高職教育具有開放性和主體多元性等特點，建立政府、高職院校和企業(yè)多方協(xié)同合作機制，實現(xiàn)多元主體資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏，對于高素質技術技能人才培養(yǎng)，具有極其重要的意義。
高職教育具有開放性和主體多元性等特點，建立政府、高職院校和企業(yè)多方協(xié)同合作機制，實現(xiàn)多元主體資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏，對于高素質技術技能人才培養(yǎng)，具有極其重要的意義。
然而，面對當前政校企協(xié)同合作過程中存在的一些問題，如操作層面缺乏剛性政策與制度、協(xié)同培養(yǎng)人才缺乏平臺支持、企業(yè)責任與利益缺乏關聯(lián)等，一些高職院校駐足不前，埋怨與觀望情緒嚴重影響了政校企深度合作的推進步伐。
如何推進政校企協(xié)同合作？江蘇商貿職業(yè)學院主動加強與當?shù)卣块T和企業(yè)的聯(lián)系，有效開展項目合作，不斷提升服務經濟建設與社會發(fā)展能力，贏得了政府和合作企業(yè)的信任與支持。
解政府之憂，為政校企協(xié)同合作奠定基礎
物流業(yè)是江蘇商貿職院所在地南通市的主導產業(yè)，學校明確“建好一個專業(yè)群，服務區(qū)域一個產業(yè)”的專業(yè)建設思想，主動對接地方物流產業(yè)需求，聚力培養(yǎng)綜合素質高、專業(yè)能力強的物流專業(yè)人才，為區(qū)域物流產業(yè)發(fā)展提供智力支撐。
2016年上半年，南通市港閘區(qū)政府著手引進世界著名物流企業(yè)——新加坡葉水福物流集團，區(qū)域內物流專業(yè)人才資源是該企業(yè)入駐和項目落地的先決條件。葉水福物流集團要求，在南通與有關院校合作建立輻射華東地區(qū)的物流人才培養(yǎng)基地，并要求在企業(yè)入駐之前，采用現(xiàn)代學徒制模式開展首批人員培訓。學校抓住契機，主動配合政府，按照葉水福物流人才培養(yǎng)要求，及時調整人才培養(yǎng)計劃，與葉水福物流專家共同制定物流管理專業(yè)現(xiàn)代學徒制實施方案，經企業(yè)遴選，首期由20名學生組成的葉水福班如期開辦。
葉水福班由企業(yè)從亞洲各地選配優(yōu)秀培訓師和學校教師共同組成專業(yè)師資團隊，分別在學校和葉水福國內企業(yè)有序開展理論與專業(yè)實踐教學，港閘區(qū)政府劃撥專項經費予以支持，形成“三方共育、過程共管、成果共享”的政校企合作機制。20名學生通過一年不同崗位的理實一體教學培養(yǎng)，職業(yè)意識和職業(yè)能力大大增強，除3名學生赴新加坡葉水福物流集團總部繼續(xù)學習外，其余學生被葉水福物流集團錄用或由其推薦到其他企業(yè)工作。目前，第二期葉水福班也已按計劃如期舉辦。
由于項目人才供給與培訓問題的解決，有力推進了政府招商引資工作的進程。今年上半年，葉水福物流集團與港閘區(qū)政府成功簽約，區(qū)域城市物流配送項目各項建設工作順利展開。
創(chuàng)機制之新，為政校企深度合作提供保障
探索發(fā)展股份制、混合所有制合作辦學，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利，是激發(fā)職業(yè)院校辦學活力，推進政校企深度合作的重要方向和途徑。當前，公辦院校開展混合所有制改革，國家和省級層面沒有明確可供操作的政策依據(jù)和法規(guī)，實踐層面與混合所有制相配套的內部體制機制還未建立，可供借鑒的經驗更是缺少。
面對一系列困難，江蘇商貿職院認準方向大膽嘗試。今年上半年，為解決區(qū)域動漫與傳媒專業(yè)人才短缺矛盾，創(chuàng)新藝術人才培養(yǎng)模式，在港閘區(qū)政府和賽格南通總公司的幫助指導下，學校與山東世博華創(chuàng)動漫傳媒有限公司簽約，合作共建二級學院——世博藝術與傳媒學院。
