“一流學(xué)生進重點，二流學(xué)生上大本，三流學(xué)生進職?！?，流行已久的順口溜道出了職業(yè)教育的尷尬；與此同時，職校生未畢業(yè)就被一搶而空，“金牌藍領(lǐng)”起薪甚至超過博士生，職業(yè)教育的高就業(yè)率和高薪金又不斷傳為佳話。

    于國而言，職業(yè)教育意義何在？于民而言，職業(yè)教育價值幾何？讓我們共同探究——

    本報記者 張 爍

    經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的助手

    “在我們研究院，是職業(yè)院校畢業(yè)的技術(shù)人員，把科學(xué)家的想法變成現(xiàn)實”

    【鏡頭】 6月26日上午，全國職業(yè)院校技能大賽高職組“風(fēng)光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試”比賽現(xiàn)場，身著天藍色作訓(xùn)服的選手意氣風(fēng)發(fā)，3人一組，在各自的工位上緊張地忙碌。他們面前，擺著一個微型的三葉“風(fēng)車”，一組太陽能電池板，以及整套供電設(shè)備。選手們比拼的，除了安裝光伏、風(fēng)力供電裝置，還要設(shè)計光伏電池組件跟蹤程序、模擬風(fēng)場和風(fēng)力發(fā)電機控制程序，以及調(diào)試光伏、風(fēng)力供電系統(tǒng)，排除故障、監(jiān)控系統(tǒng)……

    長達6個小時的比賽中，選手甚至來不及往嘴里扒拉一口盒飯，他們個個沉著冷靜、有條不紊、訓(xùn)練有素。與現(xiàn)代科技同步，與產(chǎn)業(yè)升級并進，與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型接軌，已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育的顯著特色。

    中國工程物理研究院研究室主任石金水告訴記者，研究院有個流行說法，“科學(xué)家的設(shè)想、工程師的藍圖、技術(shù)人員的產(chǎn)品”，只有技術(shù)人員，才能讓科學(xué)家的想法從圖紙上走下來，變成活生生的產(chǎn)品。“在我們研究院，是職業(yè)院校畢業(yè)的技術(shù)人員，把科學(xué)家的想法變成現(xiàn)實?！?/p>

    一種尖端晶片的安裝問題，曾讓中國科學(xué)院院士、高功率激光物理國家實驗室總工程師林尊琪夜不能寐。一個偶然的機會，他遇到了職業(yè)院校畢業(yè)不久的邵平。沒想到，不到一個月的時間，這個職校生就想出一種新的安裝辦法，解決了困擾“高材生”們很長時間的難題，讓林院士喜出望外?！氨砻嫔峡?，國家大科學(xué)工程往往由研究型人才唱主角，實際上，大科學(xué)工程中高端技能人才跟不上去，也是我們面臨的大問題?！绷肿痃髡f。

    無獨有偶，縱觀工業(yè)化以來的歷史，一個有趣的現(xiàn)象引人關(guān)注：德國、瑞士等經(jīng)濟相對發(fā)達的國家，其職業(yè)教育也比較發(fā)達。為什么？德國不來梅大學(xué)教授菲利克斯·勞耐爾曾說：“職業(yè)教育為占德國工業(yè)總產(chǎn)值80%的制造業(yè)提供了源源不斷的人力資源保障，是德國經(jīng)濟飛速發(fā)展的‘秘密武器’?！?/p>

    轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)需要人才，從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”更需要人才。未來十幾年間，推動我國經(jīng)濟發(fā)展的“人口數(shù)量紅利”將轉(zhuǎn)為“人口結(jié)構(gòu)紅利”，而要優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)、提高勞動大軍素質(zhì)，職業(yè)教育舉足輕重?，F(xiàn)代職業(yè)教育面向現(xiàn)代生產(chǎn)方式，培養(yǎng)知識型、技能型、高素質(zhì)的勞動者，是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的關(guān)鍵支撐，也是社會和諧穩(wěn)定的重要支柱，從某種意義上說，職業(yè)教育是經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)不可或缺的力量。

    家庭小康的幫手

    “如果沒參加‘9+3’，我可能在草原放牛、在山上挖蟲草”

    【鏡頭】 扎西是個家住四川的藏族孩子，在一次暑假返回巴塘家里途中，乘坐的大客車出了故障，司機忙活半天，還是無濟于事，乘客在車上干著急。“要不我來試試？”扎西鼓起勇氣。原來，扎西就讀于成都市工業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)，沒想到，課堂上學(xué)的東西真的管用！扎西“藥到病除”，司機和乘客直豎大拇指。

    幾年前的扎西，還在四處打工，靠體力賺錢，嘗盡了沒技術(shù)的辛酸。如今的他，已經(jīng)獲得學(xué)校技能比賽一等獎，人也變得自信起來：“我要練就過硬本領(lǐng)，有機會就自己創(chuàng)業(yè)！”

    因為職業(yè)教育改變命運的，還有許許多多和扎西一樣的孩子?！叭绻麤]參加‘9+3’，我可能在草原放牛、在山上挖蟲草。”20歲的藏族小伙尼瑪?shù)录χf，他是四川省“9+3”免費中等職業(yè)教育計劃的首屆畢業(yè)生，現(xiàn)在已是成都啟陽華通豐田汽車銷售服務(wù)有限公司的正式員工，每月收入達4000元。

    2010年以來，我國分別啟動內(nèi)地西藏、新疆中職班，加大對民族地區(qū)、西部地區(qū)、貧困地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展的扶持力度，幾年來累計招生約1.5萬人?！奥殬I(yè)學(xué)校畢業(yè)的孩子找工作很容易，一個孩子學(xué)成了，這個家庭就有了希望！”四川省紅原縣安曲鄉(xiāng)鄉(xiāng)長王托說。

