發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
 

　　[2014-1-8 14:30:00]陳強(qiáng)：新聞界的各位朋友，女士們，先生們：大家下午好！大力發(fā)展職業(yè)教育、建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)一批又一批技術(shù)技能型人才，是建設(shè)人力資源強(qiáng)省的客觀要求，是國(guó)計(jì)、也是民生。近年來(lái)，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我省的職業(yè)教育改革發(fā)展取得了很大成績(jī)。2012年，省政府專(zhuān)題召開(kāi)全省職業(yè)教育工作會(huì)議，并發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見(jiàn)》，在全省范圍內(nèi)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。2013年，省政府研究出臺(tái)了《關(guān)于貫徹落實(shí)魯政發(fā)〔2012〕49號(hào)文件推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》(魯政辦字〔2013〕126號(hào))及系列配套文件。今天，我們舉行新聞發(fā)布會(huì)，邀請(qǐng)省教育廳黨組成員、總督學(xué)徐曙光先生，省人力資源社會(huì)保障廳副廳長(zhǎng)夏魯青先生，介紹山東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)情況，并回答記者提問(wèn)。參加今天發(fā)布會(huì)的有中央駐魯新聞單位、香港新聞媒體駐魯分支機(jī)構(gòu)、省直及濟(jì)南市主要新聞單位的記者朋友?，F(xiàn)在，請(qǐng)徐曙光先生介紹山東省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)情況。

　　[2014-1-8 14:32:23]徐曙光：新聞界的各位朋友，女士們，先生們：大家下午好！從2011年以制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革為切入點(diǎn)，醞釀籌劃啟動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)；到2012年3月教育部、山東省人民政府簽署省部共建濰坊國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗(yàn)區(qū)協(xié)議，設(shè)立全國(guó)第一個(gè)以職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展為主題的試驗(yàn)區(qū)，現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)開(kāi)始起步；到2012年12月省政府召開(kāi)全省職業(yè)教育工作會(huì)議，發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見(jiàn)》（魯政發(fā)〔2012〕49號(hào)），對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)作出全面部署；再到2013年省委將“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究”確定為省委常委重大調(diào)研課題，省政府發(fā)布《關(guān)于貫徹落實(shí)魯政發(fā)〔2012〕49號(hào)文件推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（魯政辦字〔2013〕126號(hào)）及系列配套文件。近3年來(lái)，我省抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，破解制約職業(yè)教育改革發(fā)展的突出問(wèn)題，努力推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、公共服務(wù)體系和終身教育體系的融合發(fā)展。迄今，出臺(tái)45項(xiàng)政策文件、建立28項(xiàng)制度，在省級(jí)層面基本形成全方位支持職業(yè)教育改革發(fā)展的政策體系?，F(xiàn)將魯政辦字〔2013〕126號(hào)文件出臺(tái)以來(lái)取得的最新成果通報(bào)如下：

　　[2014-1-8 14:36:23]徐曙光：一、關(guān)于招生考試。（一）春季高考首增技能測(cè)試，本科計(jì)劃連續(xù)翻番。進(jìn)一步打破職業(yè)教育向上不能貫通的體制“天花板”，印發(fā)《春季高考“知識(shí)+技能”考試工作實(shí)施方案》及實(shí)施意見(jiàn)，2014年首次增加專(zhuān)業(yè)技能實(shí)操考試，進(jìn)一步增加并單列春季高考本科招生計(jì)劃，達(dá)到10460人，在2013年已經(jīng)翻了一番達(dá)到5230人的基礎(chǔ)上再翻一番。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，2014年春季高考考生報(bào)名達(dá)99699人，比2013年增加37853人,增幅61%。（二）中職與本科“3+4”、高職與本科“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)招生試點(diǎn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。以應(yīng)用型人才貫通培養(yǎng)為取向，12月31日下發(fā)文件，在2013年試點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，今年新增試點(diǎn)本科學(xué)校9所、高職學(xué)校6所、中職學(xué)校9所，本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)數(shù)由2013年的22個(gè)擴(kuò)大到50個(gè)左右。同時(shí)，還確定從2014年起用3年時(shí)間遴選200個(gè)本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)、形成對(duì)口貫通分段培養(yǎng)能力，推進(jìn)本科學(xué)校分類(lèi)建設(shè)。下發(fā)《關(guān)于做好職業(yè)院校與本科高校對(duì)口貫通分段培養(yǎng)轉(zhuǎn)段考核測(cè)試工作的意見(jiàn)》，對(duì)“3+4”“3+2”轉(zhuǎn)段考核測(cè)試提出明確要求。

　　[2014-1-8 14:39:55]徐曙光：二、關(guān)于人才培養(yǎng)。（一）財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)資金支持建設(shè)應(yīng)用型本科、高職、中職相銜接的課程體系。12月10日，下發(fā)《關(guān)于做好職業(yè)院校與本科高校對(duì)口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定工作的通知》，要求“3+2”“3+4”試點(diǎn)學(xué)校建立應(yīng)用型本科、高職、中職相銜接的課程體系。作為全國(guó)首例，財(cái)政投入2200萬(wàn)元支持首批試點(diǎn)的22個(gè)專(zhuān)業(yè)。（二）“行家”指導(dǎo)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)。12月2日至31日，聯(lián)合有關(guān)行業(yè)部門(mén)下發(fā)文件，成立了山東省旅游、財(cái)經(jīng)、商業(yè)、交通運(yùn)輸、建筑、衛(wèi)生職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。同時(shí)開(kāi)展人力資源統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)、供求信息發(fā)布試點(diǎn)，對(duì)職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置、布局提供支持。（三）職業(yè)教育教學(xué)有了“標(biāo)準(zhǔn)”可依。全面推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)規(guī)范、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有效對(duì)接，省財(cái)政每年專(zhuān)款1000萬(wàn)元，開(kāi)發(fā)100個(gè)涵蓋主要專(zhuān)業(yè)群的中職教育、初中后五年制高職教育、三年制高職教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。目前，已發(fā)布33個(gè)中職教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。（四）在全國(guó)率先啟動(dòng)職業(yè)教育品牌專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。省財(cái)政投入2.26億元，按照每個(gè)專(zhuān)業(yè)群400-700萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)，在全國(guó)率先啟動(dòng)29個(gè)高職品牌專(zhuān)業(yè)群、10個(gè)中職品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展與提升。（五）更多學(xué)生可以拿“雙證書(shū)”。11月13日，省教育廳、人力資源社會(huì)保障廳聯(lián)合下發(fā)文件，將中職教育“雙證互通”擴(kuò)大到全省所有合格學(xué)校，啟動(dòng)高等職業(yè)教育與技師教育合作培養(yǎng)試點(diǎn)，支持在有條件的職業(yè)院校設(shè)立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)。今后，更多學(xué)生可拿到學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。（六）中職與普通高中學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)開(kāi)始試點(diǎn)。在學(xué)制設(shè)計(jì)方面為學(xué)生創(chuàng)建適合自身成長(zhǎng)的路徑，10月22日，下發(fā)普通高中與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分互認(rèn)學(xué)籍互轉(zhuǎn)試點(diǎn)文件。目前，青島、濰坊、德州均已開(kāi)展試點(diǎn)。2014年3月底前各設(shè)區(qū)市建立職業(yè)教育與普通教育統(tǒng)一的高中階段招生平臺(tái)，由教育招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)高中階段招生考試。

