現(xiàn)在有一種論調(diào)：新技術(shù)時(shí)代，機(jī)器換人、電商換市，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐加速，高端技能人才需求巨大，中職教育沒(méi)有存在的必要。那么，中職畢業(yè)生還有競(jìng)爭(zhēng)力嗎？中職學(xué)校如何在“中國(guó)制造2025”中準(zhǔn)確定位，尋求創(chuàng)新發(fā)展？

 

　　迎接“中國(guó)制造2025”，中職生有競(jìng)爭(zhēng)力。歷史上的每一輪產(chǎn)業(yè)革命，都只會(huì)改變就業(yè)結(jié)構(gòu)，不會(huì)減少總體的就業(yè)率。科技的加速，必然導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與轉(zhuǎn)型，新的就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)方式就會(huì)隨之涌現(xiàn)。所以，現(xiàn)在面臨的真正問(wèn)題是：讓職校學(xué)生不再是僅有“一技之長(zhǎng)”，而是要成為產(chǎn)業(yè)鏈上具有高素質(zhì)、高技能的人才。

 

　　中職學(xué)校如何在“中國(guó)制造2025”中準(zhǔn)確定位，如何快速適應(yīng)智能制造的工業(yè)變革？一句話：堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向。職業(yè)學(xué)校的市場(chǎng)就是企業(yè)，職業(yè)學(xué)校要研究企業(yè)發(fā)展方向，分析企業(yè)用人需求，尋求與企業(yè)“同頻共振”。

 

　　企業(yè)在“調(diào)頻”，學(xué)校就得“共振”。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)涌現(xiàn)出了很多新業(yè)態(tài)，職業(yè)教育也不應(yīng)該缺位。一是以全球眼光布局專業(yè)建設(shè)，走出“國(guó)際范兒”。筆者所在的寧波市職業(yè)教育中心學(xué)校與英國(guó)諾丁漢中央學(xué)院合作IMI項(xiàng)目，在汽車專業(yè)引入英國(guó)汽車工業(yè)學(xué)會(huì)的教學(xué)與認(rèn)證體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。二是以新興產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，走出“時(shí)代范兒”。6年前，寧波市職業(yè)教育中心學(xué)校及時(shí)洞察寧波軌道公司人才需求缺口，主動(dòng)協(xié)商合作辦學(xué)，并憑借機(jī)電專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，成為寧波市城區(qū)中職校中唯一簽約學(xué)校。如今，學(xué)校的軌道交通專業(yè)已成為全市中職招生最熱的專業(yè)。三是以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)調(diào)整專業(yè)建設(shè)，走出“本土范兒”。學(xué)校升級(jí)傳統(tǒng)的數(shù)控加工與計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)，與企業(yè)合作開辦工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)、智能加工技術(shù)、智能冷暖技術(shù)專業(yè)，打造傳統(tǒng)專業(yè)的“升級(jí)版”。

 

 

　　校企合作中，企業(yè)參與的內(nèi)驅(qū)力是利益，但這種內(nèi)驅(qū)力正日趨多元化，除了要求職校按“訂單”對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)外，還看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)文化的匹配度、職校對(duì)企業(yè)員工培訓(xùn)的服務(wù)力、對(duì)企業(yè)人力資源建設(shè)的支持力。

 

　　解決這個(gè)問(wèn)題的鑰匙就是“開放辦學(xué)”。一是吸引優(yōu)質(zhì)生源，對(duì)初中開放，開設(shè)專業(yè)體驗(yàn)選修課程，開展體驗(yàn)式升學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)手實(shí)踐和觀摩中獲得專業(yè)認(rèn)識(shí)，選定職業(yè)方向。二是吸引優(yōu)質(zhì)企業(yè)，“引廠入校”。學(xué)校將實(shí)訓(xùn)課堂搬進(jìn)企業(yè)車間，企業(yè)根據(jù)學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)需要開設(shè)技能課程，有效推進(jìn)了現(xiàn)代學(xué)徒制的開展。三是組建職業(yè)教育聯(lián)盟，搭起合作平臺(tái)。以軌道交通專業(yè)建設(shè)為例，學(xué)校牽頭組建了寧波市軌道交通專業(yè)人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。

 

　　中職與企業(yè)，變合作為共建，校企在更廣范圍和更深層面開展緊密合作；中職與高等院校，變支持為參與，保障了人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)編制的權(quán)威性、教學(xué)資源建設(shè)的科學(xué)性；工學(xué)相結(jié)合，變局部為全程，學(xué)生從入學(xué)第一課起就深入企業(yè)一線，學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)一線和高校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行三段式實(shí)訓(xùn)，精準(zhǔn)提升學(xué)生勝任職場(chǎng)環(huán)境能力和技能水平。

