濟南職業(yè)學(xué)院重點圍繞高端裝備制造產(chǎn)業(yè)人才需求，深化探索實踐，走出了一條富有特色、成效顯著的中國特色學(xué)徒制新路。

 

 

　　針對推行中國特色學(xué)徒制過程中政、行、企融不進來、深不下去、熱不起來的難題，學(xué)院探索形成了黨建引領(lǐng)、政行企校四方聯(lián)動、行企校三方共商、校企雙方合作協(xié)同、考試委員會和職業(yè)技能支持委員會“雙委共診”的“14322”運行機制，有效促進了政行企校協(xié)同聯(lián)動，為學(xué)徒制破題攻堅提供了有力保障。

 

 

　　學(xué)院采取七條路徑推動“14322”運行機制落實落細。一是入學(xué)簽約確立學(xué)徒身份。學(xué)生入校后舉辦雙選會，學(xué)生與企業(yè)簽約即擁有固定的企業(yè)學(xué)徒身份、個性化的培養(yǎng)方案，并得到企業(yè)按月發(fā)放的生活補貼，實現(xiàn)了招生即招工、入學(xué)即入職。二是四六交替重構(gòu)教學(xué)流程。遵循技能人才成長規(guī)律，全程采用模塊化教學(xué)，4周在校學(xué)習(xí)、6周企業(yè)實訓(xùn)，循環(huán)設(shè)計，有效破解了學(xué)徒培養(yǎng)過程中校企“一頭熱”“兩張皮”的難點，顯著提高了校企一體共管共育的實效。三是雙元標準開發(fā)進階教材。無縫對接職業(yè)標準、崗位要求，以企業(yè)崗位的典型工作任務(wù)和工作過程所需的職業(yè)能力作為主要內(nèi)容，開發(fā)了9部活頁式進階教材，崗課賽證在教材中一體融通，使教材好學(xué)活用。四是精益管理融入匠心培育。借鑒創(chuàng)新企業(yè)管理制度，形成了以整理、整頓、清潔等為核心的“6S”精益管理體系，應(yīng)用場景從企業(yè)、車間擴展到宿舍、教室，鍛造學(xué)生“精益求精”的工匠精神。五是企業(yè)為主開展考核評價。深化教考分離改革，與行業(yè)企業(yè)合作組建了考試委員會，學(xué)生考核評價均以企業(yè)為核心，技能考試基于企業(yè)真實任務(wù)，真槍實彈檢驗培養(yǎng)質(zhì)量。六是校企合作貫穿培養(yǎng)全程。突出企業(yè)育人主體地位，組建了行企校三方理事會，構(gòu)建了育人成本分擔機制，暢通了校長廠長、教師技師、學(xué)徒員工、課堂車間等多層級、全方位對接渠道，校企合作命運共同體有名有實。七是黨建引領(lǐng)夯實思想根基。深入實施黨建“筑壘工程”“先鋒工程”，以高質(zhì)量黨建統(tǒng)領(lǐng)高質(zhì)量人才培養(yǎng)，將“五化六融一打卡”社會主義核心價值觀培育深度融入人才培養(yǎng)全過程。

 

 

　　以中國特色學(xué)徒制探索為引領(lǐng)，學(xué)院進一步深化學(xué)校課程與企業(yè)課程相結(jié)合的課程標準、核心能力與綜合素養(yǎng)相結(jié)合的課堂標準、過程考核與成果認定相結(jié)合的評價標準、厚德博學(xué)與強能善技相結(jié)合的育人標準、教育教法與實踐技法相結(jié)合的師資標準、常規(guī)教學(xué)與項目教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)標準的“六維六合”改革，山東教育展示傳播“品牌系列”，被省委、省政府表彰為“山東省新舊動能轉(zhuǎn)換綜合試驗區(qū)建設(shè)先進集體”，入選全國“奮進新時代”主題成就展。

大眾網(wǎng)記者 姜申濤 劉佳琦 報道