“有能力”，把脈自身特點，提升基礎條件。學校的辦學定位、專業(yè)設置都有區(qū)域特色，開展社會培訓要因地制宜，立足自身特色，全面規(guī)劃和不斷提升培訓基礎能力。一是加強培訓隊伍建設，建立激勵機制，激發(fā)教師參與培訓工作的積極性和主動性，通過實踐鍛煉等途徑讓教師成長為合格培訓師。二是加強培訓平臺建設，加強實訓室、技術中心、工藝中心、技能大師工作室等建設；在校內(nèi)自建或與企業(yè)共建培訓中心，使其成為企業(yè)員工培訓基地。三是開發(fā)培訓課程，挖掘精品課程、專業(yè)教學資源庫等，根據(jù)社會需要進行二次開發(fā)，使其適合培訓需求；加強課程資源開放管理，充分利用信息技術，實施線上線下相結(jié)合的混合式教學，實現(xiàn)社會人員遠程在線學習。

 

　　“找市場”，與社會需求同頻，做好結(jié)合文章。其一，與專業(yè)建設結(jié)合。培訓是專業(yè)與社會適應性的試金石，通過承擔培訓可以了解行業(yè)企業(yè)一線，反省專業(yè)培養(yǎng)目標是否適合企業(yè)需求。培訓中涉及的行業(yè)企業(yè)標準、新工藝、新技術，及時反饋教學，促進專業(yè)課程內(nèi)容更新。其二，與校企合作結(jié)合。培訓是校企合作的潤滑劑，要時刻考慮能夠為企業(yè)做點什么，要與企業(yè)共同分析培訓需求、制訂培訓計劃、開發(fā)培訓教材、設計培訓方案，確保培訓與企業(yè)需求銜接。其三，與國際交流結(jié)合。服務國家推進“一帶一路”等國際戰(zhàn)略，職業(yè)院校要發(fā)揮資源優(yōu)勢，主動為走出去企業(yè)分憂，培訓外派人員和當?shù)貑T工。其四，與終身學習結(jié)合。發(fā)揮資源優(yōu)勢，面向社區(qū)服務全民學習、終身學習，推進學習型社會建設；敞開校門，讓中小學生和大眾走進校園，感受職業(yè)教育魅力，學習基本職業(yè)技能；開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，服務大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。

 

　　“創(chuàng)品牌”，創(chuàng)新培訓模式，提供個性化服務。其一，立足學校實際，不斷創(chuàng)新培訓模式。開發(fā)符合發(fā)展需求、契合群眾喜好的培訓內(nèi)容和充滿現(xiàn)代氣息的培訓形式，敢于嘗試新的培訓模式，融合理論學習、案例分析、現(xiàn)場教學、實地考察和研討交流等，真正做到教學做一體，切實激發(fā)學員興趣，確保有效學習；運用現(xiàn)代信息技術，實施混合式學習、泛在學習模式，擴大培訓的受益面。其二，注重培育和提升培訓工作亮點，逐步形成學校自己的培訓品牌。分析學校的優(yōu)勢專業(yè)和優(yōu)勢資源，總結(jié)梳理最具特色、最有需求、最有推廣價值的技術技能專項等，科學設計培訓項目，形成長期培訓品牌；承接政府、行業(yè)、企業(yè)委托項目，開發(fā)完善高水平培訓包，集聚人力物力，提升管理服務水平，鑄造具有校本特色的培訓品牌。

 

　　職業(yè)院校工作的核心是技術技能人才培養(yǎng)，社會培訓也是為技術技能人才培養(yǎng)服務。面對廣闊的培訓“藍海”，職業(yè)院校只要立足實際、勇于創(chuàng)新，統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)落實，規(guī)范管理、嚴格監(jiān)督，就能“各顯神通”，不斷開拓社會培訓工作新境界。