立足學(xué)生持續(xù)發(fā)展 構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)教育體系

　　黃達(dá)人（以下簡(jiǎn)稱黃）：劉校長(zhǎng)，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在我心目中的地位是比較高的。我擔(dān)任中山大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，就曾通過(guò)媒體講過(guò)，中國(guó)需要有清華、北大這樣的學(xué)校，也需要另外一種類型的學(xué)校，那類學(xué)校也應(yīng)該有它的清華、北大，那么深職院就屬于這類學(xué)校中的清華、北大。這段時(shí)間連續(xù)走訪了十七八所學(xué)校，大家都認(rèn)同深職院在高職院校中的旗艦地位。

　　從今年2月份起，我開始走訪高校在任或離任的校長(zhǎng)、書記。目前有兩件事情引起我的特別注意。一個(gè)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，我的看法是需要有一批職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，他們應(yīng)該占據(jù)非常重要的地位。另外一個(gè)，很多學(xué)校開始招不到學(xué)生，今年山東提供的學(xué)位數(shù)比報(bào)名人數(shù)還多。在生源發(fā)生危機(jī)的情況下，高職院校應(yīng)該怎么走？因此，我很想了解高職校長(zhǎng)怎么看待高等教育，有什么樣的辦學(xué)理念，有什么重大舉措，未來(lái)的發(fā)展方向等等。書名就定為《高職的前程》。

　　劉洪一（以下簡(jiǎn)稱劉）：首先非常感謝黃校長(zhǎng)對(duì)高等職業(yè)教育的關(guān)注。高職教育已經(jīng)到了一個(gè)非常關(guān)鍵的階段。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，我國(guó)的高職院校已有1,200多所，比傳統(tǒng)的普通院校還要多。從數(shù)量上是飛速發(fā)展，從對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)來(lái)講，培養(yǎng)了一大批人，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，同時(shí)對(duì)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程也做出了巨大貢獻(xiàn)。發(fā)展最快的時(shí)候，曾經(jīng)有兩三年平均每4天中國(guó)就會(huì)誕生1所高職院校。

　　但是到了今天，尤其像深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，坐落在深圳這個(gè)改革開放的前沿，產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較快，轉(zhuǎn)型升級(jí)也比較快，市民的生活水平比較高，在這種情況下，有很多新的問(wèn)題困擾我們。我們目前思考得最多的就是作為一所高職院校，怎樣更好地為產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展服務(wù)，怎樣更好地滿足百姓受教育的需求，而不要落伍于社會(huì)，落伍于時(shí)代前進(jìn)的步伐。

　　黃：我認(rèn)為這是高職院校重要性中很關(guān)鍵的一點(diǎn)。

　　劉：首先，高職院校的宗旨就是要和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展高度合拍，必須緊密契合產(chǎn)業(yè)需求、社會(huì)需求和社會(huì)發(fā)展，這是高職教育辦學(xué)的宗旨。所以我們始終在考慮，怎樣為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供最適合的人才。但是，這中間會(huì)有一些問(wèn)題。比如我們?cè)瓉?lái)最好的合作伙伴，像華為、中興這些一流企業(yè)，他們現(xiàn)在不再需要我們的學(xué)生了。他們認(rèn)為，不是我們的人才培養(yǎng)模式不好，而是隨著企業(yè)產(chǎn)品的提升，隨著管理要求的提高，對(duì)技能型人才的需求也出現(xiàn)了多樣化和趨高化。所以希望學(xué)校能培養(yǎng)出多元化、多層次的學(xué)生，以滿足他們的不同需求。

　　每個(gè)地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平不一樣，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也不一樣，這就要求學(xué)校培養(yǎng)人才的類型、層次、特點(diǎn)，一定要和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合。

　　我校每年6月都會(huì)召開一些應(yīng)屆畢業(yè)生座談會(huì)，與會(huì)學(xué)生代表都已經(jīng)在社會(huì)上工作、實(shí)習(xí)了半年到一年。他們的意見(jiàn)和建議比較客觀。我要求各二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、書記也參加座談，并耐心傾聽、認(rèn)真反饋。學(xué)生的發(fā)言給我很多的啟發(fā)。比如學(xué)校有些教學(xué)和社會(huì)需求有距離，有些課、有些專業(yè)設(shè)得不科學(xué)。特別是一些名企，像廣東核電、中興、華為等企業(yè)，學(xué)生很難進(jìn)去。企業(yè)一看學(xué)生是大專生，就認(rèn)為他們不適合做比較高層次的技術(shù)工作。學(xué)生還提出，能否讓他們?cè)趯W(xué)校多學(xué)習(xí)、多掌握一些技術(shù)，提供條件讓他們畢業(yè)后有進(jìn)入更高層次技術(shù)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)。這是每年學(xué)生座談會(huì)都跑不了的話題。于是我反思，怎樣才能讓我們的學(xué)生學(xué)得更多、學(xué)得更好，這也正是高職院校應(yīng)該怎樣服務(wù)社會(huì)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、服務(wù)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，是我們需要重視和改進(jìn)的地方。

　　當(dāng)然，企業(yè)是多種多樣的，所以針對(duì)不同的企業(yè)，我們培養(yǎng)的人才也必須是多元化、多層次的。比如上海有辦學(xué)自主權(quán)，上海市教委多年前就開始推行多樣化的人才培養(yǎng)體系。上世紀(jì)九十年代，教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)曾確定三個(gè)高職教育改革實(shí)驗(yàn)的學(xué)校，上海第二工業(yè)大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院。上海第二工業(yè)大學(xué)在?？啤⒈究?、專業(yè)碩士上三者并舉，辦得很好。北京聯(lián)合大學(xué)也有?？啤⒈究?、專業(yè)碩士，目前正在申報(bào)專業(yè)博士試點(diǎn)。臺(tái)灣的一些大學(xué)也是這樣。臺(tái)灣目前有90多所科技大學(xué)，相當(dāng)于我們的高職院校，他們能發(fā)學(xué)士學(xué)位的都叫科技大學(xué)，發(fā)副學(xué)士學(xué)位以下的叫技術(shù)學(xué)院，90多所大學(xué)中有70多所是科技大學(xué)，有10多所是技術(shù)學(xué)院。所以我們高職教育必須要解決怎樣為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)出技能特色突出和多元化多層次的專業(yè)技能型人才這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題回避不了。

　　其次就是人才培養(yǎng)要為老百姓服務(wù)?，F(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，以我校為例，70%的學(xué)生是深圳市的獨(dú)生子女。從家長(zhǎng)和學(xué)生自身的角度來(lái)講，他雖然看中我們學(xué)校，但從自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，他覺(jué)得大專這個(gè)層面還不夠好。另外，深圳的畢業(yè)生要與全國(guó)各地名牌大學(xué)的畢業(yè)生一起求職，崗位競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。一些傳統(tǒng)的制造企業(yè)轉(zhuǎn)到了內(nèi)地，新興產(chǎn)業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求很高。深職院品牌口碑都好，但是每年新生的報(bào)到率只有90%，有10%的學(xué)生流失了。我調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，流失的原因不是因?yàn)閷W(xué)校辦得不好，而是嫌大專層次偏低，出國(guó)留學(xué)去了。所以，我們辦教育也必須考慮到老百姓受教育的需求在不斷提升這一點(diǎn)。