    如今，民族地區(qū)職業(yè)教育煥發(fā)出服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的生機與活力，“學(xué)成一人、致富一家、帶動一片”的喜人局面正在呈現(xiàn)。今年18歲的藏族女孩澤周哈姆家住紅原縣安曲鄉(xiāng)下哈拉瑪村，她告訴記者，自己中職畢業(yè)后報考了縣里的事業(yè)單位，“我盼著把父母接到縣城，姐姐上大學(xué)的學(xué)費我也努力貼補?！睗芍芄芬患铱糠排樯?，是免費中職教育讓她學(xué)到了一技之長，讓家庭擺脫了貧困的泥沼。

    2013年全國民族地區(qū)職業(yè)院校學(xué)生技藝比賽展演活動上，來自全國20個?。▍^(qū)、市）的1000余名各族選手，在精湛的民族手工技藝展示和精彩的藝術(shù)表演中，傳承民族文化，展現(xiàn)職教成果。而隨后舉行的學(xué)生技能作品展洽會、獲獎選手招聘會，為他們提供了學(xué)成技能、追求夢想的舞臺。

    “民族地區(qū)職業(yè)教育為解決少數(shù)民族和民族地區(qū)的就業(yè)問題開拓了新道路，為培養(yǎng)民族地區(qū)應(yīng)用型和復(fù)合型人才做出了重要貢獻”，國家民族事務(wù)委員會教育科技司司長田聯(lián)剛說：“大力發(fā)展具有地域特色和民族特色的職業(yè)教育，既是民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐，也是拓寬民族地區(qū)新增勞動力就業(yè)渠道的需要?！?/p>

    2012年，我國共有職業(yè)院校近1.4萬所，年招生1076萬人，中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在95%以上，高職院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率達到90%以上，為緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾提供了有力支撐。

    “通過職業(yè)教育，大多數(shù)來自農(nóng)村和西部的學(xué)生可以自食其力，這對總體上避免貧困固化和代際傳遞，促進社會階層合理流動，以及縮小收入差距、推動社會公平都意義重大?！敝袊殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)會原會長張?zhí)毂Ｕf。

    技術(shù)在手上，小康在家中。職校生已經(jīng)成為許多家庭致富奔小康的“頂梁柱”。

    個人成才的推手

    “當你知道，這些別人眼里的‘雙差生’在全國大賽上奪得大獎時，你能說他們不是人才？”

    【鏡頭】 今年17歲的楊桐是個留守孩子，打他記事起，父母就常年外出打工，他的童年就是在幾個親戚家輾轉(zhuǎn)度過的。這樣的成長歷程讓這個男孩變得脆弱敏感，初中畢業(yè)時，他甚至嚴重厭學(xué)，放棄了中考?！拔冶緛淼膲粝胧巧洗髮W(xué)、做精英，那段灰暗的日子里，我如同浮萍找不到方向”，楊桐說。

    帶著迷茫，楊桐來到重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué)。學(xué)校的老師給了他母親般的溫暖，慢慢地，他的脊背挺起來了，坐姿端正了，連跟人打招呼都大方起來。楊桐重新找到了人生的方向——做一名優(yōu)秀的服裝設(shè)計師。

    6月27日，全國職業(yè)院校“我的中國夢”主題演講會上，楊桐言語鏗鏘、自信大方，原來怯懦的影子一掃而光?！爸新毶胁环?shù)木瘢潘囌故?，我們技壓群芳；技能大賽，我們摘金奪銀。只要有舞臺，我們就能用自己的魅力贏得掌聲和喝彩！”楊桐說。

    如今，擁有一份好工作對許多職校畢業(yè)生來說已經(jīng)不是問題。在南京，職校生有的留洋創(chuàng)業(yè)，有的辦起社會福利機構(gòu)，有的自己致富后，吸納更多職校生就業(yè)。南京旅游營養(yǎng)中等專業(yè)學(xué)校的朱俊，烹飪專業(yè)畢業(yè)后進入德國一家酒店工作，3年后自己創(chuàng)業(yè)，在德國開了酒店，當起了“洋老板”。

    但是，對很多職校學(xué)生來說，當初上職校，不是“心甘情愿”，而是一種無奈的選擇。一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職一年級新生中，59.69%的人沒有達到初二年級數(shù)學(xué)水平，72.24%的人沒有達到初二英語水平，許多學(xué)生被認為是“學(xué)習(xí)的失利者”，甚至有一部分屬于父母眼中的“問題孩子”和老師眼中的“問題學(xué)生”。

    “很多人給職校學(xué)生貼上‘差生’的標簽，可當你知道，這些別人眼里的‘雙差生’在全國大賽上奪得大獎時，你能說他們不是人才？”上海市寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師馬麗婭說。

    職校生也可成才，職業(yè)教育是當代青年成才的重要途徑，對有些人來說甚至是捷徑。雖然目前我國一方面大學(xué)生就業(yè)困難，一方面職校生供不應(yīng)求，但估計很長一段時間內(nèi)，職業(yè)教育都很難成為青年人的第一選擇。為什么會這樣？原因很多?！皠谛恼咧稳耍瑒诹φ咧斡谌恕钡钠?，“學(xué)歷崇拜、輕視技能”的人事管理制度，以及一些地方政府“偏愛”普通教育等，都導(dǎo)致職校學(xué)生社會地位較低，職業(yè)教育吸引力不夠強。

    當下，高素質(zhì)技能人才短缺仍是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的職業(yè)教育，在人才觀念上，亟待破除輕視技能的壁壘；在就業(yè)制度上，亟待完善國家頂層設(shè)計；在基礎(chǔ)能力上，亟須補齊建設(shè)水平短板。發(fā)展職業(yè)教育，仍然期待大手筆！