按照共建方案，校企雙方共同探索混合所有制辦學模式，學校將原有藝術類專業(yè)整體剝離，連同原有藝術專業(yè)教師，整體劃入世博藝術與傳媒學院。校企雙方成立理事會和監(jiān)事會，實行理事會領導下的院長負責制，構建決策、執(zhí)行、監(jiān)督相互制約的學院治理結構；院長由合作企業(yè)董事長擔任，學校派出人員擔任常務副院長和黨總支書記，共同負責學院黨建、教學、學生管理、招生、就業(yè)、項目研發(fā)、品牌運營等工作。
世博藝術與傳媒學院試行單列的經費預算制度，校企雙方根據(jù)專業(yè)建設要求，投入相應專業(yè)設備和建設資金；采用第三方參與的教學質量評估辦法，并對校企雙方教師的教育教學及科研社會服務工作進行獨立考核和績效工資發(fā)放。經理事會考核合格后，合作企業(yè)可獲得相應合作費用。
展服務之優(yōu)，為政校企全面合作樹立形象
如何充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，為政府部門和企業(yè)提供人才與技術支持？江蘇商貿職院通過有效利用人才培訓平臺、技術服務平臺，拓寬政校企多維度合作空間，提升學校服務社會的貢獻度和美譽度。
人才培訓平臺。學校與南通市商務局、旅游局、中小企業(yè)局合作成立了服務地方發(fā)展人才培訓中心，與南通市商務局聯(lián)合成功申報江蘇省商務人才培訓服務平臺，與南通市政府共建現(xiàn)代服務業(yè)公共實訓基地；南通市服務外包人才培訓基地、南通市導游服務管理中心等相繼落戶學校。僅2016年一年，學校就為地方政府、行業(yè)企業(yè)培訓學員6000余人次，提供了有力的教育支持和服務。
技術服務平臺。學校試行以設備、人才和產權為校企深度合作紐帶，先后設立江蘇商貿通邦物流研究院、南通金貿財務代理有限公司等產學研利益共同體；圍繞區(qū)域農村金融扶貧和物聯(lián)網新技術開發(fā)應用，成立農村合作金融研究所、物聯(lián)網應用技術研究所；與江蘇蘇中興工程造價咨詢有限公司共建工程造價工作室，與南通大地電氣有限公司共建“校中廠”；為配合南通產業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，與市政府部門共建電子信息政產學研協(xié)作基地等。
當前，在政府、企業(yè)和高職院校協(xié)同合作過程中，企業(yè)內生動力不足、積極性不高，政校企缺乏協(xié)同合作的利益共振點和同頻對話的條件與平臺，緣由是多方面的，其中高職院校自身有不少急需解決的問題。
轉變觀念，增強服務社會的主動性。密切關注地方經濟社會發(fā)展規(guī)劃，正確把握高職教育與地方經濟發(fā)展的聯(lián)系，摒棄本位主義和功利思想，實現(xiàn)從“單一學歷教育”向“以學歷教育與多形式人才培訓為核心，兼顧技術研發(fā)和社會服務”三位一體格局的實質性轉變。
創(chuàng)新模式，提高人才培養(yǎng)的適應性。按照“專業(yè)緊貼市場變化、課程緊貼崗位需求、人才培養(yǎng)緊貼用人單位需要”的思路，加強校企教師互聘、教材共編、情境互換、資源共享等雙向互動，有效提高學生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力。
強化特色，增強服務社會的實效性。突出地方特色和職業(yè)特點，建設一批技術創(chuàng)新中心和服務平臺，與企業(yè)一同開展產品開發(fā)、技術攻關和項目課題研究合作，讓企業(yè)得到更多實惠和利益。
?。ㄗ髡撸憾掠羞M，系江蘇商貿職業(yè)學院副院長）
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