“構(gòu)建現(xiàn)代職教新體系，天津職教既要做‘拓荒?！?，也要當(dāng)‘千里馬’，更要當(dāng)‘領(lǐng)頭羊’，在全國(guó)職教改革發(fā)展中起到引領(lǐng)和示范作用?！闭勂鹇殬I(yè)教育，天津市教委副主任呂景泉掩飾不住自豪之情。
2016年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽在天津舉行，高職組電子產(chǎn)品芯片級(jí)檢測(cè)維修與數(shù)據(jù)恢復(fù)賽項(xiàng)比賽正在進(jìn)行。新華社發(fā)（資料圖片）
■砥礪奮進(jìn)的五年·神州看教育
“構(gòu)建現(xiàn)代職教新體系，天津職教既要做‘拓荒牛’，也要當(dāng)‘千里馬’，更要當(dāng)‘領(lǐng)頭羊’，在全國(guó)職教改革發(fā)展中起到引領(lǐng)和示范作用。”談起職業(yè)教育，天津市教委副主任呂景泉掩飾不住自豪之情。
呂景泉之所以有這個(gè)底氣，是因?yàn)樘旖蚵毥桃恢?ldquo;領(lǐng)跑”全國(guó)，職業(yè)教育始終是天津一道亮麗的風(fēng)景線——
從新中國(guó)成立之初的“半工半讀”技術(shù)教育，到21世紀(jì)初“產(chǎn)教融合、工學(xué)并舉”的職業(yè)教育“天津模式”；從2008年被確定為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽永久舉辦地，到目前唯一的“國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)”；從服務(wù)“京津冀協(xié)同發(fā)展”，到創(chuàng)辦“魯班工坊”推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化；從深化職教辦學(xué)機(jī)制改革的“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”，到構(gòu)建“中高本碩”貫通培養(yǎng)的現(xiàn)代職教新體系……
天津職業(yè)教育何以能取得如此成就？日前，中國(guó)教育報(bào)記者走進(jìn)天津一探究竟。
創(chuàng)新“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”，形成職教發(fā)展多元合力
“聲音落、文稿出”，蒙著雙眼，邊聽(tīng)廣播邊敲打鍵盤記錄，全國(guó)各地速錄高手“指尖對(duì)決”看得人目瞪口呆，這場(chǎng)景出現(xiàn)在今年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽期間，天津職業(yè)大學(xué)承辦的“文秘速錄專業(yè)技能”賽項(xiàng)的比賽現(xiàn)場(chǎng)。
迄今已舉辦十屆的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，成為了我國(guó)職教改革的“風(fēng)向標(biāo)”。
十年大賽，極大促進(jìn)了我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。“作為大賽永久舉辦地，天津的職業(yè)教育受益頗豐。一方面，大賽直接促成海河職教園區(qū)的建成；另一方面，大賽也聚集了許多優(yōu)質(zhì)職教資源，使天津職教始終處于‘領(lǐng)跑’者的位置。”呂景泉說(shuō)。
憑借這些優(yōu)勢(shì)，天津職教瞄準(zhǔn)“中國(guó)制造2025”，延續(xù)“產(chǎn)教融合、工學(xué)并舉”的改革成果，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)辦學(xué)的突出優(yōu)勢(shì)，探索形成了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”的發(fā)展新模式。
懂理論，又能在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并解決問(wèn)題的一線現(xiàn)場(chǎng)工程師，是企業(yè)和行業(yè)急需的人才。這樣的人才如何得來(lái)？天津以在實(shí)踐中不斷深化的職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，很好地回答了這個(gè)問(wèn)題。
一個(gè)根植于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)行業(yè)、企業(yè)需求，對(duì)接職業(yè)崗位，落地于專業(yè)建設(shè)的產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”職業(yè)教育辦學(xué)新模式，在天津職業(yè)教育體系中悄然生發(fā)。
天津市探索形成的“政、行、企、校、研”五方攜手職教發(fā)展新機(jī)制是這種辦學(xué)新模式強(qiáng)有力的后盾。“這個(gè)新機(jī)制就是強(qiáng)調(diào)政府主導(dǎo)、統(tǒng)籌，行業(yè)企業(yè)參與、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，職業(yè)院校培養(yǎng)，研究機(jī)構(gòu)支撐、服務(wù)，五方權(quán)責(zé)清晰、定位明確，形成共同體。”呂景泉說(shuō)。
在實(shí)踐中，天津市通過(guò)強(qiáng)化職業(yè)教育聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，推動(dòng)由行業(yè)集團(tuán)牽頭的19個(gè)職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展，調(diào)動(dòng)各方參與職業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性，從根本上破解了多元主體合作辦學(xué)的難題。
