近年來，教育部加大組織行業(yè)開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的工作力度，逐步形成了以“專業(yè)目錄”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化機(jī)制，逐步完善了以“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”為載體的人才培養(yǎng)質(zhì)量過程保障體系。
以專業(yè)目錄和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)
為核心
構(gòu)建行業(yè)技術(shù)技能積累與
教學(xué)資源轉(zhuǎn)化體系
全國(guó)電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)
指導(dǎo)委員會(huì) 陸春陽
近年來，教育部加大組織行業(yè)開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的工作力度，逐步形成了以“專業(yè)目錄”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化機(jī)制，逐步完善了以“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”為載體的人才培養(yǎng)質(zhì)量過程保障體系。這是職業(yè)教育供給側(cè)改革，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有效措施。同時(shí)，教育部特別注重發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的作用，“建機(jī)制、搭平臺(tái)、賦職能、買服務(wù)”，使得行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性極大提高，逐步形成了產(chǎn)教協(xié)同育人的新局面。
“專業(yè)目錄”和“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”這兩個(gè)體系的形成，對(duì)于行業(yè)發(fā)展有著很重要的意義。以電子商務(wù)行業(yè)為例談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、通過“專業(yè)目錄”的動(dòng)態(tài)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了人才需求與培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性匹配
在2015版的高職專業(yè)目錄中，電子商務(wù)類專業(yè)包括：電子商務(wù)、移動(dòng)商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用4個(gè)專業(yè)。電子商務(wù)和移動(dòng)商務(wù)兩個(gè)專業(yè)是電子商務(wù)行業(yè)縱向發(fā)展細(xì)分化的反映，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和商務(wù)數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用是電子商務(wù)橫向上在其他行業(yè)的應(yīng)用及融合所形成的衍生。人才需求與培養(yǎng)從結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)了匹配。目前，我們正在論證是否提出新增“跨境電子商務(wù)專業(yè)”的建議。對(duì)于是否提出這個(gè)建議，我們非常慎重，教育與產(chǎn)業(yè)的對(duì)應(yīng)，絕不是專業(yè)名稱與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。專業(yè)是行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能積累的集合，在體現(xiàn)時(shí)代特征的同時(shí)，應(yīng)有一定的穩(wěn)定性。
二、通過“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的制修訂，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程保障體系
人才培養(yǎng)的過程決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)過程包括：培養(yǎng)條件、培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方法等，從整個(gè)國(guó)家角度來看，培養(yǎng)方法應(yīng)更多的由基層形成經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新。而培養(yǎng)條件和培養(yǎng)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)普適的基本要求，這便是“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”的核心內(nèi)容。教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系是專業(yè)目錄體系的配套體系，是專業(yè)所承載的技術(shù)技能集合的具體化。是課程開發(fā)和教學(xué)活動(dòng)的總綱，也是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)。這個(gè)過程保障體系建立的越扎實(shí)，就越能節(jié)約社會(huì)總成本。
三、通過兩項(xiàng)工作的常態(tài)化，奠定了校企協(xié)同育人的重要基礎(chǔ)
“專業(yè)目錄”和“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”制修訂的過程是教育界和產(chǎn)業(yè)界通過溝通形成共識(shí)的過程，這些共識(shí)是產(chǎn)教協(xié)同育人的重要基礎(chǔ)。隨著這兩項(xiàng)工作的常態(tài)化，我們行業(yè)也逐步建立起了常態(tài)化的工作體系。一是我們建立了一個(gè)687人組成的專家?guī)欤欢墙⒘艘慌锇槠髽I(yè)；三是建立了“預(yù)研”機(jī)制。標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)天然具有一定的滯后性，這是科學(xué)規(guī)律。那么，新增專業(yè)怎么辦？行業(yè)提出新增專業(yè)后，不能放手不管，可以應(yīng)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的方法進(jìn)行預(yù)研，并通過“建議”“指南”“指引”等形式在基層進(jìn)行試用。
四、通過專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，培育了一大批課程開發(fā)骨干隊(duì)伍
課程開發(fā)是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，課程開發(fā)人才的培養(yǎng)既需要特殊的土壤，也需要一定得時(shí)間，不是一蹴而就的事情。我們有600多名骨干教師參與到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作，他們通過專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，跳出某一門課程，站在整個(gè)專業(yè)和企業(yè)人才需求的角度透視專業(yè)建設(shè)，開闊了宏觀視野。通過職業(yè)能力分析，更加深刻的了解了企業(yè)的典型工作任務(wù)。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的過程是培育課程開發(fā)骨干力量特別有效的途徑。
綜上，專業(yè)目錄和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制修訂，也是行業(yè)必須承擔(dān)的使命，這在國(guó)際經(jīng)驗(yàn)中也得到了實(shí)證。下一步，在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，電子商務(wù)行指委將進(jìn)一步加強(qiáng)以下3個(gè)方面的工作。
一是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。專業(yè)目錄和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制修訂是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，參與者不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)背景，還需要掌握標(biāo)準(zhǔn)制修訂特有的規(guī)律和方法。為此，我們將針對(duì)專家?guī)斐蓡T加大標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)方法培訓(xùn)。
二是加強(qiáng)宣貫培訓(xùn)。如何用，如何用好，是目錄和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮效能的關(guān)鍵因素。為此，我們也將加大目錄和標(biāo)準(zhǔn)的宣貫培訓(xùn)。同時(shí)，針對(duì)目錄和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用情況進(jìn)行跟蹤。
三是加強(qiáng)能力建設(shè)。行業(yè)自身的能力建設(shè)，是專業(yè)目錄和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)能夠真正持續(xù)優(yōu)化的基礎(chǔ)。行業(yè)組織能否組織企業(yè)和院校，將行業(yè)的最新技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)資源是教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的關(guān)鍵。為此，我們將以構(gòu)建技術(shù)技能積累與轉(zhuǎn)化體系為核心，逐步提高自身能力，更好地服務(wù)職業(yè)教育發(fā)展。
專業(yè)目錄是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，是職業(yè)教育的基礎(chǔ)體系建設(shè)，我們也需要在這個(gè)過程中不斷的總結(jié)出方法體系并對(duì)現(xiàn)有經(jīng)典方法論的應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化，逐步形成一個(gè)適合我國(guó)國(guó)情的動(dòng)態(tài)調(diào)整、持續(xù)優(yōu)化和應(yīng)用反饋的閉環(huán)系統(tǒng)。需要我們各方共同努力，特別是行業(yè)理應(yīng)承擔(dān)起這份不可推卸的責(zé)任。
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