　　[2014-1-8 14:41:55]徐曙光：三、關(guān)于校企合作。（一）9項(xiàng)財(cái)稅優(yōu)惠政策支持校企合作。10月28日，省財(cái)政廳、國(guó)稅局、地稅局聯(lián)合下發(fā)通知，提出9項(xiàng)稅收優(yōu)惠政策，涵蓋營(yíng)業(yè)稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅、房產(chǎn)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、耕地占用稅、契稅、印花稅、關(guān)稅等，支持校企合作。（二）多種方式推進(jìn)校企合作。建立統(tǒng)一的“山東省校企合作公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)”，創(chuàng)新形式多樣的校企合作方式，支持院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、建設(shè)專(zhuān)業(yè)、開(kāi)發(fā)課程，鼓勵(lì)冠名培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)，將企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)品質(zhì)。

　　[2014-1-8 14:42:25]徐曙光：四、關(guān)于“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。（一）配足配齊職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師。10月23日，省編辦、教育廳、財(cái)政廳、人力資源社會(huì)保障廳聯(lián)合發(fā)布中等職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)，2014年3月底前完成中職核編工作，6月底前完成高職核編工作，并建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，用3年時(shí)間為職業(yè)院校配足配齊教師。（二）職業(yè)院校自主招聘教師政策開(kāi)始實(shí)施。12月26日，省人力資源社會(huì)保障廳、教育廳聯(lián)合印發(fā)中等、高等職業(yè)學(xué)校教師公開(kāi)招聘實(shí)施辦法。專(zhuān)業(yè)教師招聘以測(cè)試專(zhuān)業(yè)技能和執(zhí)教能力為主，將專(zhuān)業(yè)工作經(jīng)歷和職業(yè)資格作為基本條件，落實(shí)學(xué)校的招聘主體地位。允許教學(xué)急需但沒(méi)有教師資格證的專(zhuān)業(yè)人才參加職業(yè)學(xué)校招聘，合格的先作為兼職教師使用，待取得教師資格證后再轉(zhuǎn)為正式教師。（三）財(cái)政參照副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員平均薪酬水平撥付經(jīng)費(fèi)吸引業(yè)界精英進(jìn)職校任教。12月31日，省教育廳等6部門(mén)聯(lián)合印發(fā)中等、高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)兼職教師管理辦法。職業(yè)院校教職工編制總額的20%不納入編制實(shí)名制管理，由學(xué)校自主聘用專(zhuān)業(yè)兼職教師，財(cái)政參照副高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員平均薪酬水平確定經(jīng)費(fèi)撥付標(biāo)準(zhǔn)，各級(jí)人力資源社會(huì)保障、國(guó)有資產(chǎn)監(jiān)督管理、經(jīng)濟(jì)和信息化等部門(mén)將選派專(zhuān)業(yè)兼職教師的數(shù)量和水平納入企業(yè)社會(huì)責(zé)任考核。（四）職業(yè)院校與普通院校教師職稱(chēng)實(shí)行分類(lèi)評(píng)審。12月27日，省人力資源社會(huì)保障廳、教育廳聯(lián)合印發(fā)中等、高等職業(yè)學(xué)校教師水平評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)條件，職業(yè)教育與普通教育職稱(chēng)分類(lèi)評(píng)審，將教學(xué)實(shí)績(jī)、技能水平、技術(shù)研發(fā)成果等作為專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘的重要依據(jù)。

　　[2014-1-8 14:48:55]徐曙光：五、關(guān)于經(jīng)費(fèi)保障。（一）免學(xué)費(fèi)范圍擴(kuò)大到中等職業(yè)學(xué)校全體學(xué)生。9月2日，省財(cái)政廳、教育廳、人力資源社會(huì)保障廳聯(lián)合下發(fā)通知，決定從2013年秋季起，將中職教育免學(xué)費(fèi)范圍擴(kuò)大到全體學(xué)生。（二）中職學(xué)校有了撥款標(biāo)準(zhǔn)。10月9日，省財(cái)政廳、教育廳、人力資源社會(huì)保障廳發(fā)布中職學(xué)校生均公用經(jīng)費(fèi)基本撥款標(biāo)準(zhǔn)，按專(zhuān)業(yè)類(lèi)別確定生均公用經(jīng)費(fèi)撥款基本標(biāo)準(zhǔn)，將免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助轉(zhuǎn)換為按專(zhuān)業(yè)補(bǔ)助公用經(jīng)費(fèi)的新機(jī)制，對(duì)第三年級(jí)同樣全額撥付公用經(jīng)費(fèi)。2014年還將制定高職院校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)。

