分享會(huì)上，首先播放了天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生到西部學(xué)生家中尋訪之行的紀(jì)錄片。片中記錄了學(xué)院百余名教師學(xué)生，歷時(shí)三年，行程逾十萬公里，從平地到高原，從平坦到崎嶇，途經(jīng)絕壁，路遇盤山，歷盡顛簸之苦家訪425名學(xué)子的艱辛歷程。在這次活動(dòng)中，教師們以“看學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、聽學(xué)生生活經(jīng)歷、解學(xué)生求學(xué)困惑、悟?qū)W生成才良策”為宗旨，克服重重困難，踐行著“傳道授業(yè)解惑”的師道理想，同時(shí)也深切感知到學(xué)子們求學(xué)的艱辛。一次次感動(dòng)的淚水、顫抖的雙手、淳樸的笑容、不舍的眼眸帶給老師們無數(shù)的感動(dòng)與溫暖，同時(shí)也增強(qiáng)了教師的職業(yè)敬畏感、教學(xué)責(zé)任感與育人幸福感。“潤(rùn)物細(xì)無聲”，受訪學(xué)生在遠(yuǎn)道而來的老師身上同樣感受到了實(shí)實(shí)在在的愛，感悟到了切切實(shí)實(shí)的社會(huì)責(zé)任，紛紛表示要更加珍惜當(dāng)下這個(gè)偉大時(shí)代賦予的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與使命，堅(jiān)定自己要成為一個(gè)名副其實(shí)的具有工匠精神的高素質(zhì)技能人才的信念。

天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張維津主持分享會(huì)
 

　　談到天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年的西部家訪之路時(shí)，該院黨委書記張文娟指出，西部家訪活動(dòng)得到了地方政府、社會(huì)、家長(zhǎng)的高度肯定和認(rèn)可，連續(xù)三年的西部家訪之路，走出了學(xué)校關(guān)愛之路，師生感情之路，職通未來之路，更讓所有參與教師深深懂得“師者”的含義。學(xué)校黨委對(duì)每年的家訪活動(dòng)都提出了創(chuàng)新的思路和新的要求，從走訪學(xué)生家庭到深入西部學(xué)生就業(yè)單位回訪，再到組織學(xué)生骨干開展社會(huì)實(shí)踐深入西部貧困地區(qū)小學(xué)支教，都進(jìn)行全程跟蹤。三年里，通過對(duì)西部每一名學(xué)生的關(guān)愛、家庭的關(guān)心，讓“職教幫扶”精神內(nèi)涵落到實(shí)處，將立德樹人思想貫徹始終。此外，還建立了舟曲憨班小學(xué)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，通過將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和走訪畢業(yè)生作為西部家訪活動(dòng)的新亮點(diǎn)，用“真實(shí)”教育學(xué)生，用“真情”牽記學(xué)生。提高教書育人標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，建立“感知職業(yè) 機(jī)電教育”的雙向互通、全覆蓋式職教體驗(yàn)體系，橫向拓展，縱向創(chuàng)新，在踐行育人合力上“出實(shí)招”，在實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)上“鼓實(shí)勁”，在突出家訪重點(diǎn)上“下功夫”，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)上“見實(shí)效”。讓更多的學(xué)生感受到職業(yè)教育的特色，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為國(guó)家裝備制造業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記張文娟現(xiàn)場(chǎng)分享發(fā)言
 

