與科研成果56項,其中國家自然基金項目兩項、科技部攻關(guān)項目一項、省廳級項目14項;發(fā)表論文30多篇,出版教材19本,其中主編國家規(guī)劃教材5本。她還充分利用行業(yè)影響力,組織中興、華為、大唐、訊方等企業(yè)為全國100多所通信院校進行師資培訓(xùn)30多次。
看著孩子們在企業(yè)立得住、干得好,我滿心幸福
在石家莊東崗路上,孫青華經(jīng)常會拖著患有滑膜炎的雙腿,帶著學(xué)生爬桿、下井、實地勘察,邊看施工人員現(xiàn)場操作,邊講解施工要點,成為熱鬧環(huán)境中的獨特風(fēng)景。“學(xué)生變化快、技術(shù)進步快、工藝改進快,我們不能誤人子弟,所以在教學(xué)中不能動半點偷懶的心思。”這種樸素的信念讓孫青華教書育人不知疲倦,盡管病痛纏身卻仍然執(zhí)著堅持并樂在其中。
孫青華所帶的電信工程系2006屆學(xué)生張遙、路占松,大二時就被德爾通信公司“相中”,全額資助他們赴瑞士學(xué)習(xí)非開挖敷管技術(shù)3個月?;貒螅麄?yōu)樵摴局贫藴?、技術(shù)培訓(xùn)、進行機器人非開挖項目開發(fā)等出謀劃策,成為電信工程系學(xué)弟學(xué)妹們爭相學(xué)習(xí)的榜樣。
“咱們培養(yǎng)的學(xué)生既要有理論功底,更要有實操技能。”為實現(xiàn)這一目標,孫青華和她的教學(xué)團隊在改善實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境、設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)項目、實施課證融合機制方面,花心思琢磨、動腦筋研究。結(jié)合教學(xué)改革,與中興、華為、思科等企業(yè)深度合作,先后建成三網(wǎng)融合實訓(xùn)室、3G基站實訓(xùn)環(huán)境、4G仿真實訓(xùn)環(huán)境和物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)環(huán)境等工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)環(huán)境;結(jié)合電信工程系以技術(shù)見長的特點,制定以創(chuàng)新項目為載體、以學(xué)生社團為基礎(chǔ)、以技能競賽為抓手、以教學(xué)改革為驅(qū)動的創(chuàng)新教育模式;將線務(wù)員、電子設(shè)備裝接工的職業(yè)資格認證內(nèi)容融入日常教學(xué)。
“看著孩子們在企業(yè)立得住、干得好,我滿心幸福。”每每說起自己的學(xué)生,孫青華的眼中總是閃著興奮和滿足,連嘴角都洋溢著沉甸甸的幸福。
在孫青華的眼里,每個學(xué)生都是獨一無二的“杰作”。正是這份對“作品”精益求精的追求、獨具匠心的創(chuàng)造、堅持不懈的專注,才讓這些用汗水澆灌出的“桃李”,顯得彌足珍貴,值得如此驕傲。