　　[2014-1-8 14:50:11]徐曙光：六、關(guān)于民辦職業(yè)教育。（一）民辦職業(yè)院校非營(yíng)利性認(rèn)定有了辦法。12月31日，省教育廳、發(fā)展改革委、財(cái)政廳、人力資源社會(huì)保障廳聯(lián)合印發(fā)《非營(yíng)利性民辦職業(yè)院校認(rèn)定管理辦法》，從2014年起試點(diǎn)，對(duì)明確提出不以營(yíng)利為目，辦學(xué)結(jié)余不用于舉辦者分配而全部用于本學(xué)校發(fā)展，且法人治理結(jié)構(gòu)健全、法人財(cái)產(chǎn)權(quán)獨(dú)立完整、辦學(xué)活動(dòng)規(guī)范的，經(jīng)一定程序可確認(rèn)為非營(yíng)利性民辦職業(yè)院校。（二）多項(xiàng)優(yōu)惠政策支持民辦職業(yè)教育發(fā)展。著眼于營(yíng)造民辦職業(yè)學(xué)校與公辦學(xué)校平等的發(fā)展環(huán)境，辦學(xué)活動(dòng)規(guī)范的非營(yíng)利性民辦職業(yè)院?？蓮霓k學(xué)結(jié)余中提取一定比例用于獎(jiǎng)勵(lì)出資人，獎(jiǎng)勵(lì)資金轉(zhuǎn)為出資額，繼續(xù)用于本學(xué)校發(fā)展。非營(yíng)利性民辦職業(yè)院校聘用的教師，按公辦學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)參加事業(yè)單位社會(huì)保險(xiǎn)，并按事業(yè)單位社會(huì)保險(xiǎn)政策享受退休待遇。公共財(cái)政還通過(guò)定額補(bǔ)助、項(xiàng)目補(bǔ)助、專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的方式對(duì)非營(yíng)利性民辦職業(yè)院校給予支持。近日，省財(cái)政安排專(zhuān)項(xiàng)資金1.1億元支持民辦職業(yè)教育發(fā)展。

　　[2014-1-8 14:53:22]徐曙光：七、關(guān)于管理體制。（一）以市為主統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展。10月31日，省發(fā)展改革委等5部門(mén)聯(lián)合下發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)，要求各市以加強(qiáng)市域統(tǒng)籌為切入點(diǎn)，編制職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，打破部門(mén)和學(xué)校類(lèi)型界限、條塊分割的藩籬，統(tǒng)籌各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育資源，向具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)活力的學(xué)校積聚。（二）每市建設(shè)1-2個(gè)公共實(shí)訓(xùn)中心。12月30日，省經(jīng)濟(jì)和信息化委等5部門(mén)聯(lián)合下發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)，推動(dòng)每個(gè)設(shè)區(qū)市到2016年重點(diǎn)建設(shè)1-2個(gè)市級(jí)綜合性公共實(shí)訓(xùn)中心，打造一批縣域公共實(shí)訓(xùn)中心和專(zhuān)門(mén)化、開(kāi)放性、有特色的專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)項(xiàng)）公共實(shí)訓(xùn)基地。八、關(guān)于工作機(jī)制。構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)、全方位聯(lián)動(dòng)的工作機(jī)制。10月25日，省政府下發(fā)《關(guān)于對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)落實(shí)情況進(jìn)行立項(xiàng)督查的通知》，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)立項(xiàng)督查，每季度一調(diào)度，明確路線(xiàn)圖、時(shí)間表、責(zé)任主體，從根本上避免某個(gè)環(huán)節(jié)卡殼而導(dǎo)致工作無(wú)法繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)象的發(fā)生。12月26日，省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室印發(fā)《職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估方案》，明確了各級(jí)政府發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任。新聞界的各位朋友，女士們，先生們，發(fā)展職業(yè)教育是“潛績(jī)”，取得成效需要五年、十年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，任重道遠(yuǎn)。希望各位繼續(xù)關(guān)注支持山東職業(yè)教育改革發(fā)展，我們一定會(huì)更加努力，推動(dòng)全省職業(yè)教育盡快走出“深水區(qū)”。謝謝大家！

　　[2014-1-8 14:58:30]陳強(qiáng)：現(xiàn)在回答記者提問(wèn)。請(qǐng)?zhí)釂?wèn)記者先通報(bào)所在新聞機(jī)構(gòu)，提問(wèn)時(shí)盡量簡(jiǎn)潔明了。

　　[2014-1-8 14:58:55]記者：夏廳長(zhǎng)您好，我省現(xiàn)代職教體系建設(shè)關(guān)于教師方面有很多新政策，比如自主招聘、職稱(chēng)分類(lèi)評(píng)審、20%機(jī)動(dòng)編制用于聘任兼職教師等，能否詳細(xì)給我們介紹一下這方面情況？

　　[2014-1-8 15:09:10]夏魯青：新聞界的各位朋友大家下午好！我是山東省人力資源社會(huì)保障廳副廳長(zhǎng)夏魯青，大家都知道，人力資源社會(huì)保障部門(mén)，是我們?nèi)∪瞬湃耸碌囊粋€(gè)管理服務(wù)部門(mén)，也是我們山東省就業(yè)、社會(huì)保障的一個(gè)管理部門(mén)。大家可能不知道，我們?nèi)肆Y源和社會(huì)保障部門(mén)還是我們山東技工學(xué)校的一個(gè)主管部門(mén)。所以說(shuō)我想借次機(jī)會(huì)，跟大家就有關(guān)方面的問(wèn)題，做一個(gè)基本的介紹。

　　[2014-1-8 15:09:45]夏魯青：我們山東省技工學(xué)校，在山東已經(jīng)發(fā)展了60多年的歷史，是承擔(dān)著培養(yǎng)各類(lèi)技能人才的任務(wù)，我們山東一共 有213所技工學(xué)校，其中技師學(xué)院34所，高級(jí)技工學(xué)校34所，我們有40萬(wàn)的在校生，培養(yǎng)了數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的高技能人才。這是我們整個(gè)技工學(xué)校。 所以說(shuō)我們技工學(xué)校，既是我們現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一個(gè)組成部分，也是我們培養(yǎng)技能人才的一個(gè)主體。今天我覺(jué)得這位記者先生提的幾個(gè)問(wèn)題，在我們徐曙光總督學(xué)的新聞發(fā)布詞上，主要內(nèi)容做了一個(gè)發(fā)布，對(duì)于你提到的這幾個(gè)問(wèn)題，我想再重點(diǎn)的給各位新聞界的朋友做一些深度的解釋。

