?。ㄎ?關(guān)彤）三十余載教育春秋，總有一串聲韻在記憶深處久久回響——那是普通話的平仄韻律，如潺潺溪流，潤(rùn)澤著歲月的每一寸土地。從初涉教壇因方言而引發(fā)的青澀窘迫，到后來(lái)站在講臺(tái)上從容傳道授業(yè)的自信熟稔，普通話宛如一根無(wú)形卻堅(jiān)韌的絲線，巧妙地串聯(lián)起講臺(tái)上下的悠悠時(shí)光，精心織就了我與教育事業(yè)之間那份深沉而熾熱的聯(lián)結(jié)。

 

　　還記得北京課堂上，那句因方言脫口而出的“桌堂”，瞬間引發(fā)了全班的哄堂大笑；在成都考場(chǎng)上，93.4分的一級(jí)乙等成績(jī)，宛如一顆璀璨的星辰，照亮了我在語(yǔ)言道路上不斷前行的方向；對(duì)著鏡子逐字糾正口型時(shí)的笨拙模樣，宛如一幅略顯青澀卻充滿堅(jiān)持的畫卷；手握測(cè)試員上崗證時(shí)的篤定神情，仿佛是對(duì)過(guò)往努力最有力的肯定；給學(xué)生們耐心講解“聲調(diào)要像走路”時(shí)的細(xì)碎叮囑，如同春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著學(xué)生們的心田；看著他們?cè)谫悎?chǎng)上把文字演繹得滾燙而富有激情，那是我心中最溫暖的慰藉……這些看似平凡卻又無(wú)比珍貴的片段，不僅藏著一個(gè)教育者與一門語(yǔ)言的美麗邂逅，更蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)關(guān)于成長(zhǎng)、堅(jiān)守與傳承的動(dòng)人注腳。而這一切的起點(diǎn)，都悄然藏匿于三十余載的教育光陰長(zhǎng)河之中。

 

　　1985年至2000年，在北京求學(xué)與工作的十五年時(shí)光，讓我真切地領(lǐng)略到了這座城市對(duì)語(yǔ)言的敏銳感知——尤其是在學(xué)生群體中。身為地道的東北人，我曾天真地以為自己的普通話還算標(biāo)準(zhǔn)，然而，在20世紀(jì)80年代給一所高校文秘班授課時(shí)，一句將“抽屜”說(shuō)成“桌堂”的方言，瞬間引得全班哄堂大笑。那一刻，臉頰上如火燒般的灼燙窘迫，宛如一枚尖銳的圖釘，將“說(shuō)好普通話”的念頭狠狠地釘進(jìn)了我的心里。我暗暗攥緊拳頭，在心底立下誓言：一定要把方言的痕跡徹底磨平！此后，我便如一塊渴望知識(shí)的海綿，如饑似渴地鉆研普通話。守著廣播，認(rèn)真練習(xí)聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫；對(duì)著鏡子，仔細(xì)摳著每一個(gè)字的口型；就連晨跑時(shí)，也在心里默默地?cái)?shù)著四聲的起伏變化。日子一天天過(guò)去，竟有人說(shuō)我講話帶了幾分“京腔京韻”——那是北京贈(zèng)予我的第一份珍貴的“語(yǔ)言通行證”，也讓我第一次深刻地領(lǐng)悟到：語(yǔ)言的共鳴，能夠跨越地域的隔閡，拉近人與人之間的距離。

 

