新學期開學，寧波市北侖職業(yè)高級中學14吉利班的吳孫笙像往常一樣去浙江吉利汽車有限公司上班，目前單位安排他做的是左后車門總成。
北侖職高機電專業(yè)學生在吉利汽車進行現(xiàn)代學徒制輪崗實訓。袁瓊燕/攝
新學期開學，寧波市北侖職業(yè)高級中學14吉利班的吳孫笙像往常一樣去浙江吉利汽車有限公司上班，目前單位安排他做的是左后車門總成。帶他的盧敏師傅這幾天總算對他有笑容了，他心里很開心又覺得充實。這學期他和班上其他同學一起參加現(xiàn)代學徒制實習。一邊做學生一邊當企業(yè)員工，邊學技術還能邊領工資，這是當初中考失利的他不曾想到的。
2014年6月，中考失利的吳孫笙與心儀的“普高”失之交臂。沮喪的他無奈之下選擇了北侖職高。經過職業(yè)體驗之后，他選擇了汽車專業(yè)。開學不久，學校就舉行了校企合作冠名儀式，他發(fā)現(xiàn)班級外面旋即掛上了吉利汽車專業(yè)的班牌。在學校的理實一體化教室里，他頭一次覺得理論知識沒有想象中那么枯燥乏味。更幸運的是，他所在班級的企業(yè)副班主任由浙江吉利汽車公司的技術骨干、寧波市首席工人李澤東師傅來擔任。李師傅每月一次到班級來上課，除了介紹汽車專業(yè)和吉利汽車的概況，他個人的成長奮斗史更是讓吳孫笙重新燃起了希望之火。
一年半以后，他如愿進入吉利汽車有限公司進行輪崗實習，理論與實踐產生了碰撞，他也遇到了現(xiàn)在的盧敏師傅。師傅不茍言笑，工作起來更是一句多余的話也沒有，師傅的要求很高，除非做的讓他滿意了，才能看到他臉上的笑容。在師傅的耐心教導下，吳孫笙很快成長起來。
如今的吳孫笙，已是浙江吉利汽車有限公司作業(yè)部一名可以獨當一面的實習生了。按規(guī)范檢測和裝配，整個過程非常嫻熟。看著自己的徒弟眼中自信和堅毅，盧師傅非常滿意。
“這孩子動手能力不錯，肯下功夫，肯鉆研。”盧敏師傅背著吳孫笙跟他的班主任楊海群老師這樣說，“等他正式畢業(yè)了，我希望他能到我這邊來。”
一次考試的失利使得吳孫笙選擇了現(xiàn)代學徒制，而現(xiàn)代學徒制也讓他重新獲得自信。像吳孫笙這樣的學生，在北侖職高還有很多很多，他們的改變都源于現(xiàn)代學徒制。
現(xiàn)代學徒制，就是學校和企業(yè)參與準員工培養(yǎng)的全過程。它既有現(xiàn)代職業(yè)教育的衣缽，又有傳統(tǒng)師傅帶徒弟的影子，其中核心的便是招生招工一體化、校企雙主體育人。
2016年12月，在國家教育部門首批現(xiàn)代學徒制試點工作經驗交流活動會上，北侖職高作為全國僅有的一所中職學校代表在大會上作了題為《雙主體育人、三階段成長》的現(xiàn)代學徒制經驗介紹。
每年，學校接待來自各省、市的兄弟學?？疾靾F近五十批。也許會有人問，在全國上下探索實踐現(xiàn)代學徒制的大潮中，北侖職高是如何走出一條屬于自己特色的道路來的？
先行先試，逐步探索
2015年，我國正式拉開現(xiàn)代學徒制試點的大幕。國家教育部門遴選確定了165家首批現(xiàn)代學徒制試點單位，其中試點地區(qū)17個，試點企業(yè)8家，試點院校127所，試點行業(yè)協(xié)會13個，共計1878家企業(yè)、370所院校、535個專業(yè)。2016年，國家教育部門又組織專家對試點單位的任務書進行了審核，最終有163家通過審核備案，北侖職高是其中入選的27所中職之一。
而早在2011年，北侖職高就在考察德國、英國等國外現(xiàn)代學徒制的基礎上，又結合了北侖區(qū)區(qū)域特色，在教育部門職成教機構和浙江省教育部門領導的關心支持下開始試行“現(xiàn)代學徒制”，并制定了《北侖職高試行現(xiàn)代學徒制方案》，明確了實施現(xiàn)代學徒制的途徑、實施方式和推進進程。