　　[2014-1-8 15:09:50]夏魯青：第一個(gè)問(wèn)題，關(guān)于我們教師招聘。大家都知道，在人事人才管理部門(mén)中，我們學(xué)校作為一個(gè)事業(yè)單位，特別是我們職業(yè)學(xué)校過(guò)去管理人事、教師隊(duì)伍的進(jìn)入，都是嚴(yán)格按照我們事業(yè)單位的要求來(lái)進(jìn)行的。這一次本著給我們職業(yè)院校更寬松的用人環(huán)境的這么一個(gè)大責(zé)任，山東省人社廳、山東省教育廳先后出臺(tái)了《山東省中等職業(yè)學(xué)校教師公開(kāi)招聘實(shí)施辦法》、《山東省高等職業(yè)學(xué)校教師公開(kāi)招聘實(shí)施辦法》，這兩個(gè)《辦法》突出了兩個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)就是在招聘的范圍當(dāng)中，突出了對(duì)技能人才、對(duì)技術(shù)人才、對(duì)實(shí)習(xí)老師人才的限制范圍。我們?cè)谡衅高^(guò)程當(dāng)中，提出來(lái)我們?cè)诟黝?lèi)大賽，就是全國(guó)一等（全國(guó)技能大賽獲得一等獎(jiǎng)的人員）可以直接引進(jìn)到我們實(shí)習(xí)教師當(dāng)中；在山東省、全國(guó)技能大賽一二等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)以上的獲獎(jiǎng)人員；山東省職業(yè)技能大賽的一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人員，可以直接進(jìn)入到我們的教師實(shí)習(xí)教師的崗位，這樣從范圍上，我們側(cè)重了對(duì)技能人才、對(duì)技術(shù)人才。因?yàn)榇蠹抑溃F(xiàn)代教育的核心，是培養(yǎng)的以就業(yè)能力為導(dǎo)向的技術(shù)人才。這個(gè)人才隊(duì)伍它的特點(diǎn)，就是充實(shí)到生產(chǎn)第一線(xiàn)，充實(shí)到生產(chǎn)建設(shè)的第一線(xiàn)，它突出的能力需求主要是技能。第二部分，就是突出了一個(gè)簡(jiǎn)化程序。我們?cè)诔绦蜻x定上，獲得高級(jí)職稱(chēng)以上、高級(jí)技工以上的人員，在程序上給我們學(xué)校更大、更寬松的自主權(quán)。這是我們整個(gè)在學(xué)校教師招聘政策方面。 在教師的職稱(chēng)分類(lèi)建設(shè)上，我們今年山東省人社廳、山東省教育廳先后發(fā)了一個(gè)《中等職業(yè)學(xué)校教師水平評(píng)價(jià)基本條件》，和《山東省高等職業(yè)學(xué)校教師水平的評(píng)價(jià)條件》，這個(gè)文件主要側(cè)重于對(duì)我們職業(yè)院校職稱(chēng)的一種更寬泛的優(yōu)惠政策。鼓勵(lì)職業(yè)院校的教師在多各專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格和職業(yè)技術(shù)之路，使得我們的教師能夠一專(zhuān)多能。就是說(shuō)我們?cè)谡呱显试S我們的職業(yè)院校的老師同時(shí)具有多個(gè)技術(shù)職務(wù)和多個(gè)職業(yè)資格。因?yàn)槲覀冎袊?guó)在評(píng)價(jià)我們的職業(yè)資格體系建設(shè)當(dāng)中，大家都熟悉的我們現(xiàn)在是最高級(jí)是高級(jí)技師，次級(jí)是技師，中級(jí)，就是五級(jí)當(dāng)中的第三級(jí)是高級(jí)，第四級(jí)是中級(jí)，最低級(jí)叫初級(jí)職業(yè)資格。我們?cè)谡{(diào)研、調(diào)查過(guò)程中，我們注意到國(guó)外先進(jìn)國(guó)家，包括我們國(guó)家臺(tái)灣地區(qū)的有關(guān)做法，允許我們技工學(xué)校老師、職業(yè)院校老師，具備多種資格，就是我可以同時(shí)具備幾個(gè)職業(yè)資格。同時(shí)我們?cè)谙乱徊降陌l(fā)展中，我們準(zhǔn)備在中職學(xué)校設(shè)立中高級(jí)職稱(chēng)，開(kāi)辟老師逐漸成長(zhǎng)的新的渠道，激勵(lì)教師一是能夠留住更好更優(yōu)的老師，第二激勵(lì)老師有一個(gè)更好的發(fā)展前景，促使他們能夠長(zhǎng)期任教從教。 我不知道我給你答的這幾個(gè)問(wèn)題是不是滿(mǎn)意。你還有其他的問(wèn)題再繼續(xù)問(wèn)。我主要是這兩個(gè)問(wèn)題的回答。

　　[2014-1-8 15:12:18]記者：您好，我是山東新聞教育的編輯，我有兩個(gè)問(wèn)題，主要是關(guān)于分段培養(yǎng)的。我們49號(hào)文件提出中職、高職、本科和專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的貫通銜接，現(xiàn)在我們的文件和工作中心，一直是在中高級(jí)，本科往上的貫通有沒(méi)有困難？再就是本科對(duì)口的分段試點(diǎn)還沒(méi)有納入進(jìn)來(lái)？

