近日，由蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開發(fā)的原創(chuàng)圖書《百工錄——中國工藝美術(shù)記錄叢書》正式出版，該叢書將面臨技藝失傳、后繼乏人危機的工藝美術(shù)種類編撰其中，促進其傳播、推廣，實施“搶救性”保護。截至目前，蘇州工藝美院憑借高度的文化自覺，創(chuàng)設(shè)出桃花塢年畫、鎮(zhèn)湖蘇繡等模式，并著力打造“工藝美術(shù)傳承創(chuàng)新實驗區(qū)”。一所高等職業(yè)院校，為何能把民族傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚做深、做實？為此，記者專訪了蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王建良教授。
近日，由蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開發(fā)的原創(chuàng)圖書《百工錄——中國工藝美術(shù)記錄叢書》正式出版，該叢書將面臨技藝失傳、后繼乏人危機的工藝美術(shù)種類編撰其中，促進其傳播、推廣，實施“搶救性”保護。截至目前，蘇州工藝美院憑借高度的文化自覺，創(chuàng)設(shè)出桃花塢年畫、鎮(zhèn)湖蘇繡等模式，并著力打造“工藝美術(shù)傳承創(chuàng)新實驗區(qū)”。一所高等職業(yè)院校，為何能把民族傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚做深、做實？為此，記者專訪了蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記王建良教授。
記者：蘇州工藝美院把文化傳承和創(chuàng)新作為自己的使命，這樣的意識從何而來？
王建良：蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國第一所、江蘇省唯一一所藝術(shù)設(shè)計高等職業(yè)院校，在辦學(xué)之初，學(xué)校就提出了培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型工藝美術(shù)專門人才”的目標(biāo)。除了專業(yè)背景的考慮，學(xué)校還希望通過文化的傳承和創(chuàng)新，著重培養(yǎng)學(xué)生的批判能力、創(chuàng)新能力、實踐能力以及社會責(zé)任感，進而形成學(xué)生的“文化品質(zhì)”。
學(xué)校所在的蘇州市，是擁有2500年底蘊的歷史文化名城，在全國工藝美術(shù)產(chǎn)品24個大類中，蘇州占22個，各類花式品種逾3500個。伴隨市場經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)文化遇到生產(chǎn)萎縮、效益滑坡、人才流失等問題。此外，針對轉(zhuǎn)型升級的要求，蘇州正在大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，我們希望培養(yǎng)出懂技藝善創(chuàng)新的文化人才，為蘇州的現(xiàn)代化建設(shè)“添磚加瓦”。
記者：一直以來，文化的傳承和創(chuàng)新都是由政府或者行業(yè)等機構(gòu)負責(zé)，一些高校有文化傳承和創(chuàng)新的意識，卻苦于缺乏資源，蘇州工藝美院是如何解決這一難題的？
王建良：2011年，蘇州工藝美院與蘇州市政府、江蘇省工藝美術(shù)行業(yè)協(xié)會等20余家單位合作，組建“蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院理事會”，打破學(xué)校與社會的隔閡，實現(xiàn)人才和資源的互通互助。建設(shè)中國工藝美術(shù)研究院、江蘇省工藝美術(shù)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地、呈輝中國工藝文化城設(shè)計成果轉(zhuǎn)化中心等多個平臺。
目前，學(xué)校已建設(shè)首飾、陶藝等5個大師工作室，把蘇繡大師顧文霞、雕刻大師蔣喜等引入校園，以口傳身授的形式培養(yǎng)傳人；聘請400名專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，組建起一支異質(zhì)互補的“雙師”型教師隊伍。在刺繡之鄉(xiāng)鎮(zhèn)湖等3地建成“教師工作站”，選派多名教師進站鍛煉，提升教師的工藝要求、技藝水平與研發(fā)能力。
學(xué)校還依托這些大師，打造起“天工存藝坊”，以靜態(tài)收藏為行業(yè)存技留藝，將工藝美術(shù)無形資源物化。“天工存藝坊”里收藏各類工藝實物500件,七個工藝美術(shù)門類的工具、材料、作品、書籍等500件,建設(shè)數(shù)字資源，拍攝專家學(xué)者談藝影像片12部等。
記者：具備這些資源后，蘇州工藝美院是如何具體推動文化的傳承和創(chuàng)新的？
王建良：首先，蘇州工藝美院開展面向行業(yè)、社會、企業(yè)的技能培訓(xùn)和職業(yè)鑒定服務(wù)，最近3年，共計培訓(xùn)5506人次，培訓(xùn)對象遍及全國。并將蘇州工藝美院、南京藝術(shù)學(xué)院等高校的教授博士柔性引入藝人工作室，提供智力支撐。
學(xué)校創(chuàng)建了“桃花塢木刻年畫”工作室，開設(shè)桃花塢年畫研修班，已培養(yǎng)25名新傳人，為瀕臨失傳的技藝注入新生機。
2006年開始，蘇州工藝美院與蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖街道合作辦學(xué)，每年定向招收30名左右鎮(zhèn)湖籍學(xué)生，通過“訂單式培養(yǎng)”彌補傳統(tǒng)刺繡家庭“作坊式”生產(chǎn)的缺陷。這些新時代“繡娘”學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)、藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)意表達等，會寫生、會攝影，能將更多的創(chuàng)意融入作品。
記者：學(xué)校是如何提升全體學(xué)生的素養(yǎng)，推動文化的傳承和創(chuàng)新的？
王建良：蘇州工藝美院正在探索“雙融合”育人體系，從公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程和實踐課程三個層面進行改革，讓不同學(xué)科、不同課程能夠圍繞培養(yǎng)目標(biāo)互相協(xié)作、關(guān)聯(lián)、影響。學(xué)校構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)“三位一體”的課程范式，依托“工作室制”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在真實的項目和環(huán)境中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，憑借自己和團隊的力量破解難題。
學(xué)校還精選優(yōu)化第二課堂特色品牌活動，設(shè)計“觀展”“學(xué)習(xí)生涯設(shè)計”等8個必修項目和“參展參賽”“大學(xué)生自我展示一條街”等6個拓展項目。
依托學(xué)校的成果轉(zhuǎn)化平臺和“SHOPPING MALL”輸出模式，學(xué)校制作了惠山泥人、紫砂、蘇繡等5部動漫作品，活潑有趣的影片受到兒童和青少年熱捧；開展“雷山苗族元素”旅游品創(chuàng)新項目設(shè)計實踐，完成銀飾產(chǎn)品設(shè)計30項、特色旅游品設(shè)計30項、服裝服飾改造40套和特色禮品包裝設(shè)計45款，在創(chuàng)造經(jīng)濟利潤的同時，幫助雷山苗族文化走出大山。
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