立德樹人是以人為本理念在教育領(lǐng)域的充分體現(xiàn)，是優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)的根本任務(wù)，是對各層次各類型教育的總體要求。2014年，習近平同志對職業(yè)教育作出的重要指示中強調(diào)要“樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀”，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求職業(yè)教育“堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向”。圍繞立德樹人，中國特色職業(yè)教育形成了以服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)為辦學方向，以高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為培養(yǎng)目標，以職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓并重的發(fā)展模式，以及產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一的人才培養(yǎng)模式?！?017中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，立德樹人在高等職業(yè)院校學生基本素養(yǎng)培育環(huán)節(jié)的成效日益顯現(xiàn)，“人生的樂觀態(tài)度”“積極努力、追求上進”“樂于助人、參與公益”等素養(yǎng)提升比例連續(xù)三年增長，高職學生展現(xiàn)出自信自強的良好品格。應(yīng)該看到，中國特色職業(yè)教育實質(zhì)上使得職業(yè)學校教育可以將職業(yè)培訓融合在內(nèi)，這種辦學模式強調(diào)必須以學生思想政治工作和道德教育為己任，讓年輕學生都有機會接受普通學校教育并掌握就業(yè)技能，在信息技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會具有重要意義。中國特色職業(yè)教育要走向世界舞臺中央，必須堅持圍繞立德樹人的根本任務(wù)，不斷完善技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

 

　　中國特色職業(yè)教育具有國民教育體系和人力資源開發(fā)的雙重特征，要為國家培養(yǎng)大批認同社會主義核心價值觀的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，肩負著助力城鄉(xiāng)基層崗位尤其是欠發(fā)達地區(qū)人力資源開發(fā)的重任，更應(yīng)重視立德樹人。十九大報告提出“完善職業(yè)教育和培訓體系”，是習近平新時代中國特色社會主義思想在職業(yè)教育方面的重要體現(xiàn)，明確了中國特色職業(yè)教育的本質(zhì)特征和發(fā)展定位。中國職業(yè)教育作為國民教育體系的重要組成部分，按照我國《教育法》關(guān)于“堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力”的明確要求，立德樹人是根本要求。中國特色職業(yè)教育承擔著大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重任，對縮小城市和農(nóng)村人力資源開發(fā)的鴻溝具有非凡意義。目前，我國中等職業(yè)教育在校生數(shù)近1 600萬人，占高中階段教育在校生總數(shù)的40%，形成覆蓋城鄉(xiāng)的學校格局，為廣大農(nóng)村地區(qū)尤其是相對貧困地區(qū)學生提供了進入高中階段學習的機會；?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)教育在校生數(shù)超過1 000萬人，占據(jù)了高等教育的半壁江山，院校布點不斷向中小城市延伸，形成了覆蓋區(qū)域廣泛、分布更加均衡的院校網(wǎng)絡(luò)，為城鄉(xiāng)居民“在家門口上大學”提供了極大便利，成為服務(wù)區(qū)域、緩解城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡不充分的重要力量。我們已經(jīng)連續(xù)六年發(fā)布的《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》顯示，高職院校每年300多萬名畢業(yè)生中85%以上是家庭第一代大學生，52%來自農(nóng)村家庭，而廣大畢業(yè)生面向基層就業(yè)，下得去、留得住、干得好，為偏遠地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)有效緩解了鄉(xiāng)村醫(yī)護人才和鄉(xiāng)村教師等短缺的民生問題。

 