　　[2014-1-8 15:12:51]徐曙光：感謝您提的問(wèn)題，我來(lái)回答。作為貫通培養(yǎng)，我們49號(hào)文是講的很清楚，但作為整個(gè)國(guó)家教育的管理體制，從幼兒教育一直到研究生教育，在省級(jí)層面上涉及到的，我們盡量把省級(jí)層面的政策用好，所以涉及從中等職業(yè)學(xué)校到本科院校“3+4”，從高職高專(zhuān)院校到本科 院校“3+2”，當(dāng)然前期我們還有中等職業(yè)教育五年制，它當(dāng)中有三二連讀，把這個(gè)體系串起來(lái)看，在省級(jí)層面上的職業(yè)院校學(xué)生的發(fā)展途徑和教學(xué)模式，基本就做全了。

　　[2014-1-8 15:13:19]徐曙光：在本科層面上，應(yīng)該看本科層面上我們也做了很大的努力，“3+4”在去年的基礎(chǔ)上，我們今年還要再增加，剛才講兩個(gè)增加，一個(gè)是春季招生計(jì)劃從5000增加到1萬(wàn)人，這是從對(duì)口高職。二是從培養(yǎng)模式，由“3+4”擴(kuò)大到20個(gè)。作為碩士研究生教育，這個(gè) 主要是國(guó)家層面的，我們?cè)诜e極做好對(duì)接。但如何開(kāi)通，我們會(huì)在國(guó)家方面積極爭(zhēng)取。

　　[2014-1-8 15:13:41]徐曙光：第二個(gè)，看到學(xué)校的布局，問(wèn)為什么沒(méi)有民辦，就是我們沒(méi)有設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我們并沒(méi)有設(shè)計(jì)選民辦而且我們的設(shè)計(jì)思路是選最好的學(xué)校、最優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)、最能體現(xiàn)工程技術(shù)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的和社會(huì)對(duì)接。所以大家如果仔細(xì)看這個(gè)學(xué)校，可以這樣說(shuō)，從中等職業(yè)學(xué)校到高等職業(yè)學(xué)校，我們都是選的國(guó)家級(jí)的師范院校和國(guó)家級(jí)的骨干院校，而且還是院校當(dāng)中的主打?qū)I(yè)。作為本科院校，我們也是選的在山東省具有很大影響力的公辦、本科碩士點(diǎn)，目的使技術(shù)質(zhì)量有提升。謝謝。

　　[2014-1-8 15:15:03]記者：徐廳長(zhǎng)您好，我是山東商報(bào)的記者，2013年春季高考本科計(jì)劃比2012年翻了一番，開(kāi)展了中職與本科“3+4”、高職與本科“3+2 ”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)招生試點(diǎn)。今年，春季高考本科 計(jì)劃在2013年基礎(chǔ)上又翻了一番，“3+4”、“3+2 ”招生試點(diǎn)規(guī)模也再次擴(kuò)大。我們想了解一下這樣做的原因是什么？

　　[2014-1-8 15:18:33]徐曙光：謝謝您的提問(wèn)，這個(gè)問(wèn)題提的確實(shí)很好，我也是很關(guān)注。第一，我們?cè)O(shè)計(jì)的時(shí)候，千萬(wàn)不要僅看招生，我們是設(shè)計(jì)一個(gè)大的職業(yè)教育體系，在這個(gè)大的教育體系中，開(kāi)局是從招生。 第二點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)的體系中，重點(diǎn)考慮它的人才培養(yǎng)和個(gè)人發(fā)展。第一是大的教育體系，第二是考慮人才培養(yǎng)，從官方角度是人才培養(yǎng)，從老百姓的角度是個(gè)人發(fā)展空間。所以我們?cè)O(shè)計(jì)“3+2”、“3+4”。用我們孫偉副省長(zhǎng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是要釋放一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)，讓社會(huì)、讓老百姓都感覺(jué)到或者都感受到接受職業(yè)教育能夠成為對(duì)社會(huì)有用的人才，能夠有個(gè)人的發(fā)展空間。這是第二層意思。 第三層意思，設(shè)計(jì)這種模式，剛才我講了，不是要僅僅著眼于招生，是構(gòu)建一套能夠適應(yīng)人才培養(yǎng)的教學(xué)方案和課程體系，提高接受教育的學(xué)生們的教育人才質(zhì)量，使他們?cè)趯W(xué)校里能夠接續(xù)性、連續(xù)性的學(xué)到技能，同時(shí)又學(xué)到理論，使他們走向社會(huì)的時(shí)候，能夠使社會(huì)更加歡迎，或者甚至直接上崗，去為社會(huì)做一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力的貢獻(xiàn)。我就說(shuō)這三點(diǎn)。謝謝。

　　[2014-1-8 15:19:24]記者：我想接著剛才徐廳長(zhǎng)說(shuō)出的問(wèn)題，就是職業(yè)教育培養(yǎng)要注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間，在剛才您的介紹中，我還注意到我們要提出讓更多的學(xué)生可以拿“雙證書(shū)”，而且還出臺(tái)了有關(guān)中等教育雙證互通的試點(diǎn)政策，具體的內(nèi)容是什么？?jī)晌豢刹豢梢越o我介紹一下？我的問(wèn)題完了。我再補(bǔ)充一下，剛才聽(tīng)了徐廳長(zhǎng)的介紹，我想學(xué)生的個(gè)人發(fā)展空間，我們是山東教育電視臺(tái)的，也非常關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展，學(xué)生的培養(yǎng)，所以我想請(qǐng)兩位都能給我們介紹一下。謝謝。

