教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》中提出,2018年年底前建設200所左右優(yōu)質??聘叩嚷殬I(yè)院校。目前,湖南、廣東、浙江等省已選出省級層面“優(yōu)質?!钡慕ㄔO名單。如何創(chuàng)建國家層面的“優(yōu)質?!?,成為高職教育界關注的焦點。
教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015—2018年)》中提出,2018年年底前建設200所左右優(yōu)質??聘叩嚷殬I(yè)院校。目前,湖南、廣東、浙江等省已選出省級層面“優(yōu)質校”的建設名單。如何創(chuàng)建國家層面的“優(yōu)質校”,成為高職教育界關注的焦點。
筆者認為,“優(yōu)質校”建設應聚焦“新職教”,用新理念、新結構、新模式、新抓手、新需求、新質量、新體系、新目標,最終實現職教的新生態(tài)。
具體而言,就是要樹立面向產業(yè)、面向世界、面向未來的產教融合型、智慧型、創(chuàng)新型職教新理念;構建適應新技術、新產品、新產業(yè)、新經濟發(fā)展的學科專業(yè)新結構,既要有針對新興產業(yè)的專業(yè),如人工智能、智能制造、信息技術、環(huán)境保護、機器人、云計算、新能源、新材料等,也要有傳統(tǒng)職教專業(yè)的升級改造;積極探索供給側改革,實施職業(yè)教育教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人、協同育人的全方位育人新模式;以信息化智慧教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、產教融合、工匠精神、治理現代化、校企人員雙向流動兩棲發(fā)展等作為職教新抓手;要服務“一帶一路”“中國制造2025”、地方經濟發(fā)展等新需求;引進國際標準——悉尼協議,參加世界技能大賽,招收國外職教留學生,打造具有國際競爭力的職教新質量;重塑中國特色職業(yè)教育??啤⒈究?、碩士、博士職教新體系;把培養(yǎng)多元化、創(chuàng)新型具有可持續(xù)競爭力,能夠適應甚至引領未來職業(yè)需求的技術技能型人才,即“現代魯班”和“大國工匠”,作為職教新目標。
“優(yōu)質校”是國家示范(骨干)高職校的“升級版”,是標桿校、領先校。如果只是照搬其他優(yōu)質高職建設經驗,不“首吃螃蟹”,不創(chuàng)新,建設不了“優(yōu)質校”。“優(yōu)質校”是扶優(yōu)扶強,其創(chuàng)建必須強化特色和領先的要素,在體制與機制、結構與形態(tài)、管理與服務、教育與教學、技術與技能等方面發(fā)揮優(yōu)勢,形成把優(yōu)勢轉化為特色,錯位發(fā)展、競爭發(fā)展、特色發(fā)展的職教新生態(tài)。
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