　　中國特色社會主義進入新時代，對職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了堅持立德樹人的新要求。我國職業(yè)教育發(fā)展的一個重要經(jīng)驗是，在不同階段致力于發(fā)展不同層次不同類型的職業(yè)教育和培訓，培養(yǎng)職業(yè)院校學生適應(yīng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展的能力，提高勞動人口的素質(zhì)。新中國建立初期，國家提出建設(shè)156項重點工程，同時決定建設(shè)一批與其匹配的中等技術(shù)學校和技工學校，就是為了培養(yǎng)與重大產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接的技術(shù)技能人才；1990年代初開始大規(guī)模發(fā)展中等職業(yè)教育，在提高青年就業(yè)能力的同時，大力提高適齡青年的高中教育普及水平，形成年輕人的發(fā)展后勁；1999年開始大規(guī)模發(fā)展高等職業(yè)教育，把提高學生文化知識、提高學習能力和掌握就業(yè)技能相融合，既為年輕人提供高等學校的入學機會，又讓他們學會就業(yè)技能，畢業(yè)后順利就業(yè)，為我國經(jīng)濟快速發(fā)展提供重要的人力資源支撐。進入新時代，我國經(jīng)濟由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，要建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，把提高供給體系質(zhì)量作為主攻方向，對人力資源開發(fā)質(zhì)量提出了更高要求。這就更加需要職業(yè)教育堅持立德樹人，創(chuàng)造適應(yīng)新需求的有效教育供給。新時代的職業(yè)教育，要著力培養(yǎng)兼具良好品性、表達溝通、技術(shù)技能、解決問題等綜合能力的新型人才，適應(yīng)國家建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍的需要，更加重視提高學生的綜合素質(zhì)。

 

　　面對智能時代的到來，面對產(chǎn)業(yè)升級和職業(yè)崗位變化的提速，對技術(shù)技能人才的基本要求和綜合素質(zhì)不斷提升，培養(yǎng)學生的發(fā)展自信和健全的人格，是職業(yè)教育落實立德樹人的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展成功的一個重要原因，就是重視有效開發(fā)人力資源紅利，包括轉(zhuǎn)型初期的勞動人口紅利和轉(zhuǎn)型后期的技術(shù)技能人才紅利。中國職業(yè)教育模式的一個重要經(jīng)驗是，高度重視一大批來自農(nóng)村家庭的年輕人重新確立發(fā)展自信，而伴隨學生自信心的恢復，他們看待社會發(fā)展的眼光和學習態(tài)度相繼發(fā)生變化，產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一的職業(yè)教育模式才能真正發(fā)揮作用，教學質(zhì)量才能得到保障，學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)技能才會有效提高。阿里巴巴馬云在2017年莫斯科國際創(chuàng)新發(fā)展論壇上提出，“我們應(yīng)該以一種不同的方式去培養(yǎng)孩子，應(yīng)該教孩子去學習EQ（智商）、IQ（情商）和LQ（愛商）”。面對急速變化的外部環(huán)境和工作世界，確立發(fā)展自信和健全人格是適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵，中國職業(yè)教育作為廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，必須更好地回應(yīng)這一要求。伴隨我國普通高中和大學教育普及水平不斷提高，主動選擇職業(yè)教育的學生比率明顯下降，職業(yè)教育面對生源變化的挑戰(zhàn)，有效提升學生的發(fā)展自信成為學生成長成才的重要基礎(chǔ)。例如，上海城市科技學校的顧王佳同學，在初中時曾是差點和老師打架的“學渣”，但在中職學校，通過在全國職業(yè)技能大賽上獲得獎牌，并多次獲得上海市政府獎學金、國外游學機會等，找回了發(fā)展自信，改變了學習態(tài)度，當他受邀在初中母校畢業(yè)典禮上發(fā)言時說，“無論是上普通高中和職業(yè)學校，都是一種選擇！每個人都有自己的潛力和自己的擅長，并不是只有讀普通高中這一條出路；職業(yè)學校的魅力恰恰就在于‘人人皆可成才，人人盡展其才’！”“問題學生”的成功逆襲，是從職業(yè)學校的老師們幫助他找回發(fā)展自信開始的，是落實立德樹人的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。讓學生有機會接受高中及高中后教育并掌握就業(yè)技能，幫助青年找回發(fā)展自信，正是我國職業(yè)教育模式的成功經(jīng)驗和發(fā)展貢獻。

 

