現(xiàn)代學(xué)徒制是實(shí)現(xiàn)校企雙主體育人的基本制度形式，也是全球較為通用的職教模式。然而，長期以來，我國的職業(yè)教育主要以學(xué)校教育為主，要推行現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)生用大量時間在企業(yè)學(xué)徒，無疑會碰到兩個重要問題：一是學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)，到企業(yè)工作就不是學(xué)習(xí)；二是一些學(xué)校未能很好地安排學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)崗位和學(xué)習(xí)內(nèi)容都缺乏標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了“放羊式”管理。
據(jù)報(bào)道，貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在和企業(yè)一起探索新的職業(yè)人才培養(yǎng)之路——現(xiàn)代學(xué)徒制。這里的學(xué)生都有雙重身份，既是學(xué)生，又是企業(yè)員工。按照慣例，職業(yè)院校的學(xué)生必須完成半年的頂崗實(shí)習(xí)，但在現(xiàn)實(shí)操作中，有的管理學(xué)專業(yè)學(xué)生被安排在超市、連鎖店，從最基礎(chǔ)的倉儲貨運(yùn)做起，被誤認(rèn)為是被學(xué)校賣給企業(yè)充當(dāng)廉價勞動力。如何通過現(xiàn)代學(xué)徒制讓學(xué)生所學(xué)專業(yè)與實(shí)習(xí)崗位更加匹配，使學(xué)生更有職業(yè)歸屬感，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的一個現(xiàn)實(shí)問題。
現(xiàn)代學(xué)徒制是實(shí)現(xiàn)校企雙主體育人的基本制度形式，也是全球較為通用的職教模式。然而，長期以來，我國的職業(yè)教育主要以學(xué)校教育為主，要推行現(xiàn)代學(xué)徒制，讓學(xué)生用大量時間在企業(yè)學(xué)徒，無疑會碰到兩個重要問題：一是學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)，到企業(yè)工作就不是學(xué)習(xí)；二是一些學(xué)校未能很好地安排學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)崗位和學(xué)習(xí)內(nèi)容都缺乏標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了“放羊式”管理。
家長有顧慮，是情理之中的事，因?yàn)榧议L對職業(yè)教育改革不了解。但學(xué)校應(yīng)通過招生簡章和學(xué)徒協(xié)議等，向家長進(jìn)行宣傳解釋，給家長吃一顆“定心丸”，讓家長明白學(xué)校是真心為了學(xué)生成才才讓他們在企業(yè)實(shí)習(xí)等。對一些學(xué)校和企業(yè)確實(shí)存在“掛羊頭賣狗肉”，違反法律法規(guī)和政策規(guī)定，將學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力的現(xiàn)象，各部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督檢查、嚴(yán)肅查處，最根本的是要制定強(qiáng)制性的國家標(biāo)準(zhǔn)，使現(xiàn)代學(xué)徒制走上法制化、規(guī)范化的道路。從當(dāng)前的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)來看，我認(rèn)為亟待建立的標(biāo)準(zhǔn)至少有以下幾項(xiàng)：
一是現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。即便是在德國這樣的職業(yè)教育強(qiáng)國，也不是任何企業(yè)都可以實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的。一個接受學(xué)徒的企業(yè)必須在行業(yè)內(nèi)具有代表性，讓學(xué)習(xí)者接受未來工作所采用的先進(jìn)技術(shù)。我國企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級之際，只有率先完成，符合標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)才可以收徒，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求的企業(yè)參與職教免不了會誤人子弟。
二是現(xiàn)代學(xué)徒制師傅標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代學(xué)徒制的一個重要教學(xué)主體是師傅，學(xué)徒制企業(yè)沒有合格的師傅就如同學(xué)校沒有合格的教師一樣。一名合格的師傅，不僅要掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，還要具備職業(yè)技術(shù)教育知識。但目前多數(shù)企業(yè)不僅缺乏足夠的現(xiàn)代師傅，而且國家也沒有相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)師傅的專門學(xué)院。所以，國家應(yīng)該像重視學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)一樣，高度重視企業(yè)師傅隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支既有嫻熟的專業(yè)技術(shù)，又懂得教育規(guī)律，能傳道授業(yè)解惑的“匠師”。
三是現(xiàn)代學(xué)徒制課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)徒在企業(yè)的工作應(yīng)該是學(xué)習(xí)性工作，每一項(xiàng)工作都需要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)結(jié)果?，F(xiàn)代學(xué)徒制課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該規(guī)定學(xué)徒在企業(yè)工作的目標(biāo)、任務(wù)、流程、時間和具體成果，并建立嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，從制度上防止學(xué)徒變?yōu)榱畠r勞動力。
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