　　[2014-1-8 15:19:53]夏魯青：大家都知道，長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诂F(xiàn)代職業(yè)教育體系當(dāng)中，我們有兩類(lèi)，一類(lèi)是我們教育部門(mén)管的所謂的高職中職，另一類(lèi)是我剛才給大家介紹的現(xiàn)代技工教育，在這兩類(lèi)教育體系當(dāng)中，由于我們過(guò)去歷史的原因，由于我們培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)不一樣，在我們提出建設(shè)過(guò)程中，都有很大的發(fā)展空間。因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的學(xué)生，過(guò)去大家都知道，不管是本科生還是專(zhuān)科生，不管是技校生，都非常好安排工作，都非常好就業(yè)。但是改革開(kāi)放這么多年來(lái)，隨著我們就業(yè)形勢(shì)的越來(lái)越緊張，我們的就業(yè)需求不一樣了。我們過(guò)去在人力資源社會(huì)保障部門(mén)管理技工學(xué)校當(dāng)中，不管是我們技師學(xué)院畢業(yè)的還是我們高級(jí)技工學(xué)校的畢業(yè)生，還是我們普工的畢業(yè)生，沒(méi)有獲得專(zhuān)科、中專(zhuān)的學(xué)歷證書(shū)，這是國(guó)家認(rèn)定的學(xué)歷證書(shū)。另一方面，我們的教育部門(mén)管理的高職、中職不能獲得相應(yīng)的預(yù)備技師、高級(jí)工的職業(yè)資格證書(shū)。大家都知道，在我們中國(guó)是用學(xué)歷和職業(yè)資格兩類(lèi)來(lái)評(píng)價(jià)人才的雙標(biāo)準(zhǔn)體系。所以說(shuō)在就業(yè)過(guò)程當(dāng)中，作為技工院校畢業(yè)的學(xué)生，有了預(yù)備技師、有了高級(jí)工、初級(jí)工的職業(yè)資格證書(shū)去就業(yè)，往往就業(yè)單位需要你提供的是專(zhuān)科還是中專(zhuān)的學(xué)歷證書(shū)。教育部門(mén)管的職業(yè)學(xué)校，又恰恰就業(yè)單位需要你提供相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，影響了我們山東學(xué)生的就業(yè)。這項(xiàng)工作在全國(guó)都是一個(gè)非常難以解決的問(wèn)題。

　　[2014-1-8 15:20:06]夏魯青：從2012年省政府下發(fā)49號(hào)文件以來(lái)，這項(xiàng)工作在省政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，人社廳和教育廳積極協(xié)商，不斷調(diào)整我們的培養(yǎng)的方式方法，為什么不能同時(shí)獲得？就是因?yàn)槲覀儍杉以谂囵B(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、措施和教材、方式上有很多的不同，或者說(shuō)有各自的特點(diǎn)。我們把雙方的培養(yǎng)特點(diǎn)做好了，不斷的協(xié)調(diào)，統(tǒng)一到一個(gè)新的平衡點(diǎn)上。所以我們先后下發(fā)了這么兩個(gè)文件，一個(gè)文件是省人社廳、教育廳《關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大“雙證”互動(dòng)試點(diǎn)規(guī)模的通知》和《關(guān)于研發(fā)高等職業(yè)教育和師教育試點(diǎn)培養(yǎng)方式試點(diǎn)通知》，發(fā)了這么兩個(gè)文件，這兩個(gè)文件規(guī)定了我們?cè)谥械嚷殬I(yè)教育實(shí)現(xiàn)雙證互通的試點(diǎn)工作，擴(kuò)大到我們山東省所有合格的中職學(xué)校和技工學(xué)校。也就是說(shuō)我們現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校和中職，由社區(qū)的市負(fù)責(zé)審批認(rèn)定，參加試點(diǎn)的這些都作為我們這一次試點(diǎn)范圍。參加試點(diǎn)的這些專(zhuān)業(yè)和學(xué)校，參加所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程的相應(yīng)的中級(jí)職業(yè)資格的建立，作為中職學(xué)校，所學(xué)的課程，這個(gè)專(zhuān)業(yè)我們認(rèn)可，所學(xué)的課程就可以作為我們中職職業(yè)資格鑒定的理論課程體系。就是我們認(rèn)同他這個(gè)考試成績(jī)是可以的，就免除了他考前的那些所有培訓(xùn)過(guò)程。專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)課平均成績(jī)，也就是作為我們的理論考試成績(jī)，鑒定合格以后，就直接發(fā)中級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

　　[2014-1-8 15:20:27]夏魯青：同時(shí)，我們參與試點(diǎn)的技工學(xué)校、學(xué)院，經(jīng)過(guò)考試合格，頒發(fā)的是我們中等職業(yè)教育學(xué)歷證書(shū)，畢業(yè)時(shí)可以在當(dāng)年報(bào)考由省教育廳組織的全國(guó)夏季、春季高考招生考試。這樣就真正形成了雙證互通。就是我們?cè)诮y(tǒng)一認(rèn)定培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，我們把所有技工學(xué)校和山東省所有的中職實(shí)行全面的互通。同時(shí)可以發(fā)放中等學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)和三級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。這是我們?cè)谥械嚷殬I(yè)學(xué)?；蛘咴谥新氂玫倪@種辦法。 高職，因?yàn)楦呗毥逃?，大?zhuān)以上的學(xué)歷教育在我們山東省，我們大家都注意，我們徐曙光總督學(xué)在介紹的時(shí)候，我們已經(jīng)把山東能夠省政府的范圍內(nèi)使用的權(quán)利發(fā)揮到極至，最大限度的給我們的職業(yè)教育提供最寬松的環(huán)境和條件。作為專(zhuān)科教育，是教育部或者國(guó)務(wù)院的教育主管部門(mén)來(lái)管理的一項(xiàng)工作，我們找到一個(gè)新的通道，提出了高等職業(yè)教育與技師教育合作培養(yǎng)的辦法。怎么合作培養(yǎng)？就是支持我們的高等職業(yè)院校和技師院校在一對(duì)一自愿合作的基礎(chǔ)上實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，發(fā)揮各自的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，共同制定人才培養(yǎng)的模式、方案。合作培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，就是我這個(gè)技工學(xué)校和你職業(yè)高職，我們兩家商量好聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)好以后，我技師院校的學(xué)生發(fā)他的證書(shū)。這樣使我們的孩子們，當(dāng)然他的學(xué)生也同時(shí)發(fā)我們的預(yù)備技師的證書(shū)。這樣達(dá)成雙證互通的實(shí)際效果。為了給我們山東的孩子們、學(xué)生們提供更好的就業(yè)空間也同時(shí)給他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程當(dāng)中的職業(yè)能力更好的教育，使他們有一個(gè)更好的擇業(yè)機(jī)會(huì)和選擇更好質(zhì)量的教育。 作為技師學(xué)院的招生，經(jīng)我們這個(gè)《辦法》規(guī)定，單獨(dú)給我們申報(bào)招生計(jì)劃，合作培養(yǎng)的學(xué)生同時(shí)注冊(cè)兩個(gè)學(xué)籍，一個(gè)是我們高職的，一個(gè)是我們預(yù)備技師的，這樣畢業(yè)以后同時(shí)發(fā)放兩個(gè)證書(shū)。我不知道我把這個(gè)雙證互通的事說(shuō)清楚了沒(méi)有。

