重慶工商學(xué)校辦公樓

    學(xué)生團體操表演

    數(shù)控技術(shù)實訓(xùn)中心

    建筑測量實訓(xùn)

    單元式松下微波爐生產(chǎn)線

    帥鄉(xiāng)江津，名鎮(zhèn)白沙，綻放著一朵中國西部職教奇葩——重慶工商學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)建于1987年，經(jīng)過全體工商人26年艱苦卓絕的努力，坦然走過了從省重、國重到國家中職示范校建設(shè)單位行列的崢嶸歷程，學(xué)校先后榮獲全國職業(yè)教育先進單位、全國中等職業(yè)學(xué)校德育工作先進集體、全國五四紅旗團委、全國成人教育先進單位等多項國家榮譽。學(xué)校現(xiàn)占地516畝，建筑面積20萬平方米，開設(shè)有建筑、電子、機械、汽車、計算機、幼教、護理、電梯等9類27個專業(yè)，專兼職教師689人，有來自渝、川、黔、滇等12個省市的在校生16000余人。目前，無論是在規(guī)模、實力、師資、質(zhì)量、就業(yè)等硬數(shù)據(jù)，還是科學(xué)規(guī)范管理、校園文化建設(shè)等軟指標上，均已全面“領(lǐng)跑”重慶中職教育，彰顯出辦學(xué)理念國際化、辦學(xué)模式集團化、人才培養(yǎng)品牌化、園?；匾惑w化、社會效益多元化等靚麗特色。成為中國西部規(guī)模最大、綜合辦學(xué)實力最強的中職名校之一。

    2011年1月，重慶工商學(xué)校被國家教育部門、人社部門、財政部門確定為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃”建設(shè)單位。該校示范校建設(shè)內(nèi)容包括建筑工程施工、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和服裝制作與生產(chǎn)管理等5個重點支持建設(shè)專業(yè)以及數(shù)字化校園、職業(yè)教育集團兩個特色項目。經(jīng)過兩年的不懈努力，現(xiàn)已完成“國家中職示范學(xué)?！比?13項建設(shè)任務(wù)。通過示范校建設(shè)，該校的“硬實力”和“軟實力”得到進一步增強，辦學(xué)實力和辦學(xué)質(zhì)量得到進一步提高，提升了服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平，發(fā)揮了示范、輻射、帶動作用。

    以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

    人才培養(yǎng)模式改革是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重中之重，既是社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，也是中職學(xué)校提高育人水平的必經(jīng)途徑。探索并實施多元化的人才培養(yǎng)，進一步豐富人才培養(yǎng)模式所包含的教育理念與改革思路，是中職學(xué)校深化人才培養(yǎng)模式改革的必由之路。

    圍繞當今經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的“多元化”要求，重慶工商學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以建筑工程施工、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及服裝制作與生產(chǎn)管理5個重點專業(yè)為實踐平臺，在項目責(zé)任人的帶領(lǐng)下，深入行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，調(diào)研相關(guān)企業(yè)98家，行業(yè)需求專項調(diào)查528人次，問卷調(diào)查3625人，召開專家訪談會53場次，畢業(yè)生追蹤調(diào)查4655人次，查閱核心期刊文獻721篇，開展典型工作任務(wù)分析會33場次，完成問卷分析報告、訪談分析報告、調(diào)研報告共計15篇，對行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、行業(yè)人才需求狀況、崗位職業(yè)能力要求等諸多元素進行科學(xué)分析。

    通過深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，進一步明確了人才需求規(guī)格和人才培養(yǎng)目標，學(xué)校結(jié)合專業(yè)實際制定了人才培養(yǎng)方案，在著力實施“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式”、“頂崗實習(xí)”等人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，新創(chuàng)了富有特色的“11233”人才培養(yǎng)模式和“411”訂單式人才培養(yǎng)模式，有效解決了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用工需求脫節(jié)的矛盾。學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)等階段，實現(xiàn)了由低年級的模擬訓(xùn)練到高年級仿真訓(xùn)練的過渡，由單純技能型的分項訓(xùn)練到項目綜合技能提升訓(xùn)練的過渡，有效解決了學(xué)生“校內(nèi)學(xué)習(xí)”和“校外實習(xí)”的脫節(jié)現(xiàn)象，使學(xué)生的專業(yè)能力呈現(xiàn)“螺旋式上升”。