　　堅持立德樹人，中國特色職業(yè)教育要聚焦德技并修、工學結(jié)合的育人機制，把立德樹人融入“做中學、學中做”的育人全過程，提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一方面，育德、修技是提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的“雙引擎”，要構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的一體化德育體系，引導學生增強愛國情感、強化國家認同，增強中華民族自豪感和做中國人的骨氣和底氣，才能培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人；要充分發(fā)掘各門課程中的德育內(nèi)涵，將思想政治理論與課堂教學、實習實踐等環(huán)節(jié)融合到一起，促進學生專業(yè)技能與道德素養(yǎng)均衡提升，加強“德育課程”“思政課程”，注重“學科德育”“課程思政”，體現(xiàn)創(chuàng)新性和時代性。如蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學院以吳健雄精神為主導打造地方特色校園文化，開設(shè)新生入學教育必修課程《走進健雄》，將吳健雄精神滲透到人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，以使命感與榮譽感促進學生道德素養(yǎng)的提升；上海市開展的“基因式”融入課程的“課程思政”改革，著力于實現(xiàn)三個全覆蓋，即所有高校全覆蓋開設(shè)“中國系列”思政選修課程、全覆蓋開展綜合素養(yǎng)課程改革、全覆蓋開展專業(yè)課程育人改革。另一方面，面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)是職業(yè)教育的重要辦學方向，職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進教育教學改革，提升職業(yè)院校技術(shù)技能人才培養(yǎng)的有效供給。中國職業(yè)教育質(zhì)量的進一步提高，要成為世界舞臺、尤其是面向“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育發(fā)展提供中國方案，最大的挑戰(zhàn)已經(jīng)不是校園、校舍和儀器設(shè)備條件，而是缺乏高水平的專業(yè)教學資源，缺乏具有約束力的專業(yè)教學標準，缺乏學歷證書與職業(yè)資格證書相對應(yīng)的職業(yè)資格框架。我們需要清醒地認識到，加快豐富專業(yè)教學標準等核心資源要素，是中國職業(yè)教育在服務(wù)國家戰(zhàn)略中發(fā)揮更大作用的關(guān)鍵。同時，要加快構(gòu)建專業(yè)教學標準的動態(tài)調(diào)整機制，及時吸收最新產(chǎn)業(yè)技術(shù)成果更新教學內(nèi)容，完善德技并修、工學結(jié)合的課程體系，創(chuàng)新教學方式，豐富現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。

 

　　重視立德樹人，中國特色職業(yè)教育要體現(xiàn)國家意志，培養(yǎng)的人才要適應(yīng)“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍”的國家要求，重視培養(yǎng)學生的責任意識、學習能力和創(chuàng)新能力。面對新時代新要求，職業(yè)院校在落實國家戰(zhàn)略中提升自身實力和國際影響力，有望成為國家軟實力的組成部分。加快建設(shè)制造強國，推動中國制造和服務(wù)邁上中高端、實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，需要數(shù)以億計的知識豐富、技能嫻熟、創(chuàng)造能力強，具有全球競爭力的高素質(zhì)勞動者隊伍，新一代青年技術(shù)技能人才肩負不可替代的使命。中國職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新需求，培育學生追求卓越的工匠精神。要發(fā)揮勞模精神和工匠精神的引導作用，實現(xiàn)對學生責任意識、敬業(yè)意識、精益求精精神的熏陶，著力在專業(yè)學習、實踐教學、社團活動、校園生活中，樹立學生對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負責的觀念，養(yǎng)成嚴謹細致、一絲不茍、追求技藝精湛的工作態(tài)度和優(yōu)良品質(zhì)，將精益求精、追求卓越的工匠精神培育貫穿職業(yè)理念、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能培養(yǎng)的全過程，為大國工匠培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

 

　　落實立德樹人，中國特色職業(yè)教育發(fā)展要全面提高教師隊伍水平，以有德之師育有德之人。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。正如習近平總書記所指出的，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。” 教師隊伍建設(shè)堅持“以德為先”，與職業(yè)教育堅持“立德樹人”相輔相成，是職業(yè)院校全面實施素質(zhì)教育的重要保障。要加強師德師風建設(shè)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，全面落實教師職業(yè)道德規(guī)范，全過程、全方位引導廣大教師努力成為新時代有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，引導和幫助職業(yè)院校學生把握好人生方向、成就出彩人生。同時，要著力解決職業(yè)院校教師缺編問題，一方面中職學校師資嚴重短缺的問題；另一方向，高職專任教師到編率不足80%，仍有200多所院校生師比超過30∶1。教師專業(yè)能力與水平還不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)發(fā)展要求等問題就更加普遍了。通過打造一支具有先進職業(yè)教育理念，師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊伍，促進職業(yè)院校師資水平的全面提升，將有效增強院校發(fā)展自信，有效提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，提高服務(wù)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級的能力，讓中國特色職業(yè)教育成為面向世界舞臺奉獻中國智慧的職業(yè)教育發(fā)展新模式。