核心觀點

 

　　職業(yè)教育的地位，最終要體現在受過此教育的技術人才的勞動價格上。因為腦力勞動和體力勞動，只是表明勞動的不同方式，而不是價值過分偏離的依據。再說，現在的能工巧匠技術含量上升，已不是單純的體力勞動者，實行腦力勞動和體力勞動的價值報酬基本均等的原則，是對技能人才的正視

 

　　能工巧匠大面積新鮮出“爐”啦！近日，一個由上海市教委推出的“上海市首屆學生職業(yè)體驗日”活動躥紅。當現代農夫、做新型木工、給汽車噴繪、做一塊香皂、學學藥劑師……4月13日拉開帷幕的“職業(yè)教育盛宴”，將吸引本市近3萬中小學生，利用3個雙休日，走進全市50所中等職業(yè)學校、66個市級開放實訓中心，在212個職業(yè)體驗項目中做一回自己職業(yè)志趣的“發(fā)現者”。

 

　　“職業(yè)教育季”的拉動效應

 

　　外行看熱鬧，內行看門道。與其說，這場表現三百六十行工作形態(tài)的“職業(yè)展覽”式的體驗活動，是一場“職業(yè)秀”，倒不如說，這是一次職業(yè)教育的“秀肌肉”，甚至可以譽為“職業(yè)教育季”。

 

　　職業(yè)，按通俗的說法，就是人們從事工作的崗位。職業(yè)，對大多數人來說，孩提時更多是從父母親的工作中開始了解的，也許就在這種懵懵懂懂的迷糊中和感覺父母對工作的幸福程度中，有了最初的印象，也有了最原始的職業(yè)向往。上海首設“學生職業(yè)體驗日”，正是對孩提時代的職業(yè)“印象版”的“現代補充”。“走進一所學校、體驗一個項目、了解一門職業(yè)、感受一種文化”，使廣大中小學生通過體驗活動，零距離了解職業(yè)教育的動態(tài)，現場體驗職業(yè)崗位的感受，樹立職業(yè)理想的夢想。據悉通過微信報名成功的已超過20000余個。

 

　　但這并不表明我們的職業(yè)教育已獲得了應有的地位和認同。在這方面，我們需要清醒的頭腦。如今的中職校，教育設施相當好，甚至超過了普通中學，學生就業(yè)率甚至比高校還好，有的專業(yè)還享受國家的特殊政策待遇，但為什么直到今天，職業(yè)教育還是處于“叫好不叫座”的無奈？目前職業(yè)教育遇到的問題，不是辦學本身的問題，也不是國家投入的問題，而是需要在更寬、更高、更深的層面作一番頗有質量和分量的大思考。

 

　　給能工巧匠應有的社會地位

 

　　首先，讓能工巧匠真的“吃香”起來，要真正給予他們應有的“社會地位”。在學生職業(yè)體驗日的現場，有不少能工巧匠一時成為被追捧的“偶像”，他們的絕活令人驚嘆，他們的身手嘆為觀止，一些學生頗為動心，甚至萌發(fā)了也要做成“偶像”之二的沖動，但身旁家長一句“做出來的東西好吃、好看，但你不能去做這樣的工作”，家長的“實話”起到的負作用可想而知。但究其緣故，還是事出有因。雖然，職業(yè)沒有高低之別，然而在現實社會中，職業(yè)歧視仍然相當頑固。有的學生甚至不愿報出自己父母作為體力勞動者的職業(yè)。那種以學歷文憑論人、以職業(yè)崗位論人的社會氣象，還在“霧霾”。如果我們還單純以文憑作為檢驗人的層次的標尺，那只能說明意識遠沒有達到與技術進步匹配的程度，同時也意味著能工巧匠應有的社會地位沒有得到尊重。

 

　　要真正實現“技有所值”

 

　　其次，讓能工巧匠真的“吃香”起來，要真正實現“技有所值”。在就業(yè)市場上，中職生比大學生走俏，這是事實。據了解，近年來，我國每年從中高等學校畢業(yè)進入勞動力市場的總量約1700萬人，其中700萬左右是中職畢業(yè)生，700萬左右是高校畢業(yè)生。中職畢業(yè)生就業(yè)率能達到95%左右，但高校畢業(yè)生的就業(yè)率在70%左右，這種合乎市場走向但不合情理規(guī)則的“倒掛”，并不是表明中職生性價比的提升，而恰恰是中職生薪酬的落伍。一些企業(yè)，喜歡錄用中職生，是因為“工價便宜”，可以節(jié)約成本。人才高消費和技術人才低報酬，是形成職業(yè)教育不景氣的“無形之手”。職業(yè)教育的地位，最終要體現在受過此教育的技術人才的勞動價格上。因為腦力勞動和體力勞動，只是表明勞動的不同方式，而不是價值過分偏離的依據。再說，現在的能工巧匠技術含量上升，已不是單純的體力勞動者，實行腦力勞動和體力勞動的價值報酬基本均等的原則，是對技能人才的正視。

 

　　開通技術人才“培養(yǎng)通道”

 

　　再次，讓能工巧匠真的“吃香”起來，要開通高級技能人才的“培養(yǎng)通道”。應用技能型人才的短缺，將是我國相當長一段時間的“痛”。這與過去我們一直把一線工作者僅僅培養(yǎng)成簡單掌控機器干活的人的定位有關。普通高中生念書，可以從本科一直讀到碩士、博士，甚至博士后，但中職生，直到目前為止，還沒有完全能讀到研究生的，這種對動手型、技能型人才的學歷檔次短板，在客觀上產生了“技不如學”的隱患。事實上，無論從技術理論體系發(fā)展著眼，還是從技術運用架構著手，技能型人才也應當具有高學歷，只不過這樣的高學歷、高素質，應當與普通學歷教育有所區(qū)別，或者說更有自己的特點。隨著產業(yè)的升級換代，隨著技術的創(chuàng)新走高，社會不僅僅需要一批高學歷、高智商的學究型人才，更需一大批高學歷、高技能的技術型人才，因此，中職生未來道路的“斷頭現象”必須改變。要使“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，要使我們的產品具有優(yōu)勢，能夠有尊嚴、有質量、有品位地走向世界，一大批能工巧匠的層出不窮，是“萬里長征”的第一步，也是關鍵一步。誠然，目前中高職貫通，甚至試點直通本科，是一種進步，但還遠遠不夠。

 

　　首屆學生職業(yè)體驗日的設立，給了我們許多振奮，也讓我們產生許多遐想。我們需要職業(yè)體驗日的“平民日”，也需要職業(yè)發(fā)展的“陽光熱”，更需要人人成才的“黃金道”。當政策的春風到來時，當地位的作用顯現時，當作為的價值兌現時，能工巧匠才會真正成為最令人羨慕的職業(yè)，學生職業(yè)體驗日才會有實在的吸引力、真正的震撼力和深遠的影響力。
 

中國現代職業(yè)教育網