    “11233”人才培養(yǎng)模式：“112”是指合作企業(yè)每月派出2名技術(shù)人員到學(xué)校參與教學(xué)與管理1周；“33”指從第一年起，學(xué)生在校學(xué)習(xí)三個月，再到企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)三個月，進行工學(xué)交替式培養(yǎng)。

    “411”人才培養(yǎng)模式則是建筑工程施工專業(yè)根據(jù)訂單培養(yǎng)及企業(yè)對崗位能力的要求，構(gòu)建了“411”訂單式人才培養(yǎng)模式。學(xué)生入校學(xué)習(xí)的前兩年將在校企之間交替學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能，第三年上學(xué)期，學(xué)生將在訂單企業(yè)開展施工技能專項實訓(xùn)，為最后一學(xué)期在訂單企業(yè)進行“輪崗”實習(xí)打好基礎(chǔ)。

    今年，該校建筑專業(yè)在校生規(guī)模在全校所有專業(yè)中位列榜首，在校生達到2700人，年招生規(guī)模保持在900人左右。95%以上的學(xué)生“零過渡期”獲得中級施工員上崗資格，畢業(yè)生“雙證書”獲取率達100%，一次就業(yè)率達到98%以上。近兩年來，建筑專業(yè)面向社會開展職業(yè)技能培訓(xùn)3200余人次，開展職業(yè)技能鑒定2500余人次，受訓(xùn)者建筑工種證獲得率達100%。

    以工作過程為導(dǎo)向構(gòu)建特色課程體系

    以工作過程為導(dǎo)向，從典型工作任務(wù)、崗位職業(yè)能力分析入手，確定崗位核心技能，構(gòu)建以專業(yè)核心課程為引領(lǐng)，以文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程為支撐，以校企文化課程為補充的特色課程體系。以一線教師、行業(yè)主管、企業(yè)骨干、職教專家組成教材建設(shè)團隊，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，科學(xué)分工與合作，形成“四位一體”教材建設(shè)機制，合作開發(fā)了《網(wǎng)絡(luò)工程施工》、《SMT生產(chǎn)技術(shù)》等20門課程標準，以及《建筑材料》、《服裝縫制工藝》等18種特色教材和15門課程教學(xué)資源庫。在示范校建設(shè)期間，學(xué)校編寫出版了4門國家規(guī)劃教材，其中，《建筑材料》和《制冷與空調(diào)設(shè)備安裝及維修》2門教材被國家教育部門評為首批中等職業(yè)教育“改革創(chuàng)新示范教材”。

    重慶工商學(xué)校校長楊宗武一語道破：“學(xué)生能否適應(yīng)這種要求，能否盡快地熟悉生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝，與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程、實施的教學(xué)模式以及教育教學(xué)方法直接相關(guān)?！?/p>

    優(yōu)化教學(xué)條件創(chuàng)新教學(xué)模式

    該校按照“體現(xiàn)技術(shù)實用性、突出職業(yè)針對性、兼顧崗位適應(yīng)性”原則，秉承“貼近技術(shù)前沿、創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境、營造企業(yè)氛圍、培養(yǎng)職業(yè)能力”的實訓(xùn)基地建設(shè)理念，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，結(jié)合專業(yè)特點，投入1165萬元建成了以學(xué)生為中心、以職業(yè)實踐為主線、以實際操作能力為本位，集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的實訓(xùn)基地。教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境的優(yōu)化，促進了理論與實踐、知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，增強了教學(xué)的實踐性、針對性和實效性。推廣應(yīng)用了“五環(huán)四步”教學(xué)模式，探索創(chuàng)新了“8331”教學(xué)模式，顯著提高了教學(xué)效果。一是“五環(huán)四步”教學(xué)模式?！拔瀛h(huán)”是將教學(xué)過程分為能力發(fā)展動員、已有能力診斷、能力發(fā)展教學(xué)、能力發(fā)展鑒定、能力教學(xué)反思等5個環(huán)節(jié)?！八牟健笔侵冈凇澳芰Πl(fā)展教學(xué)”環(huán)節(jié)中，按照“明確任務(wù)——小組行動——展示成果——及時評價”4個步驟實施教學(xué)。二是“8331”教學(xué)模式。將教學(xué)過程分為學(xué)習(xí)動員、解讀任務(wù)、制定方案、分享決策、任務(wù)實施、展示互評、職場訓(xùn)練、教學(xué)反思等8個環(huán)節(jié)。在“制定方案”和“任務(wù)實施”這兩個環(huán)節(jié)，按照“會、快、精”三步驟進行教學(xué)，實現(xiàn)能做、快做、做優(yōu)的能力遞增。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、技能訓(xùn)練內(nèi)容與崗位需求、學(xué)生素養(yǎng)與員工素質(zhì)的“三對接”；凸顯以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力這一中心。