　　最后，從職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律來(lái)講，高職教育應(yīng)該屬于應(yīng)用技術(shù)型的教育，是高等教育的一種類型。其實(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織一直把高等教育分成兩種類型，一種是傳統(tǒng)學(xué)科型的教育，還有一種是應(yīng)用技術(shù)型的教育。兩種類型的教育在國(guó)外是大寫的“H”形結(jié)構(gòu)，中間有立交橋可以互通。澳大利亞有大約70%的中學(xué)生選擇應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，畢業(yè)后他可以工作，也可以繼續(xù)升學(xué)，而另外一部分想做研究深造的學(xué)生，則進(jìn)入了學(xué)科研究型學(xué)校。其實(shí)八十年代國(guó)務(wù)院頒布的學(xué)位條例就包括兩種學(xué)位系統(tǒng)，一種是學(xué)術(shù)型的，比如說(shuō)博士、碩士等等，另一種就是專業(yè)學(xué)位，或者叫職業(yè)學(xué)位。目前專業(yè)或職業(yè)學(xué)位沒(méi)有專業(yè)學(xué)士，只是有一個(gè)專業(yè)碩士，且并不完善，屬于架在中間的一塊，這是很奇怪的現(xiàn)象。這個(gè)體系沒(méi)有建構(gòu)起來(lái)，我們的高職教育發(fā)展受到了很多的限制和阻礙。

　　黃：我認(rèn)為高職教育現(xiàn)在的問(wèn)題是有一個(gè)“天花板”，“天花板”封在那，路就斷了。高職教育最大的問(wèn)題就是要把“天花板”捅破。

　　劉：捅破辦學(xué)層次的“天花板”，打通傳統(tǒng)學(xué)科型教育和應(yīng)用技術(shù)型教育的立交橋，高職教育才有它的吸引力，才有它的核心競(jìng)爭(zhēng)力，高職教育的春天才會(huì)真正到來(lái)。但現(xiàn)在很多老百姓還是認(rèn)為，高職是比較差的學(xué)生才選擇的，所以不少學(xué)生寧愿選擇讀一些就業(yè)前景差的本科，要本科文憑，也不愿意到高職院校學(xué)習(xí)。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展到了這一步，特別是沿海地區(qū)發(fā)展得這么快，和世界密切互動(dòng)，教育改革也要跟上。應(yīng)該把職業(yè)教育打造成一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力和有吸引力、立交的、能夠讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展的體系。這個(gè)體系建構(gòu)起來(lái)，中國(guó)的職業(yè)教育，包括中國(guó)的高等教育，就會(huì)再上一個(gè)新的臺(tái)階，這是一個(gè)很大的改革切入點(diǎn)，目前的瓶頸就在這里。

　　現(xiàn)在教育管理部門也有提出要打通中職和高職、高職和應(yīng)用本科、應(yīng)用本科和專業(yè)碩士的路徑，這表明已開始重視這個(gè)問(wèn)題了，但在操作上還是把高職放在?？七@個(gè)層次，應(yīng)用本科由普通高校去辦。

　　我本人曾長(zhǎng)期在普通大學(xué)學(xué)習(xí)或工作幾十年，包括“211”、“985”、綜合性大學(xué)之類，我知道，要想從骨子里改變它的學(xué)科型體系、改變那種辦學(xué)的思維還是很難的。中國(guó)這么大，對(duì)應(yīng)用型人才需求這么迫切，至少應(yīng)該兩者并舉，在對(duì)部分傳統(tǒng)高校改造轉(zhuǎn)型的同時(shí)，應(yīng)該從優(yōu)秀的高職院校，從有基礎(chǔ)、有實(shí)力、有迫切地方需求的學(xué)校入手開展試點(diǎn)，有序推進(jìn)。政府部門很善于掌控，我想不會(huì)亂。

　　黃：你從宏觀上講了高職院校的發(fā)展，這是非常重要的問(wèn)題。如果要具體試點(diǎn)，你覺(jué)得你們的條件怎么樣？

　　劉：條件完全具備。深職院經(jīng)教育部批準(zhǔn)，曾在全國(guó)第一個(gè)開展了十年多的四年制高職教育實(shí)踐，培養(yǎng)了3,200多名四年制畢業(yè)生，積累了經(jīng)驗(yàn)。我們還有十多年聯(lián)合培養(yǎng)研究生的經(jīng)歷，其中，碩士343名、博士9名，已有288名研究生順利畢業(yè)。從跟蹤調(diào)查看，企業(yè)對(duì)四年制高職學(xué)生還是很歡迎的，不少畢業(yè)生都進(jìn)入了深圳的高端企業(yè)，成為骨干?？上У氖怯捎谥贫炔慌涮?，這一探索不得不停下來(lái)。“四年制高職”文憑發(fā)放是個(gè)大問(wèn)題，按規(guī)定學(xué)校只能發(fā)“專科”文憑，只是注明四年學(xué)制，深圳市政府下發(fā)紅頭文件，在本地可享受本科待遇，但出深圳就不行了，在國(guó)家管理系統(tǒng)中就只能是?？?。學(xué)了四年還是個(gè)?？?，對(duì)學(xué)生不公平，再說(shuō)他也不一定就在深圳本地工作。

　　再談?wù)勎覀兊幕A(chǔ)條件。這幾年學(xué)校狠抓高職類型的師資隊(duì)伍建設(shè)，不到5年時(shí)間，正教授從50人增加到150人左右，今年評(píng)完后，正教授就會(huì)達(dá)到160多位，副教授有500多位，這個(gè)師資隊(duì)伍比很多本科大學(xué)還要強(qiáng)。設(shè)備硬件條件不用多說(shuō)了。

　　2011年西班牙有一個(gè)全球大學(xué)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)排行榜，將全世界15,000所高校進(jìn)行排序。深職院在這個(gè)綜合排序中，名列1686位，中國(guó)有988所大學(xué)入選，我校在這近千所院校中排名第80位，這個(gè)排名比國(guó)內(nèi)一些211大學(xué)的排名還要靠前，在全國(guó)高職院校中遙遙領(lǐng)先。國(guó)家精品課程53門，國(guó)家教學(xué)名師2人、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，等等?？蒲蟹矫妫瑢W(xué)校積極探索與企業(yè)和社會(huì)密切結(jié)合的應(yīng)用研究模式，綜合實(shí)力在廣東省130余所各類高校中位居前列，應(yīng)用專利發(fā)明方面更是比較領(lǐng)先，超過(guò)一些一本重點(diǎn)大學(xué)。

　　黃：我個(gè)人認(rèn)為，大學(xué)的科學(xué)研究應(yīng)該是能夠引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的，在這方面，你們學(xué)校的思路是什么樣的？

　　劉：學(xué)校強(qiáng)化這樣一種辦學(xué)理念，就是“政校行企四方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)”。當(dāng)代高校一定要開放辦學(xué)，這也是一個(gè)世界性趨勢(shì)。我們強(qiáng)調(diào)，學(xué)校要同政府、行業(yè)、企業(yè)密切聯(lián)動(dòng)，學(xué)校為主體，政府指導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)參與，形成一個(gè)開放有機(jī)的教育運(yùn)行體系；同時(shí)要把產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、研發(fā)、應(yīng)用服務(wù)等多項(xiàng)功能結(jié)合起來(lái)立體協(xié)調(diào)推進(jìn)，追求效益的最大化，改變過(guò)去人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)和社會(huì)需求脫節(jié)，教學(xué)與科研脫節(jié)，研發(fā)與應(yīng)用服務(wù)脫節(jié)等痼疾。這一思路貫通學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等各方面，這樣才能做到與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步合拍，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)您說(shuō)的引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步。

