思政課是落實立德樹人根本任務(wù)、扎實培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要課程、關(guān)鍵課程，其本質(zhì)是講道理，只有選對方式、用對方法，才能把道理講深、講透、講活。高校思政課教學(xué)方法改革是一個涉及多維要素的系統(tǒng)工程，只有堅持統(tǒng)籌推進、全面兼顧的方法論原則，才能切實增強高校思政課教學(xué)的針對性、實效性。
思政課是落實立德樹人根本任務(wù)、扎實培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要課程、關(guān)鍵課程，其本質(zhì)是講道理，只有選對方式、用對方法，才能把道理講深、講透、講活。高校思政課教學(xué)方法改革是一個涉及多維要素的系統(tǒng)工程，只有堅持統(tǒng)籌推進、全面兼顧的方法論原則，才能切實增強高校思政課教學(xué)的針對性、實效性。
蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院秉持“教學(xué)為中心，學(xué)生第一”的理念，認真落實立德樹人根本任務(wù)，以新時代高校思政課教學(xué)改革要求為指引，多維發(fā)力，積極探索和深化教學(xué)改革，打造高校思政課堂教學(xué)新模式，在立德樹人工作中充分發(fā)揮主渠道和主陣地作用。
教科研發(fā)力，夯實育人基礎(chǔ)
教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的輔助。在新時代思政教育改革不斷深化的背景下，科研興教的作用不斷凸顯。有效發(fā)揮思政課的育人作用，就必須增強教科研意識、提高教科研素養(yǎng)，以科研為抓手，深化教學(xué)研究，助力教學(xué)改革。學(xué)院始終堅持把理論研究和教學(xué)研究作為創(chuàng)新思政課教學(xué)模式、提升思政課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，以教師專業(yè)和專長為基礎(chǔ)細化分工，發(fā)揮集體智慧，通過集中研討、交流分享、專家指導(dǎo)等有效方式，針對高校思想政治理論課教學(xué)重點、難點問題進行專題研究，形成以教促研、以研促教、教研互動的生動局面。學(xué)院承擔廳級以上課題30余項，獲蘭州市思想政治工作課題優(yōu)秀研究成果一等獎1項，甘肅省職業(yè)教育教學(xué)成果省級二等獎2項。
不定期組織“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”“思想道德與法治”等課程的集體備課會，在挖掘課程契合點上下功夫，通過深研、細究、集思，促進教師之間的學(xué)習(xí)交流、合作探究、資源共享，共同加強思政課教學(xué)案例的應(yīng)用與拓展，進一步提升思政課教師的教學(xué)能力和水平，把思政理論課講深、講透、講活，增強思政教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對性；發(fā)揮省級重點馬克思主義學(xué)院平臺作用，與西固區(qū)委宣傳部門、教育部門聯(lián)合舉辦大中小學(xué)專題集體備課會，引領(lǐng)西固區(qū)域大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。
理論教育發(fā)力，增強育人能力
思政理論課是武裝大學(xué)生頭腦的重要課程，在理論的闡述中能堅定學(xué)生的理想信念，在時政的分析中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，促使學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。思政理論教育發(fā)力的關(guān)鍵在于增強教學(xué)內(nèi)容的說服力、增強教學(xué)內(nèi)容的時代性及針對性，從而幫助大學(xué)生從理論課堂中汲取理論的智慧，以理論武裝頭腦。學(xué)院始終聚焦發(fā)揮思政課立德樹人關(guān)鍵課程作用，把思政課建設(shè)擺在突出位置，在提升課堂教學(xué)效果上下功夫，多途徑、多角度、寬視域加強理論教育，全力打造具有石化大學(xué)特色的“大思政課”品牌，努力將思政課打造成為青年學(xué)子真心喜愛、終身受益的人生大課。
堅持內(nèi)容為王，深層次挖掘教學(xué)內(nèi)容，將思政課教學(xué)改革創(chuàng)新持續(xù)引向深入，學(xué)習(xí)了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)及行業(yè)發(fā)展動態(tài)、崗位群、就業(yè)形勢等，將專業(yè)和行業(yè)發(fā)展動態(tài)、就業(yè)形勢、工匠精神、鐵人精神、勞模精神、校友事跡等全面融入思政課教學(xué)，因時制宜、因地制宜、因材施教，不斷從“課堂上的思政課”向“場館里的思政課”“行走的思政課”“田野里的思政課”延伸拓展，有效提升思政課的吸引力與時代感，從而吸引學(xué)生、打動學(xué)生、說服學(xué)生。