    加強師資隊伍建設(shè)提升核心競爭能力

    一所職業(yè)學(xué)校如果要想在競爭中立于不敗之地，靠的是實力，關(guān)鍵在教師，教師在所有競爭力中處于核心地位。身居職教發(fā)展風(fēng)口浪尖的工商人清楚地認識到了這一點。為此，重慶工商學(xué)校盡其所能地為教師成長搭建平臺，著力打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于育人、樂于奉獻”的“雙師型”教師團隊。

    在示范校建設(shè)期間，該校通過“教師培養(yǎng)工程”，開展針對性培養(yǎng)，形成了“4599”師資隊伍建設(shè)模式?！?599”模式是指對“四類教師”（專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師、兼職教師）開展“五級培訓(xùn)”（出國培訓(xùn)、國家培訓(xùn)、市級培訓(xùn)、區(qū)級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)），通過“九條途徑”（專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計、教材開發(fā)、基地建設(shè)、示范教學(xué)、技能大賽、企業(yè)實踐、課題研究、論文撰寫），提升“九種能力”（職業(yè)道德教育能力、行業(yè)聯(lián)系能力、課程設(shè)計能力、教學(xué)組織和實施能力、鑒定能力、交流與合作能力、健康和安全的保障與教育能力、學(xué)生服務(wù)與管理能力、專業(yè)發(fā)展能力）。通過兩年建設(shè)，培養(yǎng)了3名教學(xué)名師、10名專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、82名骨干教師、308名“雙師型”教師，打造了一支高素質(zhì)教學(xué)團隊，全面提升了師資隊伍的整體素質(zhì)，增強了學(xué)校的核心競爭力。

    深化校企合作建立長效機制

    重點建設(shè)專業(yè)與合作企業(yè)在基地建設(shè)、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等領(lǐng)域開展了廣泛合作，形成了校企資源共享、互利多贏的價值鏈條，構(gòu)建了校企合作的長效機制；成立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請企業(yè)骨干、管理高層、行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)標準的制定和課程體系的構(gòu)建；選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，聘請企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠到校兼職任教，形成了校企雙方人員良性互動的機制。企業(yè)主動參與教學(xué)計劃的制定、教材的編寫、評價體系的構(gòu)建以及企業(yè)文化滲透等諸多環(huán)節(jié)，切實形成學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)所需的“零距離”。兩年來，新增合作企業(yè)52家，引進企業(yè)資金或設(shè)備185萬元，新建校外實習(xí)基地35個，校企合作共建了松下微波爐、SMT自動生產(chǎn)線2條；與上海愛登堡電梯公司合作開辦了電梯安裝與維修專業(yè)，填補了重慶中職學(xué)校電梯專業(yè)的空白；與德國博世公司合作，成為了中德（重慶）汽車職業(yè)資格培訓(xùn)與認證中心聯(lián)盟成員單位。校企間多元緊密合作，為實施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)設(shè)了良好環(huán)境。半年以上頂崗實習(xí)學(xué)生數(shù)占應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)的比例達100%，生產(chǎn)性實訓(xùn)占實訓(xùn)教學(xué)學(xué)時的比例提高到45%。

    加強行業(yè)企業(yè)合作構(gòu)建“三位一體”評價模式

    行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校三方共同制定人才質(zhì)量評價標準，行業(yè)以職業(yè)技能鑒定，企業(yè)以用工標準，學(xué)校以過程性評價和技能考核的方式，構(gòu)建起行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的以學(xué)生能力為核心的“三位一體”評價模式。學(xué)校建立了與評價模式相適應(yīng)的注重過程性、激勵性和發(fā)展性的框架體系、綜合學(xué)分體系和評價工具體系，為實施多元評價模式提供了有力支撐。實現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量評價由學(xué)校自主評價向行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校相結(jié)合的多元評價轉(zhuǎn)變，由知識本位向職業(yè)能力本位轉(zhuǎn)變，學(xué)生“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