　　北京的十五年，不僅磨平了我方言的棱角，更讓我對(duì)語(yǔ)言教育萌生了一份特殊的執(zhí)念。2000年9月，追隨著西部大開發(fā)的浪潮，我?guī)е@份執(zhí)念毅然來(lái)到成都，在高校這片充滿希望的土地上扎下了根。在這片新的土地上，語(yǔ)言的故事依舊在繼續(xù)書寫。2008年春的一個(gè)中午，我偶然在教學(xué)樓里看到幾位同事捧著新華字典，神情專注地候考普通話。帶隊(duì)老師隨口問(wèn)了一句“去不去”語(yǔ)委，恰逢下午沒(méi)課的我，便懷揣著在北京練就的底氣一同前往。沒(méi)想到，稍做準(zhǔn)備的我竟然考出了二甲的成績(jī)。然而，二甲離“教普通話”“當(dāng)測(cè)試員”的標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，我心里那股不服輸?shù)妮^真勁兒又涌了上來(lái)。后來(lái)，學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)測(cè)試員來(lái)輔導(dǎo)，我像一名虔誠(chéng)的學(xué)生，逐字打磨發(fā)音，逐句校準(zhǔn)語(yǔ)流，就連輕聲、兒化等細(xì)微之處都摳到了極致。當(dāng)年9月再次參加考試，93.4分的一級(jí)乙等成績(jī)，終于讓我邁過(guò)了那道心中渴望已久的坎。

 

　　一級(jí)乙等的成績(jī)剛剛落定，新的機(jī)會(huì)便如春風(fēng)般輕輕叩響了門扉。2008年10月，經(jīng)學(xué)校推薦，我有幸走進(jìn)四川省第二十期普通話水平省級(jí)測(cè)試員培訓(xùn)班。在一周的時(shí)間里，我如饑似渴地系統(tǒng)研習(xí)漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)、發(fā)聲技巧與朗讀邏輯，反復(fù)打磨口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)分細(xì)則，甚至連聽力辨音都練到耳朵發(fā)漲。最終，我順利通過(guò)漢語(yǔ)拼音、口語(yǔ)水平、測(cè)試能力三項(xiàng)考核。當(dāng)指尖觸碰到那張硬殼“吊牌”的質(zhì)感時(shí)，我仿佛握住了一把推開語(yǔ)言教育大門的神圣鑰匙——從此，我?guī)е@份專業(yè)，在各地的普通話測(cè)試與考前培訓(xùn)中奔走了數(shù)年，將對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)”的深刻理解，如點(diǎn)點(diǎn)星光般一點(diǎn)點(diǎn)播撒開去。

 

　　握著測(cè)試員上崗證的日子里，我心中始終涌動(dòng)著一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：把這份對(duì)語(yǔ)言的較真精神，再往前傳遞一步。2009年10月，校學(xué)生會(huì)廣播站站長(zhǎng)慕名而來(lái)，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)我給同學(xué)們講講普通話。我毫不猶豫地一口應(yīng)下。利用業(yè)余時(shí)間，我精心準(zhǔn)備了兩場(chǎng)公益講座，一場(chǎng)聚焦基礎(chǔ)知識(shí)，一場(chǎng)側(cè)重播音指導(dǎo)。來(lái)聽講座的不僅有廣播站成員，還有不少熱愛(ài)朗誦、演講的同學(xué)。我逐字糾正他們的“川普”發(fā)音，細(xì)心摳著語(yǔ)流音變里的小瑕疵，就連播稿時(shí)的內(nèi)在情感與外在表達(dá)技巧都一一拆解分析。如今，仍有學(xué)生滿懷感激地提起那時(shí)的場(chǎng)景，說(shuō)那句“聲調(diào)要像走路，該高時(shí)抬腳，該低時(shí)落步”讓他們銘記了好多年——原來(lái)，語(yǔ)言里的叮囑真的能夠深深扎根在心里，這比任何證書都讓我感到踏實(shí)和滿足。

 