創(chuàng)新“線上線下”混合式教學(xué)模式，立足“學(xué)習(xí)通”“智慧馬院”等教學(xué)輔助平臺，開展“基于在線開放課程的思政課混合式教學(xué)模式”實踐探索，進一步推動思政課教學(xué)從以教師“教”為主到以學(xué)生“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，從教師“主導(dǎo)”課堂教學(xué)到教師“引導(dǎo)”學(xué)生學(xué)習(xí)及深入思考的躍遷，不斷提高思政課教學(xué)質(zhì)量，進一步推動學(xué)院信息化建設(shè)。
持續(xù)開展常態(tài)化的督導(dǎo)聽課、教師互聽、“首課”聽課等活動，考察教師們對所授課程的準備情況、教學(xué)所含要點是否完整等，進一步推進高效課堂建設(shè)，促進教育教學(xué)上臺階上水平。
實踐教學(xué)發(fā)力，鞏固育人實效
第二課堂是學(xué)生在課堂教學(xué)之外進行的教學(xué)活動，是相對課堂理論教學(xué)而言的實踐學(xué)習(xí)活動。作為第一課堂之外的重要育人抓手，第二課堂提供了形式多樣、豐富多彩的育人方式，是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必要而有效的補充。社會和學(xué)校具有同樣的育人職責(zé)與功能，發(fā)揮社會力量的育人功能，吸引社會力量參與高校思政課教學(xué)，拓展思政教學(xué)主體，能夠鞏固育人實效。學(xué)院科學(xué)轉(zhuǎn)變實踐教學(xué)觀念，把實踐教學(xué)放在與理論教學(xué)同等位置，將思政教學(xué)拓展到社會空間，將“思政小課堂”與“社會大課堂”有機結(jié)合，在思政教學(xué)中吸納豐富、多樣的社會元素，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂教學(xué)，著力做活思政教育實踐“大”文章。
本著“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠共贏、共同發(fā)展”的原則，先后在蘭州戰(zhàn)役紀念館、甘肅玉門鐵人干部學(xué)院、玉門鐵人王進喜紀念館等建立3個“大思政課”實踐教學(xué)基地，在師資隊伍建設(shè)、思政課實踐教學(xué)、紅色文化育人等方面開展全方位合作，充分運用好紀念館寶貴的紅色思政教育資源，組織開展多形式的思政教育實踐活動，奮力辦好新時代的思想政治理論課。
組織開展“一沙一世界”學(xué)生心理沙盤體驗等一系列實踐活動，用內(nèi)容新穎、參與性強的活動吸引學(xué)生，在極具教育性的同時增添一抹趣味，創(chuàng)設(shè)心理健康良好的教育氛圍，增強學(xué)生認識自我、調(diào)控自我、承受挫折的能力。
隊伍建設(shè)發(fā)力，匯聚育人力量
思政教師是高校思政課教學(xué)的主導(dǎo)者，是發(fā)揮思政育人重要作用的關(guān)鍵力量。思政課教學(xué)的廣度、深度、高度與思政教師的教學(xué)能力、教學(xué)水平等關(guān)系密切。學(xué)院嚴格按教學(xué)需求、育人需要引進、培養(yǎng)優(yōu)秀教師，促進教師發(fā)展、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。
立項建設(shè)甘肅省思政課郝躍寧名師工作室，堅持把工作室建設(shè)與省級重點馬克思主義學(xué)院建設(shè)有機融合、一體推進，持續(xù)強化組織保障，大力開展“六要”思政課教師隊伍建設(shè)，助力青年教師成長成才，穩(wěn)步推進思政課教學(xué)改革創(chuàng)新和學(xué)科建設(shè)，推廣思政課教學(xué)成果，積極承擔甘肅省教育部門及學(xué)校委托的有關(guān)任務(wù)等，在引領(lǐng)省內(nèi)外職業(yè)院校思政課建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮了積極作用。
學(xué)院還以職業(yè)院校技能大賽教師教學(xué)能力大賽、青年教師教學(xué)競賽等多類型的教學(xué)競賽為契機，促進教育教學(xué)能力的持續(xù)增強；組織教師赴甘肅玉門鐵人干部學(xué)院開展“鐵人精神”融入思政課專題培訓(xùn)，采取專題講座、案例教學(xué)、互動研討、實地考察等形式，帶領(lǐng)參訓(xùn)學(xué)員全面深入了解了鐵人王進喜同志奮斗的一生、奉獻的一生、光輝的一生，深刻體會鐵人精神的時代價值，進一步增強學(xué)鐵人、做鐵人的行動自覺，對如何將鐵人精神融入思政課教學(xué)有了更清晰的認識。
?。ū疚南?022年甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目［項目編號：2022gszyjy—11］階段性成果）
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