    職教集團高效運行踐行“園校互動”模式

    學(xué)校于2009年率先在重慶市牽頭組建了西部地區(qū)最大的跨區(qū)域、跨行業(yè)的職業(yè)教育集團之一——重慶工商職業(yè)教育集團。集團覆蓋了渝西、黔北、川南、滇東等西部地區(qū)，擁有36所職業(yè)院校、80家企業(yè)、3個科研院所、1個行業(yè)協(xié)會，在校學(xué)生達到6萬人。集團所在地的江津區(qū)政府部門緊鄰職教集團布局工業(yè)園區(qū)，規(guī)劃面積30平方公里，目前入駐企業(yè)已有40多家，實施工業(yè)園區(qū)與職教集團雙向互動。

    重慶工商職教集團自掛牌運行以來，健全了組織機構(gòu)，完善了各種制度，構(gòu)建起高效運行的建設(shè)管理機制；大力實施校際間分階段式聯(lián)合辦學(xué)，壯大了集團的辦學(xué)規(guī)模；優(yōu)化職教資源，加強教學(xué)科研與專業(yè)建設(shè)，推進教學(xué)一體化進程；深化校企合作，全面實施“訂單式”、“工學(xué)交替”等人才培養(yǎng)模式；建立校際、校企間教師、工程師的互派、互學(xué)和互聘制度，共建專業(yè)實訓(xùn)基地與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，形成校際聯(lián)動、校企互動的良性格局，提高集團學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和服務(wù)企業(yè)、貢獻社會的能力。

    集團通過統(tǒng)籌資源配置、實施園團互動、共建經(jīng)濟實體、實施開放辦學(xué)、服務(wù)地方發(fā)展，實現(xiàn)了職教集團與職教工業(yè)園發(fā)展規(guī)劃一體化、資源配置一體化、園團管理一體化、校企活動一體化、利益分配一體化、培訓(xùn)就業(yè)一體化，實現(xiàn)園團良性互動、區(qū)域良性互動、校際良性互動、校企良性互動和產(chǎn)教良性互動。集團探索建立校企利益鏈和利益共同體，逐步從“學(xué)校與企業(yè)合作發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校與職教工業(yè)園區(qū)互動”到“職教集團與職教工業(yè)園區(qū)一體”。集團催生了一個園區(qū)，服務(wù)了一批企業(yè)，為企業(yè)輸送專業(yè)對口、崗位對接、能力對應(yīng)的下得去、留得住的高素質(zhì)技能型人才，提升了區(qū)域企業(yè)的核心競爭力。

    重慶工商職業(yè)教育集團主動服務(wù)集生產(chǎn)、實訓(xùn)、研發(fā)為一體的重慶江津工業(yè)園，引進與集團專業(yè)相適應(yīng)的企業(yè)15家。并以工業(yè)園區(qū)為實踐平臺，創(chuàng)新了“園團互動、校企融合”的職教辦學(xué)模式，“園團互動、校企融合”的工商職教集團模式，不僅極大地提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，而且為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了強大的人才支撐和智力支持，影響并輻射了重慶周邊省市乃至全國的集團化辦學(xué)，發(fā)揮了良好的引領(lǐng)示范作用。

    加強數(shù)字化校園建設(shè)提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平

    近兩年來,學(xué)校高質(zhì)量完成了“室室通”建設(shè)，完成了校園網(wǎng)絡(luò)改造，安裝了中心機房和156個信息點，建設(shè)了160間多媒體教室，完善了校務(wù)管理系統(tǒng)。通過校務(wù)管理系統(tǒng)，把教師、學(xué)生、管理人員等角色與校園計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有機聯(lián)系在一起，以統(tǒng)一身份認證、綜合信息門戶的方式提供集成化、智能化、共享型、開放型的數(shù)字教育教學(xué)環(huán)境；以教學(xué)資源庫建設(shè)為核心，構(gòu)建起先進、高效、實用的數(shù)字化教育教學(xué)體系，建立開放靈活的教學(xué)資源公共服務(wù)平臺，提高了教育信息化水平。通過信息化建設(shè)，促進了教學(xué)手段的現(xiàn)代化，為提高教師的教學(xué)水平和提升教學(xué)質(zhì)量奠實了基礎(chǔ)。

