大名縣地處三省交界，為國家級重點(diǎn)扶貧縣。幼兒園非在編教師流動性大，沒有幼教專業(yè)背景的教師人數(shù)多，村及鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會。眾多一線幼兒園教師缺乏園本教研機(jī)制，經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員或培訓(xùn)師不能長期到一線指導(dǎo)教師教研或培訓(xùn)。該項(xiàng)目以“互聯(lián)網(wǎng)+”為要素，將北京優(yōu)質(zhì)幼教資源轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建了促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的混合式研修模式。

 

　　項(xiàng)目組通過前期調(diào)研和訪談，分析了大名縣幼兒教師發(fā)展的基本現(xiàn)狀，整合了北京市陳鶴琴教育思想研究會基地幼兒園的專業(yè)資源，將其轉(zhuǎn)化為在線課程，創(chuàng)建了四大課程模塊、108學(xué)時、為期四個月的研修課程。8位北京優(yōu)秀園長擔(dān)任課程指導(dǎo)專家，24名市級骨干教師擔(dān)任導(dǎo)學(xué)教師。研修采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、微信移動學(xué)習(xí)、工作場域?qū)嵺`改進(jìn)等形式，解決了傳統(tǒng)培訓(xùn)形式單一、系統(tǒng)性不足和教學(xué)能力轉(zhuǎn)化難等問題。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和微信平臺，建立了學(xué)員與課程資源、學(xué)習(xí)同伴、導(dǎo)師、專家的多元連接，形成了教師專業(yè)研修社群。通過案例示范、互動研討和基于實(shí)踐的問題解決過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的改進(jìn)和優(yōu)化。通過智慧平臺技術(shù)和跨部門協(xié)作，構(gòu)建了友好、便捷、精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，解決了針對每一位教師個性化診斷和個性化支持問題。

 

　　沙圪塔鎮(zhèn)朱曉菲老師這樣描述自己的收獲：以前也參加過一些幼師培訓(xùn)，但每次都是坐車去某個地方聽課，講的大多都是理論知識，聽完以后好像是懂了，但真正實(shí)施起來卻有點(diǎn)難。這次網(wǎng)絡(luò)研修卻不同，有文本課程、理論知識，最主要的是有視頻課程，能讓我們更直觀地看到或?qū)W到。一些常規(guī)活動、半日活動、教育教學(xué)活動，我們都可以“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”。本地導(dǎo)學(xué)教師、大名縣第三幼兒園園長宮艷艷說，觀摩優(yōu)秀案例，轉(zhuǎn)變自身教育理念和行為，學(xué)以致用，這些正是我們農(nóng)村幼兒園渴求的寶貴材料。

 

　　該項(xiàng)目由北京開放大學(xué)、北京市教育學(xué)會陳鶴琴教育思想研究會等與北京樂平公益基金會、中國發(fā)展研究基金會等公益組織合作，促進(jìn)了北京優(yōu)質(zhì)教育資源輻射共享和農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)發(fā)展。項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)了三方面的創(chuàng)新：

 

　　研修模式創(chuàng)新：創(chuàng)建了聚焦農(nóng)村幼兒教師專業(yè)能力發(fā)展的混合式研修模式，項(xiàng)目以北京幼兒園優(yōu)秀教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為專業(yè)資源，融合線上學(xué)習(xí)——系統(tǒng)化課程模塊+互動交流和現(xiàn)場學(xué)習(xí)——面對面專題研修+工作場所實(shí)踐研修方式，以問題導(dǎo)向的多元互動和同伴互動研修為學(xué)習(xí)機(jī)制，形成全員參與、互為資源的農(nóng)村幼兒教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。

 

　　研修課程創(chuàng)新：基于農(nóng)村幼兒園教師在教學(xué)中的真實(shí)問題規(guī)劃研修課程和討論主題，以幼兒園真實(shí)半日活動案例、游戲活動案例等作為課程的主要形態(tài)，采用“腳手架式”的研修策略，聚焦實(shí)際問題和特定任務(wù)，開展研修—實(shí)踐—再研修—再實(shí)踐，以問題解決作為能力成長和資源建構(gòu)的過程。

 

　　研修制度創(chuàng)新：創(chuàng)建了為期四個月的系統(tǒng)化課程模塊學(xué)習(xí)制度；采用1∶6（本校導(dǎo)師）和1∶25（項(xiàng)目導(dǎo)師）雙導(dǎo)師配置；實(shí)踐問題驅(qū)動的課程資源供給方式和小組研修機(jī)制；以時間軸、任務(wù)軸、事件軸的方式結(jié)構(gòu)研修進(jìn)程并數(shù)據(jù)化；提供24小時全過程、全方位、全覆蓋學(xué)習(xí)支持的保障制度。

 

　　（作者系北京開放大學(xué)社會教育學(xué)院院長）