　　[2014-1-8 15:20:37]記者：我還有一點(diǎn)疑問(wèn)，就是在招生的時(shí)候怎么區(qū)別？

　　[2014-1-8 15:20:55]夏魯青：招生是這樣，我們的中職都已經(jīng)形成統(tǒng)一的招生平臺(tái)，在高職招生的時(shí)候，技師學(xué)院招生的是單獨(dú)批計(jì)劃，單獨(dú)招。因?yàn)槲覀兡壳斑€是一個(gè)計(jì)劃管理的狀態(tài)，給我這個(gè)學(xué)校單獨(dú)批、單獨(dú)招，認(rèn)可的人數(shù)、認(rèn)可的專(zhuān)業(yè)，都納入山東省統(tǒng)一的招生中。

　　[2014-1-8 15:21:27]記者：還有高職，大專(zhuān)那個(gè)是單獨(dú)批大專(zhuān)的計(jì)劃？技師學(xué)校單獨(dú)批大專(zhuān)計(jì)劃？

　　[2014-1-8 15:21:38]夏魯青：對(duì)，我們兩個(gè)聯(lián)系，他的學(xué)校給我批大專(zhuān)計(jì)劃，或者說(shuō)用他的名義招我的學(xué)生，然后發(fā)他的證書(shū)，我們培養(yǎng)。我們培養(yǎng)是他認(rèn)可的一種培養(yǎng)方式，就是這種聯(lián)合培養(yǎng)。他的學(xué)生相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)招過(guò)來(lái)以后，我們注冊(cè)的是他的學(xué)籍，然后再頒發(fā)我們預(yù)備技師職業(yè)資格證書(shū)的過(guò)程中，是我們承認(rèn)他培養(yǎng)的學(xué)生的課程，然后我們進(jìn)行考核，來(lái)發(fā)放預(yù)備技師職業(yè)資格證書(shū)。

　　[2014-1-8 15:21:58]記者：夏廳長(zhǎng)您好，我是齊魯網(wǎng)的記者，我省今年在青島、濰坊、德州試點(diǎn)非營(yíng)利性民辦職業(yè)院校認(rèn)證工作，聘用的教師按公辦學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)享受一定待遇，我們想了解一下這項(xiàng)政策還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大范圍嗎？

　　[2014-1-8 15:22:11]夏魯青：感謝，這個(gè)問(wèn)題是現(xiàn)代職業(yè)教育當(dāng)中一個(gè)很核心的問(wèn)題。就是說(shuō)民辦教育在我們的教育體系中到底是一個(gè)什么樣的位置。大家都知道，我們世界上發(fā)達(dá)的教育體系的國(guó)家當(dāng)中，都是民辦教育做的非常好的國(guó)家?；蛘哒f(shuō)我們的教育做的好的國(guó)家和地區(qū)，我都是民辦教育做的比較好的國(guó)家和地區(qū)。我們省政府在制定49號(hào)文件，后來(lái)下發(fā)126號(hào)文件的過(guò)程當(dāng)中，我們專(zhuān)門(mén)有一個(gè)章節(jié)，著眼于營(yíng)造民辦職業(yè)院校和公辦職業(yè)院校平等發(fā)展的空間，探索教育多元化辦學(xué)的體制和機(jī)制。我們看到在省政府發(fā)的文件的過(guò)程中，是鼓勵(lì)各種力量來(lái)投資興辦職業(yè)教育。

　　[2014-1-8 15:22:30]夏魯青：我有一個(gè)基本的觀點(diǎn)，都是按照黨的教育方針培養(yǎng)人才，民辦教育拿著自己的錢(qián)建的校舍、請(qǐng)的老師，培養(yǎng)的我們社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，為什么他的待遇不能與我們中專(zhuān)一樣？所以說(shuō)在這個(gè)政策體系的構(gòu)架上，因?yàn)檫@些原因大家都知道，非常復(fù)雜，有歷史的，有現(xiàn)實(shí)的，有體制的，有機(jī)制的。但是目前這種狀況，山東省是著力打造這么一種環(huán)境，營(yíng)造民辦教育和公辦教育平等發(fā)展的空間和環(huán)境。在我們126號(hào)文件就體現(xiàn)了這么幾項(xiàng)，一個(gè)是2004年開(kāi)始，我們采取財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)、政府采購(gòu)服務(wù)等方式，支持民辦教育發(fā)展。財(cái)政補(bǔ)貼，剛才徐廳長(zhǎng)說(shuō)了，每一個(gè)民辦教育如果合格，會(huì)有一個(gè)什么樣的待遇，公辦教師，就是說(shuō)教育部門(mén)的公共師資資源，可以辦民辦職業(yè)教育。政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的方式，我們也注意到，就是說(shuō)我們社會(huì)、我們的國(guó)家、我們的區(qū)域發(fā)展需要哪方面的人才，我們委托某一個(gè)職業(yè)院校按照我的模式、按照我的要求定單式培養(yǎng)，培養(yǎng)一個(gè)合格的人才我政府給你多少錢(qián)。所謂的政府購(gòu)買(mǎi)培訓(xùn)服務(wù)外包的形式，這些方式在2014年政府將會(huì)陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策。同時(shí)在我們這本書(shū)上，我們首先要區(qū)別的是營(yíng)利性和非營(yíng)利性的民辦教育，在政策體系上也是不一樣的。非營(yíng)利性的民辦職業(yè)教育體系，要享受與公辦學(xué)校同等的土地、稅收和其他的優(yōu)惠政策。特別提出我們民辦學(xué)校教師在職稱(chēng)評(píng)審、教師進(jìn)修、評(píng)優(yōu)評(píng)先、課題申報(bào)以及國(guó)際交流等方面，要與公辦教師享受同等待遇。涉及到人力資源和社會(huì)保障方面一個(gè)更重要、更大的問(wèn)題，就是非營(yíng)利性民辦職業(yè)院校的教師，他的社會(huì)保障要與我們公辦教師逐步享受同等待遇。這樣省政府提出以后，人力資源與社會(huì)保障部門(mén)，先后在我們?cè)圏c(diǎn)的濰坊、德州、青島開(kāi)展了調(diào)查，到這項(xiàng)工作已經(jīng)啟動(dòng)，并在逐步實(shí)施的浙江、溫州、江蘇進(jìn)行了考察。人社部門(mén)和教育部門(mén)正在拿一個(gè)新的方案，目的是把我們的民辦教育和公辦教育的所有的待遇水平一致化。 這項(xiàng)工作，因?yàn)樯鐣?huì)保障工作是一個(gè)國(guó)家體制，山東要在這方面做試點(diǎn)，我們要有一個(gè)很好的策劃，要把拿出來(lái)一個(gè)相對(duì)完整的制度模式，首先在濰坊、德州和青島三個(gè)市做試點(diǎn)。現(xiàn)在我們整個(gè)測(cè)算已經(jīng)做完了，近期我們?nèi)肆Y源與社會(huì)保障廳將召集三個(gè)市的人力資源社會(huì)保障部門(mén)，把相關(guān)的政策給大家統(tǒng)一思想，讓大家在不同的層面做好試點(diǎn)。一旦試點(diǎn)比較成功，我們將在全省進(jìn)行推廣使用。謝謝大家。

