科學(xué)謀劃職業(yè)教育在“一帶一路”建設(shè)中的行動策略，提升職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”能力，不僅是推動“一帶一路”倡議的戰(zhàn)略需求，更是倒逼職業(yè)院校強內(nèi)涵、出特色、建品牌，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、跨越式發(fā)展的重大機遇。
科學(xué)謀劃職業(yè)教育在“一帶一路”建設(shè)中的行動策略，提升職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”能力，不僅是推動“一帶一路”倡議的戰(zhàn)略需求，更是倒逼職業(yè)院校強內(nèi)涵、出特色、建品牌，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、跨越式發(fā)展的重大機遇。日前，在國家教育行政學(xué)院研修的百名高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部共商高職院校服務(wù)“一帶一路”的落地路徑，認為“多元協(xié)同”是提升高職院校服務(wù)“一帶一路”能力的核心與關(guān)鍵。
搭平臺，優(yōu)政策，設(shè)專項——校政協(xié)同是保障
職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”的行動策略具有全局性、戰(zhàn)略性、整體性、協(xié)同性特征，需在國家“一帶一路”整體布局中進行系統(tǒng)謀劃，其關(guān)鍵是中央政府、?。ㄊ校┱吐殬I(yè)院校多方協(xié)力、協(xié)同保障。
中央政府頂層設(shè)計，搭建平臺，暢通渠道。南亞區(qū)域合作聯(lián)盟、中國-東盟、中阿合作論壇等合作平臺已經(jīng)建立；中歐、中南非、中印尼等八大人文交流機制已經(jīng)健全；中國國際教育年會、世界職教院校聯(lián)盟、“一帶一路”產(chǎn)教協(xié)同聯(lián)盟等眾多平臺已經(jīng)搭建；教育部與14個?。▍^(qū)）、市簽署“一帶一路”共建協(xié)議，與46個國家和地區(qū)簽訂了學(xué)歷學(xué)位互認協(xié)議，這些都為職業(yè)教育開展國際交流、增強職業(yè)教育國際影響力搭建了廣闊舞臺。
地方政府優(yōu)化政策，設(shè)立專項，積極推動區(qū)域職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”。上海、浙江、河南等28個?。ㄊ校┏雠_推動“一帶一路”建設(shè)專項規(guī)劃、行動方案或教育行動計劃。廣西壯族自治區(qū)搭建“中國邊境職業(yè)教育聯(lián)盟”等10余個合作交流平臺，多所職業(yè)院校借助平臺與東盟國家開展合作，成為全國東南亞國家留學(xué)生最多的省區(qū)之一。天津以專項獎補形式推動“魯班工坊”海外布局，打造天津職業(yè)教育對外開放的亮麗名片。
明需求，共培訓(xùn)，引標準——校企協(xié)同是亮點
行業(yè)企業(yè)是“一帶一路”建設(shè)的排頭兵。單純的高職院校國際化缺乏內(nèi)生動力，必須以校企協(xié)同為抓手，跟著國際產(chǎn)能合作和企業(yè)需求走，借勢打造高職院校國際化的增長極。
主動發(fā)掘和服務(wù)“走出去”企業(yè)需求，培養(yǎng)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營需要的本土人才。湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動服務(wù)東風(fēng)汽車“走出去”需求，實施“乘‘東風(fēng)’，走出去”戰(zhàn)略，招收留學(xué)生為東風(fēng)汽車海外基地培養(yǎng)一線技術(shù)技能本土人才。
配合“走出去”企業(yè)面向當?shù)貑T工共同開展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷職業(yè)教育。無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭江蘇省商貿(mào)職教集團，在柬埔寨西港特區(qū)工業(yè)園共建西港特區(qū)培訓(xùn)中心，與企業(yè)聯(lián)合開展各類培訓(xùn)。柳州城市職業(yè)學(xué)院與上汽通用五菱印尼汽車有限公司、印尼西卡朗西部國立第一職業(yè)學(xué)校在印尼合作共建“印尼中上汽通用五菱汽車教育培訓(xùn)基地”，聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)需要的一線技術(shù)技能人才。