　　天津市教育委員會(huì)副主任呂景泉對(duì)“情系西部 直通未來”活動(dòng)給予了兩個(gè)評(píng)價(jià)。他認(rèn)為，其一，這個(gè)項(xiàng)目的開展是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理隊(duì)伍、服務(wù)隊(duì)伍進(jìn)行自我教育重要的載體，提高老師社會(huì)責(zé)任感、增強(qiáng)愛心、了解學(xué)生的同時(shí)，也是讓老師受教育、懂得責(zé)任使命和擔(dān)當(dāng)?shù)木唧w支撐。孩子是家長(zhǎng)們的期盼，家長(zhǎng)希望孩子在機(jī)電三年的學(xué)習(xí)，能夠脫貧、能夠成長(zhǎng)、能夠成才、能夠成為一個(gè)社會(huì)需要的人，使老師們看到了使命，而且也是了解學(xué)生、了解教學(xué)對(duì)象、理解不同群體學(xué)生重要的手段。其二，“情系西部 直通未來”這個(gè)項(xiàng)目也是機(jī)電職業(yè)學(xué)院作為一個(gè)高等職業(yè)教育學(xué)校，向社會(huì)傳播愛、傳播情、傳播職教人對(duì)“幫扶貧困地區(qū)、精準(zhǔn)脫貧、職教幫扶”要求的一個(gè)具體舉措，我們老師激勵(lì)和支持的是這個(gè)孩子繼續(xù)求學(xué)的信心，給的是家庭看到這個(gè)孩子美好未來的信心。精神力量是無窮的，讓家長(zhǎng)感受到我們這個(gè)群體是能夠把孩子培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人才，更重要的是，我們通過創(chuàng)設(shè)這個(gè)項(xiàng)目讓我們的老師和學(xué)生接觸社會(huì)實(shí)際。我們辦教育一定要扎根于中國(guó)大地，我們的老師必須扎根基層，了解我們的企業(yè)，更要了解我們的社會(huì)，了解我們的農(nóng)村。這項(xiàng)活動(dòng)意義是豐富的、巨大的。天津職業(yè)院校開展深入基層去尋求動(dòng)力、尋求熱量，是給學(xué)校和社會(huì)找到愛的途徑之一。

天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生作現(xiàn)場(chǎng)分享匯報(bào)
 

　　呂景泉指出，天津職業(yè)教育作為國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，在立德樹人、教書育人方面一直在探索，這個(gè)探索要有天津的氣質(zhì)、要有天津的特點(diǎn)。天津特點(diǎn)和氣質(zhì)是來源于各個(gè)職業(yè)院校在實(shí)踐探索過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和模式，要去發(fā)揚(yáng)光大。他提到，十九大報(bào)告對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化的定義有三個(gè)，即來源于中華五千多年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。因此，天津職業(yè)院校的校園文化建設(shè)和探索應(yīng)該堅(jiān)持三個(gè)必須，第一，希望我們的學(xué)生在三年學(xué)習(xí)中有一個(gè)真真實(shí)實(shí)的志愿者經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛心的精神；第二，除校企合作之外，應(yīng)該有一個(gè)讓我們孩子深入社會(huì)基層的向上精神；第三，通過魯班工坊建設(shè)，天津職業(yè)院校不斷探索海外實(shí)習(xí)拓展經(jīng)歷，使學(xué)生能夠有一個(gè)海外拓展實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

觀眾席
 

　　他表示，天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委和行政通過三年多的努力探索，奉獻(xiàn)了非常豐碩的精神食糧和智慧模式，值得其他職業(yè)院校借鑒和學(xué)習(xí)，感謝這么多的老師和學(xué)生通過實(shí)踐把“機(jī)電模式”呈現(xiàn)得更真、更善。他提議全市中高職院校以這次“安教樂道·現(xiàn)代職教之品”系列活動(dòng)為契機(jī)，在分享機(jī)電實(shí)踐活動(dòng)之后，認(rèn)真去思考學(xué)生在立德樹人、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方面，在讓學(xué)生真實(shí)了解社會(huì)方面，我們還能做哪些具體的工作和項(xiàng)目，讓我們的孩子更堅(jiān)強(qiáng)、更堅(jiān)實(shí)、更健康。

 

　　天津市“安教樂道·現(xiàn)代職教之品”系列活動(dòng)是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要實(shí)踐，是天津職教之品，也將是中國(guó)職教之品。此次活動(dòng)彰顯了立德樹人的根本任務(wù)，展示了天津職教全面育人的平臺(tái)，也是落實(shí)全國(guó)思政會(huì)精神，落實(shí)黨的十九大精神的具體實(shí)踐。“職教之愛——情系西部 職通未來”是對(duì)培育大國(guó)工匠的執(zhí)著情懷，是加大力度構(gòu)建“全員育人、全過程育人、全方位育人”的大思政格局。努力傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，用匠人匠心的精神培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，以我們的力量指引更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的技能夢(mèng)，不僅會(huì)激勵(lì)一批批職教學(xué)子，更會(huì)激勵(lì)了一代代職教人。