 

 

　　招生就業(yè)同步協(xié)同管理、文化融合協(xié)同擔(dān)當(dāng)、課程資源協(xié)同開發(fā)、校企課堂協(xié)同培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同建設(shè)、師資隊(duì)伍協(xié)同培育，這六個(gè)“協(xié)同”可以實(shí)現(xiàn)校企雙贏。具體舉措如下：

 

　　精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，招就同步協(xié)同管理。學(xué)校與企業(yè)、高校三方對(duì)接軌道企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)校的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，軌道公司全程參與訂單班招生面試，與學(xué)員簽訂培養(yǎng)協(xié)議，形成法定委托培養(yǎng)關(guān)系。企業(yè)主導(dǎo)畢業(yè)用工選拔，按合同錄用綜合成績(jī)列前70%的學(xué)生成為員工。公司提供技能獎(jiǎng)學(xué)金，每學(xué)期獎(jiǎng)勵(lì)技能測(cè)評(píng)優(yōu)秀的訂單班學(xué)子。

 

　　精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)情境，文化融合協(xié)同擔(dān)當(dāng)。學(xué)校通過(guò)拜“雙師”明確身份認(rèn)知，班級(jí)環(huán)境移植企業(yè)情境，開展職業(yè)體驗(yàn)型、參與型文化活動(dòng)，開展職業(yè)參與型文化活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)文化情境，讓訂單班學(xué)生浸潤(rùn)在合作企業(yè)文化中，提升企業(yè)歸屬感。

 

　　精準(zhǔn)對(duì)照崗位需求，課程資源協(xié)同開發(fā)。學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)企業(yè)需求，量身開發(fā)企業(yè)課程和企業(yè)特需證書課程，如企業(yè)特需的FAS證書、急救證、電梯駕駛證等證書課程。專業(yè)課程分三個(gè)階段推進(jìn)，第一階段課程在學(xué)校和企業(yè)同步開展，交叉進(jìn)行，軌道公司工程師走進(jìn)教室傳授職業(yè)技能，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)跟崗實(shí)踐。第二階段學(xué)生到工程技術(shù)大學(xué)軌道交通學(xué)院學(xué)習(xí)企業(yè)定制的高校技能課程。第三階段到軌道交通公司頂崗實(shí)習(xí)。

 

　　精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)崗位項(xiàng)目，校企課堂協(xié)同培養(yǎng)。按照現(xiàn)代學(xué)徒制“以技能學(xué)習(xí)為核心，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”要求，著力打造四個(gè)實(shí)訓(xùn)課堂。一是“實(shí)訓(xùn)工區(qū)”課堂。企業(yè)派工程師到校實(shí)訓(xùn)工區(qū)開設(shè)實(shí)訓(xùn)課，每周不少于8節(jié)課。二是“企業(yè)崗位”課堂。學(xué)生第一階段在企業(yè)見習(xí)及跟崗實(shí)習(xí)每周4課時(shí)，組成5人小組由企業(yè)師傅帶領(lǐng)輪崗實(shí)訓(xùn)，將課本知識(shí)與企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)接。三是“空中雙師共導(dǎo)”課堂。“智慧教室”里教師直接和企業(yè)師傅連線，實(shí)時(shí)錄播，直接傳送工作現(xiàn)場(chǎng)。四是“異地實(shí)訓(xùn)”課堂。訂單班學(xué)生參加高技能培訓(xùn)的同時(shí)，走進(jìn)上海成熟的地鐵網(wǎng)絡(luò)，開展異地實(shí)訓(xùn)。

 

　　精準(zhǔn)依托三方資源，實(shí)訓(xùn)基地協(xié)同建設(shè)。學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)，建成與企業(yè)配套的高仿真系統(tǒng)和專業(yè)實(shí)訓(xùn)工區(qū)，企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ奖灰M(jìn)實(shí)訓(xùn)室。

 

　　精準(zhǔn)對(duì)照培養(yǎng)需求，教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同培育。教師每學(xué)期下企業(yè)鍛煉和高校進(jìn)修不少于30課時(shí)。健全企業(yè)教師任教實(shí)訓(xùn)課程和高校教師走進(jìn)專業(yè)課堂機(jī)制，每學(xué)期不少于50課時(shí)。