在高職教育的寬進(jìn)成為無奈選擇之后，嚴(yán)出成為眾望所歸。但多數(shù)高職院校能夠做到寬進(jìn)嚴(yán)出嗎？如何才能做到呢？
在高職教育的寬進(jìn)成為無奈選擇之后，嚴(yán)出成為眾望所歸。但多數(shù)高職院校能夠做到寬進(jìn)嚴(yán)出嗎？如何才能做到呢？
如果說高職院校沒有嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)學(xué)生管理制度，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會激烈反駁，但一所萬人高職院校，每年校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)勸退、除名了多少嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生？當(dāng)然，開除學(xué)生不是學(xué)校的法寶，能夠促進(jìn)每一名學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化才是教育的目的。但如果學(xué)校制度沒有任何威懾力，學(xué)生就會漠視紀(jì)律，寬進(jìn)嚴(yán)出就會成為空話，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能人才就沒有希望。
高職學(xué)生最大的問題是什么？表面看是學(xué)習(xí)成績不佳，根本原因是紀(jì)律性差，不能認(rèn)真地遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度規(guī)定。紀(jì)律是一切工作的保證。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，不是智力原因，而是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸積累的結(jié)果，不預(yù)習(xí)，不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真完成作業(yè)，不復(fù)習(xí)，考試敷衍，成績逐漸下降。如果在高職教育階段不能嚴(yán)格要求，任其延續(xù)陋習(xí)，最終會白白浪費(fèi)高職時光。學(xué)校不僅要教育學(xué)生能夠做事，掌握技能，更要教育學(xué)生學(xué)會做人。要實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校需要認(rèn)真完成以下工作。
一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有長遠(yuǎn)發(fā)展理念。能夠遵從教育規(guī)律，堅(jiān)決執(zhí)行已有的制度，中層干部、教師才能有底氣。高職學(xué)校招生困難是普遍問題，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心因?yàn)楣芾韲?yán)格的名聲影響招生，而不敢真正落實(shí)已有的管理制度，中層干部和教師就會敷衍搪塞，從而造成越是招生困難，學(xué)校的管理制度越難落實(shí)，學(xué)校越混亂，培養(yǎng)質(zhì)量越差，學(xué)校越早關(guān)門。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有壯士斷腕的決心，嚴(yán)格執(zhí)行制度，學(xué)校的管理才能越來越好，教師才能有信心、干勁，教學(xué)水平才能不斷提高，畢業(yè)生的質(zhì)量才能越來越高，才能吸引更多學(xué)生報考。
二是根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況修改、制定、落實(shí)各項(xiàng)管理制度，特別要完善教學(xué)管理制度和違紀(jì)處理制度。教學(xué)管理制度主要是完善課堂管理制度和學(xué)業(yè)考核制度，嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的出勤和聽課紀(jì)律。對于學(xué)業(yè)考核，可以根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行改革，調(diào)整難度、內(nèi)容、方式，但制度必須落實(shí)。對于違紀(jì)學(xué)生，要堅(jiān)持教育挽救的原則，但不能姑息。紀(jì)律必須有威懾力，各系主要領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員、任課教師要齊抓共管，共同培育良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
三是開展制度、紀(jì)律的重要性教育，提高學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性。在制度紀(jì)律教育中，不僅要重視學(xué)校內(nèi)部紀(jì)律教育，更要廣泛吸收企業(yè)的制度紀(jì)律內(nèi)容。可以將企業(yè)的違紀(jì)處理規(guī)定、違反企業(yè)規(guī)章制度造成的危害等內(nèi)容以各種方式展現(xiàn)給學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)企業(yè)制度的剛性和遵章守紀(jì)習(xí)慣的重要性。
四是改變教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放到學(xué)習(xí)上。高職學(xué)生的劣勢是理論知識的學(xué)習(xí)，高職教育的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位的行為能力。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須按照職業(yè)教育的特點(diǎn)從職業(yè)崗位實(shí)踐能力學(xué)習(xí)開始，先參與實(shí)踐后學(xué)習(xí)理論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)環(huán)境，了解職業(yè)工作，培養(yǎng)職業(yè)意識。在學(xué)業(yè)考核上，要改革考核方式，重點(diǎn)考核學(xué)生職業(yè)技能的掌握水平而非理論水平。要通過職業(yè)技能比賽等實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，使其從過去的陰影中走出來。
五是通過各種形式宣傳各行業(yè)技能人才的先進(jìn)事跡，營造工匠文化氛圍?？梢酝ㄟ^圖片展、報告會、社團(tuán)活動等激發(fā)學(xué)生的主動性，形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍；還可以組織學(xué)生到企業(yè)觀摩技能大師的工作過程，增強(qiáng)技能人才的自豪感和主動性。學(xué)生對前途有了信心，自覺性和潛能才能激發(fā)出來。
總之，高職教育要得到社會的普遍認(rèn)可，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技術(shù)技能人才，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者必須有長遠(yuǎn)理念，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)學(xué)生管理制度，并進(jìn)行適合高職教育特點(diǎn)的教育教學(xué)改革，以短痛換取學(xué)校更好的發(fā)展和未來。
?。ㄗ髡呲w永紅，系唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）
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