　　變應(yīng)試為應(yīng)用 引領(lǐng)職業(yè)外語(yǔ)教學(xué)改革

　　劉：我在深職院反復(fù)講，不管怎樣發(fā)展，學(xué)校的看家本領(lǐng)和特色不能丟，而且要強(qiáng)化。所以我來(lái)了以后搞了幾項(xiàng)改革。比如說(shuō)公共外語(yǔ)教學(xué)改革。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)，在考四、六級(jí)上投入了巨大精力。老師學(xué)生圍著所謂標(biāo)準(zhǔn)化試題轉(zhuǎn)，死記硬背考過(guò)關(guān)拿了證，到工作崗位上卻開不了口、用不了。我認(rèn)為這是傳統(tǒng)大學(xué)的做法，完全不適合高職院校。四、六級(jí)考試考的內(nèi)容不強(qiáng)調(diào)應(yīng)用而是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、詞匯等等，如果把普通專業(yè)的學(xué)生當(dāng)成英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生去看待，那就走偏了。2007年我來(lái)深職院之后，就把英語(yǔ)四、六級(jí)考試和畢業(yè)文憑掛鉤的規(guī)定給取消了。

　　黃：英語(yǔ)等級(jí)考試不再作為畢業(yè)資格的要求？

　　劉：對(duì)，不再要求四、六級(jí)證書。但不是不要英語(yǔ)，而是要應(yīng)用性的職業(yè)英語(yǔ)。學(xué)生本身應(yīng)試能力不強(qiáng)，大學(xué)三年，有些學(xué)生要花一年半甚至兩年多的時(shí)間背英語(yǔ)，考試之后就把書扔了。我們的改革是推進(jìn)職業(yè)英語(yǔ)。職業(yè)英語(yǔ)的內(nèi)容包括職場(chǎng)英語(yǔ)、行業(yè)專業(yè)英語(yǔ)和共核交際英語(yǔ)幾個(gè)方面，注重英語(yǔ)交際能力與職場(chǎng)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力，特別是聽、說(shuō)、寫的能力。高職院校學(xué)生畢業(yè)以后，在外語(yǔ)方面要達(dá)到什么要求呢？要達(dá)到你在機(jī)器旁、在企業(yè)里，能較熟練地看懂和使用相關(guān)的英文資料，在這方面甚至強(qiáng)過(guò)英語(yǔ)專業(yè)本科生的水平。我們把職業(yè)英語(yǔ)分成很多類，比如說(shuō)管理英語(yǔ)、設(shè)計(jì)英語(yǔ)、機(jī)電英語(yǔ)。這種做法很受學(xué)生歡迎。

　　黃：教材是各個(gè)專業(yè)自己編？

　　劉：是這樣的，英語(yǔ)老師要鉆研和熟悉一定的專業(yè)、行業(yè)知識(shí)，把從專業(yè)企業(yè)一線收集的真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)料適當(dāng)處理后，直接編進(jìn)教材?，F(xiàn)在深職院已經(jīng)出版了40來(lái)種職業(yè)英語(yǔ)教材，連清華、哈工大等重點(diǎn)大學(xué)的教師都參加進(jìn)來(lái)了。目前全國(guó)大概已有三、四百所高職院校主動(dòng)采用這套教材。

　　黃：高職的學(xué)生本來(lái)就是應(yīng)試教育的失敗者，又逼他去應(yīng)試，這就不對(duì)。所以我覺(jué)得你們的做法很好。

　　劉：一定要突出應(yīng)用，一定要突出職業(yè)特點(diǎn)。改革之后，《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》等媒體曾大篇幅報(bào)道，在國(guó)內(nèi)外同行中也產(chǎn)生了很好的反響。

　　黃：你們推行的相當(dāng)于研究生階段的專業(yè)英語(yǔ)。

　　劉：職業(yè)英語(yǔ)改革和大學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)教育有一定的相通之處，即強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)和專業(yè)的結(jié)合，當(dāng)然不是一回事。我們強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求和工作崗位要求，做得更具體。我們的目標(biāo)是將來(lái)能以職場(chǎng)英語(yǔ)水平測(cè)試最終替代四、六級(jí)考試，讓社會(huì)認(rèn)可。2011年6月，我們學(xué)校和商務(wù)部國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)共同開發(fā)了“全國(guó)職場(chǎng)英語(yǔ)考試（一級(jí)）”。這項(xiàng)考試一經(jīng)推出，勢(shì)頭就非常好，上半年首次考試有6000多人報(bào)名，下半年第二次考試就增加到20000多人報(bào)名。目前在全國(guó)27個(gè)省市設(shè)立了162個(gè)考點(diǎn)。我希望將來(lái)能把應(yīng)試性的四、六級(jí)考試取消，或徹底改革。不光職業(yè)院校要改革，普通大學(xué)也應(yīng)該改革，全社會(huì)要轉(zhuǎn)變這個(gè)觀念。

　　黃：這個(gè)例子舉得比較好，很有說(shuō)服力。

　　參與制定標(biāo)準(zhǔn) 引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展

　　劉：我來(lái)學(xué)校后，倡導(dǎo)學(xué)校做職業(yè)教育的示范，不只在工學(xué)結(jié)合上下功夫，還要盡可能與國(guó)外的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合。中國(guó)發(fā)展得非?？?，很多地方都缺標(biāo)準(zhǔn)，所以在研發(fā)標(biāo)準(zhǔn)上，我們一方面要借鑒國(guó)外，另一方面要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情。這樣才能對(duì)中國(guó)的高職教育起到推動(dòng)作用。

　　黃：你說(shuō)的那個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，能不能具體講講？

　　劉：我先講一下英語(yǔ)。2007年4月起推行的全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)考試，一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)都出自深職院，全國(guó)的考試中心也設(shè)在深職院。要考商務(wù)英語(yǔ)證書，不管是什么重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，都要用深職院研發(fā)的這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)過(guò)商務(wù)部認(rèn)可的。它是在全國(guó)多所大學(xué)共同競(jìng)爭(zhēng)的情況下，最終確定由深職院開發(fā)的。

　　我校媒體與傳播學(xué)院建立了印刷媒體技術(shù)中心，經(jīng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)批準(zhǔn)，全國(guó)印刷標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)書刊印刷分技術(shù)委員會(huì)和包裝印刷分技術(shù)委員會(huì)兩個(gè)秘書處將落戶我校，標(biāo)志著我校將在全國(guó)的書刊印刷、包裝印刷技術(shù)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)研制中發(fā)揮重要的組織和主導(dǎo)作用。我們把兩個(gè)委員會(huì)引進(jìn)來(lái)，就是希望在創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)上多做工作，從而能夠走在行業(yè)發(fā)展的前頭。

　　黃：標(biāo)準(zhǔn)的制定也是高職院校引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的一個(gè)很重要的手段。

　　劉：這就是一個(gè)手段，一個(gè)平臺(tái)。我去國(guó)外看了看，國(guó)外對(duì)行業(yè)非常重視，國(guó)內(nèi)目前是對(duì)企業(yè)非常重視，這是各有各的邏輯。國(guó)外的一些同行，如美國(guó)、加拿大的一些城市大學(xué)、理工學(xué)院，他們和行業(yè)接軌非常緊密，因?yàn)槟抢锏漠a(chǎn)業(yè)非常規(guī)范，行業(yè)引導(dǎo)了整個(gè)企業(yè)。我們現(xiàn)在行業(yè)協(xié)會(huì)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮，往往政府直接負(fù)責(zé)企業(yè)，學(xué)校也是更多地注重與一個(gè)一個(gè)具體的企業(yè)合作。其實(shí)這對(duì)人才培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展是有很大的局限性的。