至今，北侖職高的現(xiàn)代學徒制實踐活動已拓展到94家合作企業(yè)，并建有現(xiàn)代學徒制班級38個，涉及機電、汽車制造、物流、酒店管理、服裝設計、會計、美容形象設計等7個專業(yè)，共有1579名學生。
“企業(yè)需要什么樣的人，我們就要共同努力把學生培養(yǎng)成什么樣。”北侖職高校長林綠洋說：“校企雙方共同作為育人主體，各自承擔相應的育人職責，并建立合作辦學、合作育人、合作就業(yè)的長效機制，這就是雙主體育人。”
林綠洋介紹，學生通過第一學年的“職業(yè)融入”，在校學習基礎理論課程，開展校內實訓和企業(yè)體驗；第二學年的“工學交替”，學習專業(yè)方向課程，開展項目實訓和輪崗實訓；第三學年的“綜合職業(yè)實踐”，學習專業(yè)拓展知識以及評價機制的敦促，學生們能夠同時獲得職業(yè)資格證書和教育學歷證書，畢業(yè)后即能成為一名與企業(yè)要求、企業(yè)環(huán)境相契合的技術人才，這就是“三階段成長。”
“今天的學生就是明天的職工，在培養(yǎng)企業(yè)所需人才上，我們不能再做甩手掌柜了。”吉利汽車有限公司人力資源部陳曉浩科長說。
產教深度融合、校企緊密合作，在此過程中，企業(yè)與學校一起參加面試，共同招生，及早“挑苗子”進行人才儲備。經過雙向選擇和職業(yè)體驗之后，學生才最終確定自己所學的專業(yè)。在此模式下成長的學生，就業(yè)目標清晰，自我定位準確。
目前，北侖職高學生的實習穩(wěn)定率和就業(yè)穩(wěn)定率穩(wěn)步提升，學校為每個畢業(yè)生提供2-4個優(yōu)質崗位供其選擇。
四聯(lián)驅動，校企合作
以前和企業(yè)開展合作，不是談如何培養(yǎng)人才，而是給學生一個動手實踐的機會，增加一些社會閱歷等，企業(yè)可以緩解一些用工難問題。然而，企業(yè)并沒有參與學生培養(yǎng)的全過程，學校開設的課程多是基礎課程，并不能與每家具體企業(yè)的需求精準匹配，更談不上讓學生畢業(yè)后能迅速地上崗了。
為積極響應寧波市作為國家職業(yè)教育與產業(yè)協(xié)同創(chuàng)新試驗區(qū)的總體要求，同時探索建立一種能夠滿足企業(yè)精準需求的合作機制，在這樣的思考下，北侖職高獨有的校企合作“四聯(lián)驅動”模式（聯(lián)系政府部門，向政府部門要政策；聯(lián)系行業(yè)，向行業(yè)要標準；聯(lián)系園區(qū)，向園區(qū)要規(guī)模；聯(lián)系企業(yè)，向企業(yè)要崗位）以及“六共同推進”（共同招工招生、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同組建教學團隊開發(fā)課程，共同設計整體教學過程，共同進行過程管理和評價考核，達到共同培養(yǎng)人才的目標）應運而生。
寧波龍星物流有限公司總經理王偉國曾親自擔任北侖職高14龍星物流班企業(yè)副班主任兼實習師傅，豐富的人力管理經驗、理實一體的教學方法，深受龍星班學生歡迎。學生們親切地稱呼他為王總，“王總常將自己在創(chuàng)業(yè)和工作過程中遇到的真實案例與我們分享，特別的接地氣。而且在師傅們的身上，還能夠學到書本上無法學到的東西，他們的為人處事，他們的敬業(yè)精神，他們的精湛技藝，這種‘工匠精神’激勵著我們，也引領我們成長。”
如今，在寧波龍星物流有限公司，每年5月，一批頭戴藍色安全帽的北侖職高現(xiàn)代學徒制學生在龍星物流公司都會刮起一陣“藍色旋風”，大家都知道那是北侖職高的現(xiàn)代學徒制班學生來了。
