這或許并不是個別校長的想法。從近年來全國普高和中職的招生情況看，中職的招生計劃在逐漸萎縮。有的地方政府考試部門為保證中職招生規(guī)模，明確規(guī)定沒有達(dá)到普高線的學(xué)生一律不得進(jìn)普高學(xué)習(xí)，但這也沒有擋住學(xué)生上普高的熱情，一些中職學(xué)校則以辦普高名義吸引學(xué)生報考。

 

　　除此，近年來，關(guān)于我國高中教育，幾乎每年都會重復(fù)出現(xiàn)兩大話題：一是延長義務(wù)教育年限，將高中教育納入義務(wù)教育；二是取消中考，初中畢業(yè)生像小學(xué)生一樣，就近免試入學(xué)。

 

　　這樣的話題，不僅是網(wǎng)友們說說，還有人大代表、政協(xié)委員，多次提案。筆者注意到，對于延長義務(wù)教育年限和取消中考，絕大多數(shù)網(wǎng)友是支持的。但是，他們的支持，卻是脫離現(xiàn)實的。

 

　　現(xiàn)實是：我國高中階段教育，包括普通高中教育和中等職業(yè)教育，兩者并不均衡發(fā)展，如果延長義務(wù)教育年限，取消中考，哪些學(xué)生進(jìn)普通高中，哪些學(xué)生進(jìn)職業(yè)學(xué)校？網(wǎng)友支持取消中考，是把高中教育理解為只有普通高中了，甚至連普通高中的不均衡問題也忽視了。即便不考慮中職，要取消中考，也得普通高中學(xué)校均衡，否則高中擇校比目前的初中擇校還要混亂。

 

　　不論是延長義務(wù)教育年限，還是取消中考，都必須有一個基本的前提：高中教育基本均衡；而要實現(xiàn)高中教育基本均衡，我國就必須認(rèn)真對待推進(jìn)普職融合，建設(shè)綜合高中這件事。目前繼續(xù)維持普高和中職分離辦學(xué)的方式，不論對回應(yīng)社會輿論對發(fā)展高中教育的關(guān)切，還是對提高人才質(zhì)量，解決人才供需兩張皮問題，都困難重重。

 

　　有意思的是，如果就建設(shè)綜合高中在網(wǎng)上征求意見，就是贊成取消中考者可能也不會贊成。因為他們并不清楚這背后的邏輯關(guān)系。對于我國教育來說，不平衡不充分發(fā)展問題很嚴(yán)重。既要推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，也應(yīng)把推進(jìn)普職融合，建設(shè)均衡發(fā)展的綜合高中作為未來高中教育的戰(zhàn)略。最近各地召開地方兩會，筆者注意到，多地提出基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，而不只是提義務(wù)教育均衡發(fā)展，這是一個重大的轉(zhuǎn)變。推進(jìn)高中均衡發(fā)展，就必須考慮職業(yè)教育和普通教育如何協(xié)調(diào)的問題。

 

　　目前，我國發(fā)展高中階段教育的重點是普及高中教育——2020年，高中毛入學(xué)率達(dá)到90%，而眾所周知，普及高中階段教育的重點、難點，都是提高中職教育的質(zhì)量和地位。因為讀普高的學(xué)生都有積極性，只是考不上普高只能讀中職的學(xué)生會放棄（包括中途放棄）讀中職，由此影響高中普及率。

 

　　對于提高中職地位和質(zhì)量，有諸多建議。包括：政府部門要清理對職業(yè)教育帶有歧視性的教育管理制度和人才評價制度，我國已經(jīng)著手取消高考錄取中的批次設(shè)置，是一大進(jìn)步，但用人單位，尤其是公務(wù)員招考、國有企業(yè)招聘，還提出明確的學(xué)歷要求，這與形成崇尚技能，淡化學(xué)歷的社會風(fēng)氣背離；以及要給學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，不論是普高，還是中職，要辦出高質(zhì)量和特色，都需要辦學(xué)自主權(quán)，否則學(xué)校就會千校一面，中職學(xué)校無法靈活地結(jié)合社會需求，開設(shè)合適的專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技工。但是，結(jié)合我國國情，這些建議就是實施，距離提高職業(yè)教育的地位和質(zhì)量仍有差距。目前，能解決這一問題的合適辦法是，高中不再單設(shè)職業(yè)教育，而將其和普通教育完全融合。

 

　　具體操作辦法是，每一所高中學(xué)校，既開設(shè)學(xué)術(shù)性課程（科學(xué)、數(shù)學(xué)、人文、社會等），又開設(shè)技職性課程（建筑、機(jī)電、烹飪等），由學(xué)生結(jié)合未來升學(xué)目標(biāo)自主選擇。這有利于學(xué)生在高中階段發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的興趣，而不是在中考時簡單按分?jǐn)?shù)分流。我國在新高考改革，已實行分類高考，設(shè)立學(xué)術(shù)型高考和技能型高考，可是，高中教育還分普高和中職，限制了學(xué)生的選擇——普高的學(xué)生幾乎全部選擇學(xué)術(shù)型高考，因為在學(xué)校內(nèi)只學(xué)了學(xué)術(shù)性課程，技能性課程很少涉及。

 

　　同時，我國在普及高中階段教育攻堅行動計劃中，也提到要建立綜合高中，但是，地方政府對綜合高中的理解有偏差，認(rèn)為是在原來的中職教育基礎(chǔ)上加入普高的內(nèi)容（其實就是中職普高化）。

 

　　當(dāng)解決教育不平衡不充分問題成為發(fā)展基礎(chǔ)教育的首要任務(wù)時，我國必須從人才培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，重構(gòu)基礎(chǔ)教育體系。

 

　　熊丙奇　來源：中國青年報?。?2018年01月22日 10 版）