　　專業(yè)設(shè)置必須服務(wù) 產(chǎn)業(yè)需求與社會(huì)發(fā)展

　　劉：今年是“十二五”開局之年，學(xué)校未來(lái)的定位是立足深圳、服務(wù)廣東、示范全國(guó)，努力把學(xué)校建設(shè)成一所開放式、創(chuàng)新型、國(guó)際化的中國(guó)特色、世界一流應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。三個(gè)限定詞中，一個(gè)是開放式，一定要開放辦學(xué)，政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)的所有資源都要利用起來(lái)，一定要和社會(huì)的發(fā)展緊密結(jié)合，在產(chǎn)業(yè)、社會(huì)、文化發(fā)展中，高校一定要有所引領(lǐng)，所以開放辦學(xué)是我們的一個(gè)基本理念，不能再走傳統(tǒng)大學(xué)的路，關(guān)起門來(lái)辦學(xué)是行不通的。我們學(xué)校的師資是開放的，我們和1800多家企業(yè)有著深度合作，有著和企業(yè)相近似的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等等，很多企業(yè)的研發(fā)中心設(shè)在學(xué)校。第二個(gè)是創(chuàng)新型，這是我們要堅(jiān)持的方向，作為特區(qū)的一所高校，必須要突破框框，敢做他人沒(méi)做過(guò)的事，必須要有這個(gè)擔(dān)當(dāng)。第三個(gè)就是國(guó)際化，深圳是全國(guó)連續(xù)17年進(jìn)出口額排名第一的城市，90%以上的企業(yè)是外向型的，它的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都是和國(guó)際接軌的。

　　黃：這個(gè)開放式和深圳市的定位也是一致的。

　　我們回過(guò)頭來(lái)再談一談引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。你剛才講到了教育改革里面的英語(yǔ)教育，然后講到了引入行業(yè)委員會(huì)秘書處，參與標(biāo)準(zhǔn)的制定。在引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，學(xué)校跟企業(yè)還能開展哪些合作？

　　劉：比如說(shuō)專業(yè)的設(shè)置，學(xué)校的一個(gè)基本辦學(xué)內(nèi)涵就是專業(yè)，所以我們把學(xué)生反映的那些社會(huì)需求不大、就業(yè)前景不好、企業(yè)轉(zhuǎn)型之后面臨淘汰的專業(yè)進(jìn)行關(guān)停并轉(zhuǎn)。學(xué)校這幾年做了一件事，從原來(lái)100多個(gè)專業(yè)，壓縮成目前的70多個(gè)專業(yè)。比如過(guò)去有一個(gè)鐘表設(shè)計(jì)專業(yè)，其實(shí)沒(méi)有必要把它單獨(dú)列為一個(gè)專業(yè)，合并到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)就行了。

　　黃：請(qǐng)?jiān)倥e幾個(gè)例子。

　　劉：還有環(huán)境設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系也是很緊的，能并就并。還有電子信息類的一些專業(yè)，也進(jìn)行了整合。管理類專業(yè)也是如此。就這樣關(guān)掉了30多個(gè)專業(yè)。來(lái)自老師方面的壓力也比較大，但不能因人設(shè)事，屁股指揮腦袋，必須堅(jiān)持以學(xué)生為根本，不能為了一些人有課上，就不顧實(shí)際需求安排學(xué)生去學(xué)，這是本末倒置。專業(yè)設(shè)置和教師都有一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題，都得有所壓力。因循守舊、按習(xí)慣行事，會(huì)省力舒服，但怎么能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐？

　　我們目前的專業(yè)緊扣深圳的四大支柱產(chǎn)業(yè)，一是高新技術(shù)，第二是金融，第三是物流，第四就是文化產(chǎn)業(yè)。我們目前著重針對(duì)這四大支柱產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，我們也瞄準(zhǔn)了深圳三大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，即生物、互聯(lián)網(wǎng)和新能源，所以我們正在根據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和趨勢(shì)調(diào)整設(shè)置專業(yè)布局，比如正商討幾個(gè)二級(jí)學(xué)院共同組建新能源工程學(xué)院，也向市發(fā)改委申請(qǐng)了項(xiàng)目。

　　黃：我去了無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，他們現(xiàn)在要建一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的工廠。

　　劉：無(wú)錫是全國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)示范城市，所以江南大學(xué)建了一個(gè)物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院。深圳是全國(guó)三網(wǎng)融合的試點(diǎn)城市，所以我們就配合這項(xiàng)工作，擬重點(diǎn)建設(shè)相關(guān)專業(yè)，特別是交叉性的前沿專業(yè)。要讓老師了解產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展，很多博士和新教師來(lái)我校任教后，我們就把他們先派到企業(yè)去。他們?cè)谄髽I(yè)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，自己掌握的知識(shí)和企業(yè)的運(yùn)作是兩碼事。

　　產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn) 校企合作縱深拓展

　　黃：面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，你們和企業(yè)進(jìn)行的合作都有哪些？

　　劉：我們的辦學(xué)模式是“政校行企四方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)”。高校管理運(yùn)作的一大弊端就是職能分工太細(xì)太絕對(duì)，學(xué)生處搞創(chuàng)新是學(xué)生處的創(chuàng)新，教務(wù)處搞的是教務(wù)處的創(chuàng)新。教務(wù)處的人和企業(yè)談合作，就光談怎么教學(xué)、怎么實(shí)習(xí)，其它的就是別的部門的事，為什么就不能把教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、研發(fā)、服務(wù)一起談呢？我現(xiàn)在就提出，每個(gè)老師不光要教書還要育人，還要兼顧其他工作。工作可以適當(dāng)分工、有所側(cè)重，但是人為的井水不犯河水就不合適，效率就無(wú)法最大化。我們剛才看到的設(shè)在媒體學(xué)院的海德堡印刷技術(shù)中心，這就是一個(gè)典型的政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)四方聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)物。經(jīng)過(guò)政府的授權(quán)，經(jīng)過(guò)上級(jí)文產(chǎn)辦、文化局批準(zhǔn)，廣東省行業(yè)協(xié)會(huì)參與，企業(yè)、學(xué)校一起合作。下一步就是產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)，把產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、研發(fā)、服務(wù)全部結(jié)合在一起，每一個(gè)專業(yè)的改革都在貫徹這個(gè)理念。當(dāng)然我也跟老師們講，不要搞形而上學(xué)、一刀切，不要生搬硬套，因?yàn)槊總€(gè)專業(yè)、每個(gè)企業(yè)不一樣，在有條件的情況下要有這個(gè)理念，但并不是說(shuō)十個(gè)指頭平均用力，你要有所側(cè)重、因地制宜。

　　黃：這些企業(yè)都在學(xué)校有研發(fā)中心嗎？

　　劉：我們剛才看的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，就和深圳幾個(gè)比較大的公司合作建設(shè)了研發(fā)中心。其中如愛(ài)迪爾珠寶公司投資了80多萬(wàn)把研發(fā)中心建在校內(nèi)，公司的研發(fā)人員和學(xué)校的老師共同辦公，平時(shí)在這里上班，企業(yè)的珠寶鑒定技術(shù)、珠寶設(shè)計(jì)也都可以在學(xué)校進(jìn)行，學(xué)生也參與其中。學(xué)生的作品檢驗(yàn)合格達(dá)到公司的產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，就可以推向市場(chǎng)。另外動(dòng)畫學(xué)院數(shù)字創(chuàng)意公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)等等，也都直接面向企業(yè)提供服務(wù)。合作形式多種多樣，不少企業(yè)是國(guó)際、國(guó)內(nèi)頂級(jí)企業(yè)。