    完善管理制度創(chuàng)新管理機制

    學(xué)校對原有的教學(xué)管理、教師考評、分配獎勵等制度進行了全面梳理。修訂制度113個，新增制度32個，健全并完善了以規(guī)范為標準的教學(xué)管理制度、以激勵為導(dǎo)向的教職工分配獎勵制度、以能力為核心的學(xué)生評價制度等共計189個制度，構(gòu)建了教學(xué)、學(xué)生、黨政、后勤等管理制度體系，提高了學(xué)校的綜合管理水平。同時，學(xué)校投入40余萬元建成了校務(wù)管理系統(tǒng)，在教學(xué)管理、教師考評、后勤管理等方面實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化和自動化，提升了學(xué)校管理工作的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。

    打造重慶職教名片服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展

    一所優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，其作用遠不止停留在教書育人上，它的更大效能是對一個城市、一個地區(qū)的人才培養(yǎng)和經(jīng)濟增長做出巨大貢獻。學(xué)校質(zhì)量的整體提升就是它服務(wù)經(jīng)濟社會能力顯著提升。

    通過人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)，推動了人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變；通過師資隊伍建設(shè)，提升了育人能力；通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)化了育人環(huán)境；通過頂崗實習(xí)和教學(xué)實踐，強化了學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、綜合能力得到了大幅提升。畢業(yè)生的“雙證率”達到99%，就業(yè)滿意率達到97%，企業(yè)滿意率達到98%以上。

    在近兩年的市級技能大賽中，學(xué)校團體總分和獎牌總數(shù)均處于全市領(lǐng)先地位，并在全國技能大賽中獲得5金3銀10銅的優(yōu)異成績。在第八屆和第九屆全國文明風(fēng)采競賽中，有280件師生作品獲獎，連續(xù)6次摘取“全國優(yōu)秀組織獎”，鑄就了“工商技工”品牌。在2012年首屆重慶市職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)成果獎評選中，學(xué)校榮獲6個獎項，其中《建筑工程施工專業(yè)建設(shè)方案》和《集團化辦學(xué)模式》兩項成果榮獲一等獎。

    通過示范校建設(shè)，學(xué)校提升了服務(wù)經(jīng)濟社會能力，“助推器”作用顯著增強。學(xué)校每年向格力集團、金龍精密銅管集團、群光電子公司等80余家企業(yè)輸送4500余名畢業(yè)生，成為重慶、江津產(chǎn)業(yè)發(fā)展最穩(wěn)定的培訓(xùn)基地和人才輸出基地之一。主動擔負起下崗工人、失地農(nóng)民、三峽移民等各類人員的技能培訓(xùn)以及企業(yè)職工的提升培訓(xùn)，年培訓(xùn)人員1.1萬人次。特別每年為2000多名農(nóng)民工提供建筑技術(shù)培訓(xùn)，鑄就了聞名全國的“江津建工”品牌。近兩年，為多家企業(yè)提供技術(shù)咨詢服務(wù)12項，合同金額182萬元，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出了積極貢獻。

    學(xué)校建立幫帶機制，及時將重點專業(yè)建設(shè)的理念、模式和經(jīng)驗向校內(nèi)其他專業(yè)進行推廣，促進了整個學(xué)校的教育教學(xué)改革。同時，充分發(fā)揮示范、帶動與輻射作用，通過講座、座談交流等形式向開縣職教中心、黔江職教中心等學(xué)校進行了示范校建設(shè)成果推廣，接待了云、貴、川、粵等省的教育主管部門和職業(yè)學(xué)校80余個單位來校學(xué)習(xí)“取經(jīng)”。學(xué)校集團化辦學(xué)經(jīng)驗入選由國家教育部門主持編寫的《職業(yè)教育辦學(xué)模式改革典型經(jīng)驗》一書，成為了中國集團化辦學(xué)的成功典范。學(xué)校還會同首批示范校建設(shè)單位，及時總結(jié)示范校建設(shè)經(jīng)驗，出版了《國家中職示范校建設(shè)學(xué)校推進策略研究》專著，將建設(shè)成果向全國中職學(xué)校輻射推廣。重慶工商學(xué)校這艘中國西部的職教旗艦正以示范校建設(shè)為新的起點，助力“富民興渝、科學(xué)發(fā)展”戰(zhàn)略而揚帆起航。