　　[2014-1-8 15:22:59]記者：我想問(wèn)一下，我們?cè)谝恍┑胤奖容^重視普通高中的建設(shè)，一些資源也往普通高中傾斜，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件比較差，您怎么看待這個(gè)現(xiàn)象？為了改善職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件，省里還有哪些舉措？請(qǐng)給我們介紹一下。謝謝。

　　[2014-1-8 15:23:20]徐曙光：謝謝，你問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題很好，我剛才在來(lái)的路上也想這個(gè)事。作為教育來(lái)講，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有一個(gè)被人們?cè)嵅〉拿~，叫GDP。教育發(fā)展中，您說(shuō)的在某些地區(qū)只是關(guān)注發(fā)展普通高中，也是對(duì)教育的結(jié)構(gòu)非理性或者不科學(xué)，我們想這個(gè)問(wèn)題，這是教育方面的一個(gè)“霧霾”。教育環(huán)境的霧霾。 作為人的發(fā)展，應(yīng)該是給他提供一個(gè)全面發(fā)展的環(huán)境和場(chǎng)所，所以說(shuō)義務(wù)教育以后，高中段的教育應(yīng)該是具備能適應(yīng)不同人才發(fā)展的多種渠道，這才叫因材施教。所以我們現(xiàn)在也在倡導(dǎo)教育要科學(xué)發(fā)展、合理布局，尤其是高中段。 要解決這個(gè)問(wèn)題，有哪些舉措？我覺(jué)得至少有三點(diǎn)。我想第一還是思想觀念，尤其是地方政府黨政主要負(fù)責(zé)人的思想觀念，老百姓要接受最好的教育，最好的教育肯定不是單一的，應(yīng)該是多樣的。包括三中全會(huì)對(duì)教育的詮釋也是提到這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得這肯定不用多說(shuō)。但是作為我們政府的文件，里邊有一句話(huà)就說(shuō)明了，“把中等職業(yè)教育納入基本公共服務(wù)范圍”。納入基本公共服務(wù)范圍，是政府包括發(fā)改委、經(jīng)信委、教育廳各個(gè)部門(mén)，作為公共服務(wù)的話(huà)，都應(yīng)該全身心投入。第二個(gè)就是政府應(yīng)該加大投入，做好基礎(chǔ)工作。這里也有一句話(huà)，49和126號(hào)文件也講了，“把中等職業(yè)教育納入基本公共財(cái)政保障范圍”，這句話(huà)我的理解是如果我們山東省人民政府在全面實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的同時(shí)，又一個(gè)突破口就是把什么用在公共財(cái)政上，這個(gè)文件中講的很清楚，納入基本公共財(cái)政保障范圍，來(lái)做好整個(gè)中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。所以這個(gè)本子上也有，我們最早從2012年的1、2、3號(hào)文，到2012年省政府的49號(hào)文，到2013年辦公廳126號(hào)文，都對(duì)發(fā)展作為職業(yè)教育最基礎(chǔ)的中職業(yè)教育要投入。 第三是拓寬渠道、提高質(zhì)量。拓寬渠道，剛才都講了，“3+2”、“3+4”。提高質(zhì)量，就是包括教師隊(duì)伍的質(zhì)量，剛才我們夏廳長(zhǎng)講了，到課程體系、教學(xué)方案。最終的目標(biāo)就是使中等職業(yè)教育的學(xué)生有尊嚴(yán)、有地位、有社會(huì)的認(rèn)可。同時(shí)也指出，整個(gè)教育發(fā)展，或者說(shuō)教育的短板就會(huì)得到補(bǔ)充，能夠使教育更科學(xué)、更健康的發(fā)展。謝謝。

　　[2014-1-8 15:23:47]陳強(qiáng)：今天的新聞發(fā)布會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)需要各方面共同努力、形成合力。希望新聞媒體進(jìn)一步加大宣傳力度，廣泛宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，宣傳生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要貢獻(xiàn)，引導(dǎo)社會(huì)各界更加關(guān)心、支持職業(yè)教育改革發(fā)展，在全社會(huì)營(yíng)造崇尚勞動(dòng)、尊重技能，有利于職業(yè)教育改革發(fā)展的良好氛圍，為盡快建成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，各類(lèi)人才持續(xù)涌現(xiàn)、競(jìng)相發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)省建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。陳強(qiáng)：好，記者提問(wèn)到此為止。