　　黃：這跟溫州的模式就不一樣。

　　劉：溫州的學(xué)校是與當(dāng)?shù)氐闹行∑髽I(yè)合作。我們講引領(lǐng)，對(duì)深職院來(lái)說(shuō)，就是要有國(guó)際視野，走國(guó)際化道路。深圳的特點(diǎn)是高新企業(yè)多，如果不走國(guó)際化道路的話，學(xué)生就不好就業(yè)，就無(wú)法適應(yīng)外向型企業(yè)和國(guó)際化城市的要求。我還提倡一個(gè)理念，科技要和人文結(jié)合、和藝術(shù)結(jié)合。前幾天我去高交會(huì)參觀，看到我們化生學(xué)院的喬方博士和農(nóng)業(yè)部的一個(gè)合作項(xiàng)目。農(nóng)業(yè)部在全國(guó)設(shè)了50個(gè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系，和我校合作的荔枝龍眼綜合試驗(yàn)站是唯一一個(gè)設(shè)在高職院校的。喬老師主持的項(xiàng)目還參展了今年的文博會(huì)，項(xiàng)目組以荔枝為主題，注入文化創(chuàng)意的內(nèi)涵，開發(fā)了很多衍生產(chǎn)品，比如荔枝巧克力、荔枝曲奇、荔枝紅茶、荔枝系列糖果、荔枝徽章、木刻、環(huán)保袋等等，學(xué)生參與創(chuàng)意設(shè)計(jì)樂(lè)在其中。

　　高職學(xué)生要有 崗位變遷和創(chuàng)新能力

　　黃：深職院在人才培養(yǎng)理念上有哪些自己的思考？

　　劉：過(guò)去強(qiáng)調(diào)崗位能力，我覺(jué)得強(qiáng)調(diào)能力這個(gè)方向是對(duì)的，但是面對(duì)今天的形勢(shì)，尤其是對(duì)深職院的學(xué)生來(lái)講，光強(qiáng)調(diào)崗位能力是不夠的，必須把核心技能與綜合素質(zhì)結(jié)合在一起，這樣才能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。我請(qǐng)專業(yè)公司對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。我校有的國(guó)家示范專業(yè)，也是全國(guó)數(shù)一數(shù)二的專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)了三四年就大部分改行了。這說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題呢？我們搞教育的，按照自己的理念框架設(shè)計(jì)學(xué)生的發(fā)展路向，按照一個(gè)模子來(lái)打造，是行不通的。他進(jìn)入社會(huì)以后，社會(huì)是一只看不見(jiàn)的手，哪個(gè)地方更需要人，哪個(gè)地方更有利于個(gè)人發(fā)展，說(shuō)得實(shí)在一點(diǎn)，哪個(gè)地方更能賺到錢、更利于個(gè)人工作生活，就會(huì)把他往哪里引。因此在專業(yè)的設(shè)置上，要考慮所在城市的特點(diǎn)，要考慮將來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、職業(yè)變遷的需求。有些老師強(qiáng)調(diào)專業(yè)思想，我認(rèn)為這要辯證地看。在新的形勢(shì)下，我們應(yīng)該用事實(shí)說(shuō)話，要做一些調(diào)研，要把崗位適應(yīng)能力和變遷能力變成學(xué)生的核心能力。我看過(guò)一份資料，美國(guó)人一生要變遷四、五種職業(yè)，在深圳恐怕職業(yè)變遷會(huì)更頻繁。

　　黃：對(duì)，要有崗位操作的能力，也要有崗位變遷的能力。

　　劉：我們辦職業(yè)教育，一個(gè)是要改變過(guò)去傳統(tǒng)高校理論脫離實(shí)際的情況，另一方面，又不能辦成職業(yè)培訓(xùn)所，要平衡把握，辦成一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的高校，我覺(jué)得中國(guó)絕大部分的大學(xué)都應(yīng)該走這條路。學(xué)科的體系變化太快，中國(guó)保留少數(shù)研究型的大學(xué)就差不多了，其他大部分應(yīng)該走這種創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的路子，要適應(yīng)社會(huì)變化的要求。

　　黃：具體有什么措施？理念上注意到了，在實(shí)際教育計(jì)劃的制定以及人才培養(yǎng)過(guò)程中，怎么體現(xiàn)這個(gè)精神？

　　劉：我們學(xué)校現(xiàn)在開設(shè)了很多的創(chuàng)新型項(xiàng)目課程。所謂創(chuàng)新型項(xiàng)目課程，就是老師有了橫向課題之后，吸納學(xué)生參與，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)公布信息，全校學(xué)生可以不限專業(yè)自由選修。老師帶著學(xué)生邊上課，邊完成這個(gè)課題。每個(gè)學(xué)期核定60-80課時(shí)的工作量，學(xué)校還給一些經(jīng)費(fèi)支持，上課的形式也非常靈活。

　　黃：課程是學(xué)校出的還是老師自己出的？

　　劉：老師自己出的。

　　黃：這類的課程有多少門？

　　劉：已開展了三個(gè)學(xué)期一共62門。

　　黃：主要的經(jīng)費(fèi)是從社會(huì)拿，學(xué)校還提供支持，是吧？

　　劉：主要從社會(huì)拿，橫向課題經(jīng)費(fèi)要達(dá)到一定水平學(xué)校才允許開課，開課方式比較靈活，學(xué)校在工作量等方面有傾斜。

　　黃：一個(gè)項(xiàng)目一般多少學(xué)生參與？

　　劉：一般十幾個(gè)人或二三十個(gè)人參與。

　　黃：那么這個(gè)面就很廣了。一萬(wàn)個(gè)學(xué)生里，能培養(yǎng)出幾百個(gè)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，那就不得了了。

　　劉：學(xué)?，F(xiàn)在還設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的孵化器，提供了50多個(gè)門面，兩年免房租，扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

　　大學(xué)文化是大學(xué)的精神價(jià)值追求是大學(xué)之魂

　　黃：是在校生還是畢業(yè)生？

　　劉：在校生，一般都有老師指導(dǎo)。學(xué)校每年都有一兩百個(gè)各類項(xiàng)目申報(bào)，專家進(jìn)行評(píng)審后立項(xiàng)，學(xué)校還給一點(diǎn)啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)。進(jìn)入創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園的團(tuán)隊(duì)都會(huì)到工商部門注冊(cè)成立公司，直接面對(duì)市場(chǎng)，比如其中一個(gè)做得比較好的叫“雜草叢生工作室”。學(xué)校主要是培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新能力。

　　黃：這個(gè)很重要，現(xiàn)在有多少家？

　　劉：有37家，學(xué)校一共可以提供56個(gè)鋪面，但是現(xiàn)在還沒(méi)有住滿。

　　黃：我覺(jué)得這是比較有特色的。包括你們?cè)趺磁囵B(yǎng)學(xué)生的崗位轉(zhuǎn)移能力，或者說(shuō)核心競(jìng)爭(zhēng)力。側(cè)重能力培養(yǎng)，才能扶持學(xué)生自主發(fā)展。

　　黃：下面專門談?wù)劥髮W(xué)文化。你怎么理解大學(xué)文化？高職院校跟普通大學(xué)之間的區(qū)別是什么？高職院校的類型特征是什么？特別希望聽聽劉校長(zhǎng)的概括。