“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”新發(fā)展模式，讓職業(yè)院校辦學(xué)如魚(yú)得水，也催生出一批新項(xiàng)目、新現(xiàn)象。如對(duì)接空客A320、大推力火箭等一批大項(xiàng)目，建設(shè)一批如“大飛機(jī)”“大火箭”訂單班，啟動(dòng)優(yōu)質(zhì)專業(yè)群對(duì)接優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)群試點(diǎn)工作等。
天津職業(yè)教育依據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展，將職業(yè)崗位的新要求快速轉(zhuǎn)化為專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，將新工藝、新技術(shù)和新方法快速轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”打通天津職業(yè)院校改革發(fā)展思路，貫通“政、行、企、校、研”，五方攜手形成天津職教發(fā)展的合力。
貫通“中高本碩”，構(gòu)建現(xiàn)代職教新體系
“我從未想過(guò)有一天中職生也可以直接報(bào)考本科院校，甚至還能考碩士、博士。”天津市南開(kāi)區(qū)職業(yè)中專學(xué)生鄭鈞鴻在天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)舉辦的“春季高考”招生咨詢現(xiàn)場(chǎng)得知，今后中職、技?；蚵殬I(yè)高中的學(xué)生都將有機(jī)會(huì)在中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)現(xiàn)讀本科的愿望時(shí)興奮不已。
2016年5月16日，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在天津海河教育園區(qū)掛牌成立，全國(guó)首所由高職院校升級(jí)為應(yīng)用技術(shù)教育本科院校的高校由此誕生。
該校校長(zhǎng)張興會(huì)介紹，中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院更名為中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，就是要貫通“中高本碩”，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的有效銜接，讓每個(gè)專業(yè)都能對(duì)接一個(gè)甚至一批產(chǎn)業(yè)。
何謂“中高本碩”有效銜接？就是在職業(yè)教育體系中，搭建本科層次學(xué)習(xí)平臺(tái)，打通從中職、高職到本科層次、專業(yè)型碩士的技術(shù)技能人才培養(yǎng)渠道。四層銜接、分段培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)的充分協(xié)調(diào)。那么，到底該如何銜接？
“無(wú)疑，課程的有效銜接是四層貫通的接入點(diǎn)。”中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校企辦處處長(zhǎng)周泓說(shuō)，“應(yīng)用技術(shù)本科高校作為一個(gè)新生事物，會(huì)通過(guò)對(duì)教學(xué)大綱及課程內(nèi)容的不斷探索和調(diào)整，促進(jìn)各階段教育完美銜接。”
以高職與本科銜接為例，為增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，該校“訂單班”實(shí)訓(xùn)課課時(shí)由2700余課時(shí)增加到5000余課時(shí)，理論課則要求比同類高職深，但可以不像普通本科那么廣。應(yīng)用型本科專業(yè)理論課程設(shè)置上更注重技術(shù)理論，而非傳統(tǒng)學(xué)科理論體系。在專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)技能教學(xué)上則采用項(xiàng)目制，通過(guò)訓(xùn)練載體或項(xiàng)目分離理論課和實(shí)踐，圍繞其做有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
近年來(lái)，天津不斷深化辦學(xué)體制改革，努力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育新體系，一批“中高本碩”銜接新體制應(yīng)運(yùn)而生。如“3+3中高銜接培養(yǎng)”“3+4中本系統(tǒng)培養(yǎng)”“3+2高本銜接培養(yǎng)”“3+4高碩系統(tǒng)培養(yǎng)”以及“專業(yè)碩士聯(lián)合培養(yǎng)”等。
截至2016年底，天津市已有5所高職院校和5所中職示范校開(kāi)辦了15個(gè)系統(tǒng)化培養(yǎng)試點(diǎn)專業(yè)，7所職業(yè)院校與6所本科院校開(kāi)展12個(gè)聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)試點(diǎn)。
“中高本碩”有效銜接，讓職業(yè)教育與普通教育不再“分道揚(yáng)鑣”。
創(chuàng)辦“魯班工坊”，推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化
今年5月，在天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的“電腦鼠走迷宮”國(guó)際邀請(qǐng)賽上，來(lái)自泰國(guó)的尹杰熟練地操作著“電腦鼠”。他說(shuō)：“這里的設(shè)備、環(huán)境和我們學(xué)校的‘魯班工坊’一樣。”