　　兩場(chǎng)講座結(jié)束后，學(xué)生們眼中閃爍的光芒，讓我更加堅(jiān)定地相信：語(yǔ)言教育應(yīng)該擁有更扎實(shí)的土壤。后來(lái)，學(xué)校在部分專業(yè)開設(shè)了普通話與口才課，我自然毫不猶豫地接過(guò)了這個(gè)重任。課余時(shí)間，我又馬不停蹄地跑了西南交大希望學(xué)院、四川天一學(xué)院、四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院等近10所學(xué)校，開展考前培訓(xùn)。走的地方多了，我愈發(fā)深刻地感覺(jué)到：應(yīng)該有一套貼合學(xué)生實(shí)際的口才教材。于是，在2010到2017年期間，我結(jié)合一線教學(xué)中遇到的痛點(diǎn)問(wèn)題，牽頭聯(lián)合川渝多所高校的同行，精心主編了《大學(xué)生口才實(shí)訓(xùn)教程》《大學(xué)生口才訓(xùn)練》《通用口才訓(xùn)練教程》三部教材，分別由北師大、北大、清華等知名高校出版社出版。當(dāng)指尖輕輕觸碰到那帶著油墨香的書稿時(shí)，我忽然恍然大悟：語(yǔ)言教育不只是講臺(tái)上的傳授，更要變成一本本能捧在手里的堅(jiān)實(shí)階梯，讓更多的人能夠踩著它，一步步向上攀登。

 

　　當(dāng)教材的油墨香與學(xué)生們朗朗的聲韻交織在一起，便成了語(yǔ)言教育最生動(dòng)、最美好的延續(xù)。這些年，看著學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言的世界里綻放出耀眼的光芒，成為了我心中最溫暖、最幸福的事情。2021年，我和同事指導(dǎo)學(xué)生以《長(zhǎng)征精神 永放光芒》為題，一舉拿下第五屆全國(guó)高校大學(xué)生講思政課公開課四川高職組二等獎(jiǎng)；2022年在四川省中華經(jīng)典誦寫講演活動(dòng)?誦經(jīng)典中憑《中國(guó)共產(chǎn)黨百年述職報(bào)告》榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；2024年，《不朽》《詩(shī)意中國(guó)》又在“誦讀中國(guó)”大賽里分獲四川賽區(qū)三等獎(jiǎng)與優(yōu)秀獎(jiǎng)……聽著他們?cè)谂_(tái)上把文字演繹得滾燙熱烈，把思想表達(dá)得清晰明亮，我比自己拿獎(jiǎng)還要感到踏實(shí)和欣慰——這大概就是傳承最美的模樣：我曾被語(yǔ)言的光芒點(diǎn)亮，如今也成為了點(diǎn)亮別人的一束光。

 

　　三十多年與普通話相伴同行，從當(dāng)年為一句方言而臉紅的青澀懵懂，到如今站在講臺(tái)上從容傳道授業(yè)的自信沉穩(wěn)，再到看著學(xué)生們用語(yǔ)言傳遞力量、綻放光彩——這門語(yǔ)言早已不僅僅是一種交流的工具，它更成為了我與教育事業(yè)深情對(duì)話的獨(dú)特方式。它宛如一根堅(jiān)韌的絲線，一頭系著我對(duì)“說(shuō)好話”的執(zhí)著執(zhí)念，一頭牽著無(wú)數(shù)年輕人對(duì)“用好語(yǔ)言”的美好向往；它又像一面明亮的鏡子，既照見(jiàn)了個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中的笨拙與堅(jiān)持，更映照出語(yǔ)言教育中代代相傳的熾熱熱忱。

 

　　或許未來(lái)的日子里，還會(huì)有更多與普通話相關(guān)的精彩故事等待書寫，但不變的，始終是初見(jiàn)時(shí)那份想把話說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)透、說(shuō)進(jìn)人心的赤誠(chéng)初心。畢竟，語(yǔ)言是一座堅(jiān)固的橋梁，能夠連接起地域的距離，讓心靈相通；語(yǔ)言是一束溫暖的光，能夠照亮思想的角落，讓智慧閃耀。而我，愿一直做那個(gè)默默守橋、執(zhí)著舉燈的人，為語(yǔ)言的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

 

本文作者：關(guān)彤，男，黑龍江省五大連池市人，副教授、高級(jí)技師，四川城市職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師。
 

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