　　劉：先談文化。文化是最關(guān)鍵、最重要又是最復(fù)雜的問(wèn)題。文化看得見(jiàn)摸不著。可以說(shuō)什么都是文化，但是你又很難說(shuō)清楚。很多年前寫文章的時(shí)候，我曾經(jīng)搜索過(guò)，當(dāng)時(shí)就有一兩百種關(guān)于文化的定義。后來(lái)我開講座，喜歡用例子來(lái)說(shuō)明。我說(shuō)一朵花長(zhǎng)在野地里，長(zhǎng)在山坡上，沒(méi)有人問(wèn)，它就是一個(gè)自然的東西。如果一個(gè)小伙子把它摘下來(lái)，送給女孩子，那么這朵花就變成了文化，它就變成了表情達(dá)意的符號(hào)。所以我說(shuō)“文化就是人化”。甲骨文中的“文”字就是一個(gè)人，有頭有腰有胳膊有腿，并有了些紋飾。所以，凡是滲透了人的因素的事項(xiàng)都是文化。

　　文化是和人緊密結(jié)合的。有時(shí)候談到一些概念，不妨作反向思考，我們現(xiàn)在講“以人為本”，那么過(guò)去是以什么為本？過(guò)去曾經(jīng)以階級(jí)斗爭(zhēng)為本。在西方，人本思想是從文藝復(fù)興開始明確提出的，當(dāng)時(shí)是和神本主義相對(duì)而言的。我們談文化、談以人為本，要辯證地思索，很多概念又長(zhǎng)又拗口還是講不清楚。

　　至于大學(xué)文化，我認(rèn)為核心就是大學(xué)的精神和價(jià)值追求，這是最關(guān)鍵的東西。要形成一種健康、向上、卓越和有特色的大學(xué)文化。有了這個(gè)東西，大學(xué)就有魂了。當(dāng)然，制度也很重要，但大學(xué)最主要的還是要有一種信念、價(jià)值和精神追求，以及一種約定俗成、廣為認(rèn)同的思想方式。用無(wú)形的大學(xué)文化來(lái)制約、引領(lǐng)，比用有形的制度來(lái)管理還要深刻有力。人治是最低層次的，用家族式的、生產(chǎn)隊(duì)式的管理方式來(lái)管理大學(xué)是不行的。上一個(gè)臺(tái)階就是用制度來(lái)管理。但是制度畢竟還是有它的缺失，尤其是對(duì)以精神活動(dòng)為主的高校而言，要真正引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，還是要在建立制度的基礎(chǔ)之上打造健康向上的大學(xué)文化。所以不管是傳統(tǒng)大學(xué)還是高職院校，如果已經(jīng)形成了自己健康向上的文化，那么這是不得了的事情。既成的文化很難改變，它是每一名師生員工自覺(jué)的行為方式和價(jià)值追求。文明社會(huì)并不是什么東西都需要制度來(lái)管，因?yàn)橹贫炔豢赡芨采w到每一個(gè)細(xì)節(jié)，但文化可以浸潤(rùn)到每一顆心靈。

　　在深圳，任何一所大學(xué)，要形成自己的文化，任務(wù)都很艱巨。首先是時(shí)間短，積淀不足。深圳本身是移民城市，教職員工來(lái)自四面八方、世界各地。大家經(jīng)歷不同、背景不同、性格不同，匯聚到深圳之后，學(xué)校又快速發(fā)展，所以如何凝煉學(xué)校的文化精神，這是很重要的、也是很難的事情。我對(duì)大學(xué)的文化建設(shè)一直看得很重。

　　經(jīng)世濟(jì)用 文化引領(lǐng)技能型人才培養(yǎng)

　　黃：目前談到高職院校的文化，比較多的聲音是引入企業(yè)文化。我對(duì)此持保留意見(jiàn)。大學(xué)和企業(yè)有明顯分際，二者應(yīng)該有不同的文化。

　　劉：我非常贊成黃校長(zhǎng)的觀點(diǎn)。企業(yè)畢竟是企業(yè)，企業(yè)生產(chǎn)的是各類產(chǎn)品，以追求利潤(rùn)為目標(biāo)，而學(xué)校是以育人為根本。企業(yè)文化中的一些優(yōu)質(zhì)要素，比如說(shuō)職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)高效的工作作風(fēng)，這些都是可以借鑒的。但任何一種文化未必全部都是優(yōu)質(zhì)要素，即使是也都有各自文化固有的特性特點(diǎn)，這些特點(diǎn)未必是普適的，借鑒不等于照搬。中興、華為辦得再成功，也不能把他們的企業(yè)文化原封不動(dòng)照搬到大學(xué)校園，必須要消化、吸收。這里面就涉及到我提出的一個(gè)辦學(xué)理念——“政校行企四方聯(lián)動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研用立體推進(jìn)”。政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)，這“四方”的辦學(xué)功能和定位是不一樣的，政府應(yīng)該宏觀指導(dǎo)，不能直接管。香港的教育主管部門是不直接管大學(xué)的，但是香港的幾所大學(xué)都發(fā)展得非常好，國(guó)際排名都很高。在培養(yǎng)學(xué)生方面，我認(rèn)為學(xué)校就是主體。行業(yè)指導(dǎo)，即通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)參與，個(gè)別高職院校特別是企業(yè)辦的院校提出雙主體也是可以的，但是不能全國(guó)的院校不分青紅皂白都去搞雙主體。

　　黃：要由主辦者的性質(zhì)決定。

　　劉：對(duì)。有的甚至覺(jué)得雙主體還不過(guò)癮，還搞個(gè)三主體，我不同意這個(gè)觀點(diǎn)。我認(rèn)為一般而言教育就是要以學(xué)校為主體，企業(yè)辦的學(xué)?？梢蕴犭p主體，那是強(qiáng)調(diào)企業(yè)參與的重要性，但要有功能分工，要有機(jī)統(tǒng)一，主體不能太多，就跟一個(gè)人一樣，你只能有一個(gè)頭，可以吸收各種有益的觀念，但必須融匯成一個(gè)統(tǒng)一體，不然會(huì)精神分裂。

　　回過(guò)頭來(lái)談高職文化問(wèn)題。這十分重要，但尚未引起應(yīng)有的重視。高職院校要不要講文化？技能型人才要不要文化素質(zhì)教育？答案是肯定的！但高職院校怎么實(shí)施文化建設(shè)？如何推進(jìn)技能型人才的文化素質(zhì)教育？這個(gè)問(wèn)題日益迫切。

　　高職院校的文化建設(shè)，或者說(shuō)高職教育的文化特質(zhì)，首先應(yīng)該明確要以經(jīng)世濟(jì)用為宗旨。岳麓書院曾強(qiáng)調(diào)的“經(jīng)世濟(jì)用”思想，就體現(xiàn)了我國(guó)古代關(guān)于學(xué)以致用的理念，我們應(yīng)該很好地傳承。西方的大學(xué)教育最早是博雅教育，有的是從經(jīng)院轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，那種教育思考的問(wèn)題和經(jīng)世濟(jì)用完全背道而馳。比如說(shuō)曾經(jīng)有人研究一個(gè)針尖上能站幾個(gè)天使？教會(huì)里的圣餐如果被老鼠吃了，老鼠會(huì)怎么樣？等等。高職院校文化應(yīng)該建立在“經(jīng)世濟(jì)用”這個(gè)核心理念之上，國(guó)家要發(fā)展，民族要振興，我們要培養(yǎng)緊貼社會(huì)需要的有用人才。