提及“魯班工坊”，天津渤海職院院長(zhǎng)于蘭平非常自豪。早在2016年3月，天津渤海職院就與泰國(guó)大城府大城技術(shù)學(xué)院共同建立了第一家“魯班工坊”。
“大城技術(shù)學(xué)院提供場(chǎng)地，中方企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，我們學(xué)校提供課程和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。”于蘭平說(shuō)，“中方教師并不直接給學(xué)生上課，而是用我們的標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處?，再由?dāng)?shù)亟處熃淌趯W(xué)生。”
“在‘一帶一路’倡議下，中國(guó)企業(yè)正加快走出去的步伐，職業(yè)教育應(yīng)發(fā)揮作用。”呂景泉說(shuō)，“培養(yǎng)當(dāng)?shù)厥煜ぶ袊?guó)技術(shù)、產(chǎn)品、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)技能人才，是助力中國(guó)企業(yè)走出去的關(guān)鍵。”
按照這一理念，天津市職業(yè)院校開(kāi)始了積極的探索。目前，泰國(guó)“魯班工坊”培訓(xùn)規(guī)模已達(dá)到千余人次，不僅向泰國(guó)當(dāng)?shù)貙W(xué)生提供了高質(zhì)量的職業(yè)教育，周邊國(guó)家的學(xué)生也慕名前往求學(xué)，中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際影響力由此不斷拓展。
今年2月3日，作為“魯班工坊”的設(shè)計(jì)和建設(shè)者，呂景泉和天津渤海職院黨委書(shū)記芮福宏，被泰國(guó)公主詩(shī)琳通授予“詩(shī)琳通公主紀(jì)念獎(jiǎng)?wù)?rdquo;。今年5月18日，天津市第二商業(yè)學(xué)校和英國(guó)奇切斯特學(xué)院合作建立的“魯班工坊”正式揭牌運(yùn)行，這是“魯班工坊”首次落地歐洲國(guó)家。
目前在建的印度“魯班工坊”以新能源汽車等新興產(chǎn)業(yè)技術(shù)為主，印尼“魯班工坊”重點(diǎn)為汽車維修，巴基斯坦“魯班工坊”著力打造能源電力品牌。此外，柬埔寨、非洲等地的“魯班工坊”也正在緊鑼密鼓地建設(shè)中。
天津建設(shè)的“魯班工坊”，把優(yōu)秀職業(yè)教育成果輸出國(guó)門與世界分享，成為“一帶一路”上的技術(shù)“驛站”。如今，“魯班工坊”已成為天津職業(yè)教育向世界亮出的一張新名片。
職教精準(zhǔn)扶貧，堅(jiān)守教育的社會(huì)責(zé)任
利用職教資源開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧，也是天津職業(yè)教育的亮點(diǎn)之一。
2016年5月，“國(guó)家中西部地區(qū)職業(yè)教育師資培訓(xùn)中心”在天津機(jī)電職院正式掛牌。一個(gè)多月后，中心就迎來(lái)了“黃埔一期”學(xué)員——來(lái)自鄂爾多斯市職業(yè)院校的170多名骨干教師在這里接受集中培訓(xùn)。
“這個(gè)中心的成立，將有助于提升中西部地區(qū)職業(yè)院校師資和管理隊(duì)伍能力水平。”呂景泉說(shuō)，“天津市將集中資金和資源，精準(zhǔn)幫扶中西部地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，這也是我們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。”
全面脫貧攻堅(jiān)階段，中西部地區(qū)的基礎(chǔ)硬件設(shè)施基本得到完善，但能有效利用這些基礎(chǔ)設(shè)施的人才卻嚴(yán)重不足，形成了“木桶效應(yīng)”。在精準(zhǔn)扶貧工作中，天津職業(yè)教育將這種挑戰(zhàn)變?yōu)闄C(jī)遇。
談起在天津交通職院當(dāng)學(xué)生的日子，西藏昌都職院教師劉明洋至今仍很興奮。“專業(yè)課程的教學(xué)都是一對(duì)一指導(dǎo)，理論實(shí)踐結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合講解汽車檢測(cè)與維修專業(yè)知識(shí)，讓我們受益良多。”劉明洋說(shuō)。
解決“木桶效應(yīng)”，補(bǔ)足短板最重要。不僅要讓劉明洋們來(lái)天津職校掛職學(xué)習(xí)，而且要派天津的教師到中西部職校“傳經(jīng)送寶”。
天津交通職院的專業(yè)課教師史懂深剛完成在昌都職院兩個(gè)月的教學(xué)任務(wù)回到天津后不久，就又同學(xué)校教師田倩倩返回昌都，他要確保昌都市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作及時(shí)銜接。
“作為首批派駐昌都的專業(yè)課教師，我們要承擔(dān)4門專業(yè)課程，每周人均14課時(shí)。”到校后，史懂深認(rèn)識(shí)到，參與所幫扶學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃制定、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等工作，幫扶才能更精準(zhǔn)。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，“雙向掛職全覆蓋”職教扶貧策略在津門落地生根。
此外，面向中西部地區(qū)構(gòu)建區(qū)域系統(tǒng)援建、品牌整體輸出、專業(yè)結(jié)對(duì)共建、師資輪崗培訓(xùn)及學(xué)生定制培養(yǎng)的職教扶貧“五模式”也在天津得到推廣。
隨著時(shí)間的推移，天津職教扶貧幫扶模式的“菜單”還將持續(xù)更新。
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