而對于龍星物流有限公司校企合作負責人李貝貝來說，擔任冠名班級的副班主任進班上課，同時指導學生實習，雖然的確耗損了一部分她正常的工作時間，但是根據(jù)學校與企業(yè)簽訂的《北侖職高現(xiàn)代學徒制企業(yè)師傅管理方法》，不僅可以得到一筆師傅津貼，還將與她在企業(yè)的提拔晉級包括年終考核掛鉤，也是一件大有可為的事。“我很愿意擔任學生的師傅，和學校的老師一起開發(fā)一些課程，包括對企業(yè)的認識、走近企業(yè)文化、理貨員職責等，從崗位分析到知識點解剖，再到課程的重組，每一步都是碰撞的結果。”李貝貝說，“企業(yè)縮減了培訓成本，我自己也很有成就感。”
吉利汽車有限公司人力資源部陳曉浩科長認為，企業(yè)參與到對實習學生的考核評價是非?？茖W的。自己親手養(yǎng)大的孩子，肯定對孩子的表現(xiàn)以及優(yōu)缺點特別熟悉，我們不來評價誰來評價？
校企根據(jù)學徒（學生）的出勤行為、勞動紀律、安全操作、實操技能、實訓總結等，共同進行綜合評價。學生畢業(yè)時同時取得中等職業(yè)教育學歷證書和職業(yè)資格證書，出師后頒發(fā)滿師證書，成為一定等級的技術工人。
陳曉浩科長說，如今，企業(yè)方更側重對學生核心素養(yǎng)的評價。學生是不是具備責任感、是不是有擔當、有沒有創(chuàng)新意識等，對他的個人成長、對企業(yè)都是非常重要的。
學生受益，成長成才
現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革不僅使學生的專業(yè)技能有了顯著提升，更讓學生在就業(yè)過程中備受歡迎。近年來，北侖職高的畢業(yè)生一次性就業(yè)率連續(xù)五年在98%以上，最終就業(yè)率達全部，對口就業(yè)率在89.7%以上。
鑒于學生技能優(yōu)勢強，就業(yè)穩(wěn)定率高，大大縮短企業(yè)培養(yǎng)人才的時間成本與經濟成本，北侖區(qū)域內很多企業(yè)紛紛拋來“橄欖枝”。浙江吉利汽車有限公司每年6月到8月都是企業(yè)極忙的時候，參與企業(yè)實習的每一屆吉利班的學生都能和廠區(qū)其他員工一起加班加點工作，不遲到不早退，不叫苦不喊累，深得其他員工和企業(yè)領導的一致好評。以至于每年6月的校園招聘會，吉利公司都提早與學校外聯(lián)處約好，“只要是北侖職高的學生，我們都要！”
一直與高職院校有合作的寧波海天集團股份有限公司也對北侖職高青睞有加，到學校召開了專場招聘會來“搶學生”。
到目前為止，與北侖職高合作試點現(xiàn)代學徒制的企業(yè)已有17家，有愿望參與現(xiàn)代學徒制的企業(yè)已經達到了75家。
學生在各級各類職業(yè)技能競賽中屢獲殊榮，2016年北侖職高在寧波市中等職業(yè)教育技能（才藝）大賽中獲18金39銀45銅，獎牌總數(shù)連續(xù)兩年居全市首位。在浙江省中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽（學生技術技能類）比賽中獲5銀3銅的好成績，在全國職業(yè)院校技能大賽中更是獲得了3金3銀的好成績，得獎率達全部。2016年全國、省、市級的文明風采大賽中，全國獲獎4人次、省級7人次、市級37人次。
當下，現(xiàn)代學徒制作為深化產教融合、校企合作的一項人才培養(yǎng)模式，在全國各大職業(yè)院校開展得風生水起。北侖職高創(chuàng)新實施現(xiàn)代學校管理制度，有效破解用人難題，保障和助推了現(xiàn)代學徒制的實施。如今，現(xiàn)代學徒制的“北侖模式”也正經歷著新一階段的成長成熟期，北侖職高將繼續(xù)以建立現(xiàn)代學徒制為紐帶，通過推進“雙主體育人、三階段成長”，真正推動校企合作產教融合，提高技術技能人才培養(yǎng)質量。
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