　　其次，要以開放融合為機(jī)制。開放融合也是高職教育的一個(gè)重要文化品性。我前面強(qiáng)調(diào)，高職教育必須開放辦學(xué)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)多方聯(lián)動(dòng)，在文化建設(shè)上也要構(gòu)建一個(gè)開放融合的運(yùn)行模式，以學(xué)校為主體，適度采納行業(yè)文化、企業(yè)文化以及其它文化中的優(yōu)質(zhì)要素。

　　第三，要以因地制宜為路徑。要突出地方性和多樣化特色。高職院校的文化生長(zhǎng)和成長(zhǎng)在特定的地方文化的土壤上，西北的黃土高坡、江南的魚米水鄉(xiāng)、嶺南的雋秀河川、東北的遼闊黑土、新疆西藏的邊塞風(fēng)情等等，地方文化的性情性格大不相同。還有行業(yè)特色和行業(yè)文化的特點(diǎn)也很鮮明，鐵路、石油、紡織、煤礦、建筑、汽車、農(nóng)林、金融、電子、教育、文藝、綜合性，等等，都有鮮明的行業(yè)文化特征，十分的豐富和多樣化。

　　第四，要以文化育人為根本。胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶上的講話中要求，要積極發(fā)揮文化育人的作用，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。這在社會(huì)轉(zhuǎn)型的當(dāng)前來(lái)說(shuō)真是太重要了。社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，物質(zhì)快速膨脹，如果精神發(fā)展跟不上，就會(huì)導(dǎo)致拜金主義猖獗，貪婪自私盛行，本能欲望一旦脫離了文化自律，一切如果都以利己私欲為動(dòng)機(jī)和出發(fā)點(diǎn)，社會(huì)不出問(wèn)題才怪。所以教育必須實(shí)現(xiàn)文化的自覺(jué)，要以人類文化的正向價(jià)值為導(dǎo)引，教化人走向道德、理性、真善美，培養(yǎng)人健康全面發(fā)展，努力使每一個(gè)受教育者不僅掌握知識(shí)技能，更能富有社會(huì)責(zé)任，成為社會(huì)文明的積極參與者和建設(shè)者。對(duì)高職院校來(lái)講，不能短視，不能太功利和簡(jiǎn)單化，尤其要重視文化建設(shè)和文化育人，所以我提出，要用文化引領(lǐng)技能型人才培養(yǎng)。

　　黃：能不能對(duì)本科院校和高職院校做更進(jìn)一步的比較？

　　劉：傳統(tǒng)大學(xué)在辦學(xué)和育人上更偏重于學(xué)科體系的完整和知識(shí)體系的完備，骨子里好像要培養(yǎng)成千上萬(wàn)的科學(xué)家，常常不那么注重與產(chǎn)業(yè)和社會(huì)實(shí)際的密切關(guān)聯(lián)。職業(yè)院校完全是一種沒(méi)有圍墻的、開放式的學(xué)校，這個(gè)開放表現(xiàn)在與行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)各個(gè)方面的密切互動(dòng)與合作。再一個(gè)，高職院校強(qiáng)調(diào)以能力為導(dǎo)向，它在培養(yǎng)人的過(guò)程中是以能力為主導(dǎo)、以能力為本位的，強(qiáng)調(diào)對(duì)產(chǎn)業(yè)和就業(yè)的對(duì)接，知識(shí)的傳授服從于能力的培養(yǎng)。我倒不是特別贊成以崗位為導(dǎo)向，因?yàn)閷W(xué)生將來(lái)不可能固定在一個(gè)崗位上。我還是強(qiáng)調(diào)能力，這個(gè)能力包括核心能力、綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)大學(xué)和高職院校在發(fā)展方式和辦學(xué)運(yùn)行上確有不同的側(cè)重和特色。當(dāng)然我也反對(duì)把這兩類高校井水不犯河水地徹底割裂開來(lái)，那是典型的行政化，形而上學(xué)貼標(biāo)簽。國(guó)外高校其實(shí)也沒(méi)那么做。國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)不講應(yīng)用嗎？不講專業(yè)設(shè)置與需求適應(yīng)嗎？顯然也不是這樣。實(shí)際上只要有利于學(xué)校發(fā)展、有利于對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，高校必然會(huì)相互采借一些東西。高校要立足，必然要自覺(jué)調(diào)適。

　　黃：我們一開始就講了，你說(shuō)希望傳統(tǒng)學(xué)科型教育和應(yīng)用技術(shù)型教育建成H形結(jié)構(gòu)，中間還有“立交橋”。現(xiàn)在的大學(xué)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上可能更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的完整性，但是在辦學(xué)過(guò)程中也越來(lái)越開放。

　　劉：是的，二者可以互相借鑒，既有特色，又能構(gòu)建互相融通的立交橋。這是以人為本的要求。

　　建設(shè)志愿者之校 豐富大學(xué)文化內(nèi)涵

　　黃：現(xiàn)在有一個(gè)誤區(qū)，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)工具，只注重他的崗位能力。如果他做人的問(wèn)題沒(méi)有解決，文化的問(wèn)題沒(méi)有解決，他的技能再?gòu)?qiáng)也沒(méi)有什么用，甚至對(duì)社會(huì)有危害。如果把你的技能用在做三聚氰胺、毒豆腐、毒雞蛋，這對(duì)社會(huì)就是一大危害。

　　劉：的確如此。過(guò)去強(qiáng)調(diào)能力多，對(duì)素質(zhì)、文化強(qiáng)調(diào)得少。美國(guó)這類的教育經(jīng)歷了四個(gè)階段，第一階段是強(qiáng)調(diào)知識(shí)，第二階段強(qiáng)調(diào)能力，第三階段強(qiáng)調(diào)人格，第四階段強(qiáng)調(diào)素質(zhì)，也就是綜合發(fā)展，把知識(shí)、能力和人格會(huì)合到一起，值得我們思考。

　　我們?cè)诋a(chǎn)業(yè)升級(jí)、社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，尤其是當(dāng)前信仰比較缺失、價(jià)值觀不明晰、拜金主義嚴(yán)重的情況下，一個(gè)大學(xué)要有自己的文化，學(xué)校最可怕的就是喪失了她的精神追求和價(jià)值追求。我們現(xiàn)在提出要建設(shè)志愿者之校，就是現(xiàn)階段文化建設(shè)的具體抓手，全校上下從領(lǐng)導(dǎo)到老師、學(xué)生、保安、廚師，都有許多人爭(zhēng)做志愿者。

　　黃：志愿者這種利他行為的推廣，是大學(xué)文化的一種典型體現(xiàn)，我個(gè)人非常贊賞。

　　劉：我們提出，學(xué)校應(yīng)該成為社會(huì)文明的引領(lǐng)者，成為文明和文化發(fā)展的策源地，要走在社會(huì)和時(shí)代的前列。所以教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)的田主任前段時(shí)間到訪深職院，高度評(píng)價(jià)我們建設(shè)志愿者之校的舉措。據(jù)她了解，深職院是全國(guó)第一個(gè)提出打造志愿者之校的高校。對(duì)于志愿者之校，我們有一個(gè)整體的建設(shè)方案，這是我們構(gòu)建大學(xué)文化的重要舉措。

　　黃：廣州亞運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、深圳大運(yùn)會(huì)，其中的志愿者絕大部分來(lái)自學(xué)校，志愿者精神是大學(xué)文化很重要的組成部分。