服務(wù)中國標準“走出去”，配合行業(yè)企業(yè)中國標準開發(fā)，積極參與制定職業(yè)教育國際標準。目前，天津已制定50個高職國際化專業(yè)教學(xué)標準，開發(fā)本土化職業(yè)培訓(xùn)包319個，并著力推進全國職業(yè)技能大賽賽項裝備、任務(wù)、要求、工藝和評測等賽項成果向國內(nèi)外職業(yè)院校教育教學(xué)轉(zhuǎn)化。
重分工，精定位，建聯(lián)盟——校校協(xié)同是特色
面對“國際化”“復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標，建立由技術(shù)類院校和語言類院校，或由中職、高職、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等不同層次院校共同組建職業(yè)院校聯(lián)盟，優(yōu)勢互補，強強聯(lián)合，以此提升高職院校服務(wù)“一帶一路”能力和水平。
廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭聯(lián)合廣西、云南14所邊境地區(qū)職業(yè)院校，與47家行業(yè)、企業(yè)、科研院所共同組建“中國東盟邊境職業(yè)教育聯(lián)盟”，聯(lián)盟內(nèi)院校、機構(gòu)精準定位、錯位發(fā)展、特色鮮明，以“抱團”優(yōu)勢擴大中國職業(yè)教育國際影響力。
謀戰(zhàn)略，跨部門，統(tǒng)資源——校系協(xié)同是關(guān)鍵
建立國際化辦學(xué)與院校發(fā)展的協(xié)同機制是提升高職院校國際化辦學(xué)水平的關(guān)鍵。
有些院校的國際化辦學(xué)未促進實力提升，反而造成對系部資源的抽離和精力的分散。為此，推動校系協(xié)同，將國際化辦學(xué)理念融入院校整體發(fā)展戰(zhàn)略，將國際化辦學(xué)內(nèi)容納入院校發(fā)展規(guī)劃，增強院系間、部門間、人員間的協(xié)同，不但是高職院校“走出去”的內(nèi)在要求，也將全面提升職業(yè)院校的國際競爭力和整體實力。
銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院統(tǒng)籌校系資源，設(shè)立外事辦，負責對外合作與交流工作；成立國際教育學(xué)院，組建對外漢語教研室、英語教研室等，負責留學(xué)生培養(yǎng)和管理；其他教學(xué)系部負責專業(yè)課程教學(xué)。各系部、各部門通力協(xié)作提升院校國際化辦學(xué)水平。
育人才，傳文化，通民心——軟硬協(xié)同是重點
推動高職院校實訓(xùn)設(shè)備、教學(xué)資源等“硬件”輸出與師生交流、專業(yè)教學(xué)標準等“軟件”輸出協(xié)同并進，是高職院校“走出去”的核心與主線，是提高職業(yè)院校國際影響力、增強職業(yè)教育國際話語權(quán)的重要載體。
湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托“國際漢語言文化傳播基地”，連續(xù)十年成功承辦“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽。成都紡織高等?？茖W(xué)校連續(xù)三年舉辦“一帶一路”國際文化藝術(shù)周，吸引“一帶一路”沿線國家200余名高校師生積極參與，有效發(fā)揮了職業(yè)教育在促進世界各國“民心相通”的主陣地作用。
此外，當前高職院校“走出去”仍存在一些體制機制障礙，亟待在國家層面完善制度保障。一是完善職業(yè)教育國際化政策體系，增強政策的引導(dǎo)性、指導(dǎo)性、保障性和規(guī)范性。二是加大財政支持力度，將職業(yè)院校招收“留學(xué)生”納入“絲綢之路”中國政府獎學(xué)金資助沿線國家新生來華學(xué)習(xí)或研修項目，并對高職院校開展國際交流項目予以經(jīng)費支持。三是立足政府職能轉(zhuǎn)變和制度創(chuàng)新，以培育需求、搭建平臺、政策扶持、完善服務(wù)為載體完善制度配套體系，如對進行跨國學(xué)術(shù)交流和商談國際教育合作項目的高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部和中層干部，可放寬出國批次與人數(shù)控制，簡化出國審批程序等。
?。ㄗ髡撸汗o，系國家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心副研究員）
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