　　劉：十七屆六中全會(huì)提出，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。中國(guó)已經(jīng)發(fā)展成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但是在文明素養(yǎng)上、在精神追求上，更應(yīng)該體現(xiàn)大國(guó)風(fēng)范。現(xiàn)在還遠(yuǎn)未做到。

　　黃：現(xiàn)在關(guān)于國(guó)民素養(yǎng)、社會(huì)公德的負(fù)面新聞不斷，連老太太的形象都很差了，老人跌倒了沒(méi)人敢扶。

　　劉：在北京奧運(yùn)之前，我們就發(fā)起“文明市民從我做起”的活動(dòng)。后來(lái)在服務(wù)大運(yùn)會(huì)期間，又響亮提出要建設(shè)志愿者之校。

　　黃：有什么具體做法？學(xué)校里組織了什么活動(dòng)？

　　劉：活動(dòng)太多了。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)校持續(xù)開展十幾年的義工（志愿者）活動(dòng)，為志愿者之校的建設(shè)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。義工服務(wù)不僅僅意味著無(wú)私付出和真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，而且要結(jié)合專業(yè)特色，拓展服務(wù)領(lǐng)域，使義工服務(wù)向長(zhǎng)期化、項(xiàng)目化、技能化、精品化發(fā)展。深圳市的大型展會(huì)、賽事活動(dòng)，往往都少不了深職院的紅馬甲。我們最近又有新做法，退休的校領(lǐng)導(dǎo)、老教師在學(xué)校關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)下成立了志愿者關(guān)愛(ài)服務(wù)站，為學(xué)生做輔導(dǎo)。

　　黃：志愿者工作不是當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成的，而是形成了良好的大學(xué)文化氛圍。

　　劉：的確如此。我們每年都評(píng)選感動(dòng)深職十大人物，其中就有很多志愿者當(dāng)選。新生入學(xué)，一進(jìn)校門，就會(huì)遇到身穿紅馬甲的師兄師姐忙前忙后；開學(xué)典禮，我們把志愿者的優(yōu)秀代表請(qǐng)上臺(tái)，讓新生在開啟大學(xué)生活的同時(shí)，就感受到志愿者文化，讓“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿者精神在心里生根。

　　深職志愿者在大運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)，從中外媒體到社會(huì)各界，評(píng)價(jià)都非常高。我們的“互動(dòng)哥”李棟，作為127萬(wàn)大運(yùn)志愿者的代表登臺(tái)接受組委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)獻(xiàn)花。李棟連續(xù)5小時(shí)的激情吶喊感動(dòng)了記者，他的視頻被傳到網(wǎng)上，成為最火的“互動(dòng)哥”，也成為大運(yùn)志愿者的形象代言人。大運(yùn)期間，我們涌現(xiàn)出一批杰出志愿者，網(wǎng)球場(chǎng)上的奔跑精靈、許三多式的“熊寶寶”、還有“擦地哥”、“徽章哥”等等，可以說(shuō)，深職志愿者已經(jīng)成為深圳的一個(gè)品牌。中央電視臺(tái)、新華社等媒體頻頻聚焦，新華社在述評(píng)中說(shuō)：廣州亞運(yùn)會(huì)有“微笑姐”，深圳大運(yùn)會(huì)有“互動(dòng)哥”。“志愿文化”關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。

　　黃：這是學(xué)校著力培養(yǎng)志愿文化的結(jié)果。

　　劉：大運(yùn)期間，大運(yùn)會(huì)交通團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、市交通運(yùn)輸委員會(huì)黃主任跟我說(shuō)，一定要到學(xué)校來(lái)看看，大運(yùn)交通團(tuán)隊(duì)1,400多名志愿者，深職院占了1,200，要來(lái)感謝一下，更想了解一下，學(xué)校為什么能把80后、90后這批青年人培養(yǎng)成這樣吃苦耐勞、守紀(jì)律、有責(zé)任心的學(xué)生，他說(shuō)這讓他很好奇，如果是一項(xiàng)活動(dòng)你做得精彩，那是這件事組織有方，但成千上萬(wàn)名志愿者，持續(xù)幾十天，沒(méi)有掉鏈子，個(gè)個(gè)做得好，那么這就是你們學(xué)校長(zhǎng)期重視的結(jié)果。

　　黃：這個(gè)我聽了都很感動(dòng)。你們大運(yùn)會(huì)派了多少人？

　　劉：9,015名賽會(huì)志愿者、76名城市志愿者、70名教師志愿者和153名志愿者管理教師，這些志愿者分布在龍崗、坪山、南山3個(gè)賽區(qū)13個(gè)場(chǎng)館群和交通、機(jī)場(chǎng)、官方酒店、頒獎(jiǎng)禮儀、大中華等5個(gè)專項(xiàng)團(tuán)隊(duì)以及世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇。我們的志愿者榮獲世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇唯一突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，學(xué)校榮獲大運(yùn)會(huì)志愿服務(wù)工作“杰出組織單位”；“互動(dòng)哥”李棟成為大運(yùn)志愿者的形象代表，并榮獲義工服務(wù)市長(zhǎng)獎(jiǎng)。我們學(xué)校田徑志愿者的400米欄擺欄速度打破了奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄。說(shuō)起這個(gè)還有一段故事——大運(yùn)中心體育場(chǎng)競(jìng)賽主任、國(guó)家體育總局田徑管理中心競(jìng)賽部領(lǐng)導(dǎo)在比賽結(jié)束之后，對(duì)我們的田徑志愿者鞠躬致謝，他還贈(zèng)送了三件國(guó)家隊(duì)T恤，并對(duì)志愿者表示：“你們的表現(xiàn)是國(guó)家隊(duì)級(jí)別的，你們配得上胸前的國(guó)旗，再一次向你們致敬。”這一場(chǎng)景感動(dòng)了在場(chǎng)記者，《南方都市報(bào)》還作了大篇幅報(bào)道。

　　大運(yùn)會(huì)的志愿服務(wù)，是對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)綜合質(zhì)量的一次全面檢閱，也體現(xiàn)了我們“三并人才”的育人理念——德業(yè)并進(jìn)、學(xué)思并舉、腦手并用，把專業(yè)教育和文化素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合在一起。比如說(shuō)大運(yùn)會(huì)開賽第一天，網(wǎng)球場(chǎng)的球童暈倒了四五個(gè)，我們馬上研究怎么辦。第二天食品專業(yè)的學(xué)生就配置了防中暑飲料“U能水”，使志愿者能及時(shí)補(bǔ)充電解質(zhì)和鹽分。從那以后就沒(méi)有發(fā)生同學(xué)暈倒的情況。這樣，就把專業(yè)技能和志愿服務(wù)結(jié)合在一起。

　　黃：到現(xiàn)在，志愿者的活動(dòng)還在延續(xù)嗎？

　　劉：我們把大運(yùn)志愿者的總結(jié)大會(huì)變成了“志愿者之校”建設(shè)的啟動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。學(xué)校發(fā)了紅頭文件，各二級(jí)單位都在積極行動(dòng)。

　　黃：把志愿者的奉獻(xiàn)跟學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合，我覺(jué)得你們的志愿者工作就做得特別好。志愿者文化跟大學(xué)終極的追求是高度吻合的。

　　劉：所以我們提出，要讓志愿者的奉獻(xiàn)精神成為大學(xué)生的固有品格，成為大學(xué)文化的重要內(nèi)涵。要把志愿者精神浸透到日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)校成為社會(huì)道德的思考者、城市文明的引領(lǐng)者和先進(jìn)文化的策源地。