教育部副部長魯昕近日在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺(tái)的高考改革方案將實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式的高考：一是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí);二是現(xiàn)在的高考，即學(xué)術(shù)型人才高考。她說：“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)。”

 

　　雖然雙軌制對(duì)于我國的教育現(xiàn)狀來說，是新奇的存在。但其實(shí)這種制度在海外發(fā)達(dá)國家卻并不新鮮，德國便是世界上最先啟用雙軌制的國家之一。德國的基礎(chǔ)教育體制是12年義務(wù)教育加高中階段雙向分流。初中畢業(yè)后開始分流：一部分有志學(xué)術(shù)的學(xué)生進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，然后再升入大學(xué)學(xué)習(xí)；另一部分志趣相異的學(xué)生則進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，然后畢業(yè)了就業(yè)，或者進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。一般來說，德國學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后只有26%的人選擇上大學(xué)，而超過58%的學(xué)生則會(huì)選擇上職業(yè)或?qū)？茖W(xué)校?？梢哉f，靈活的教育體制對(duì)德國的職業(yè)教育發(fā)展、就業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了相當(dāng)大的貢獻(xiàn)。

 

　　一直以來，我國在高考改革方面嘗試過不少努力，卻收效甚微。一方面是缺少一個(gè)強(qiáng)有力的抓手，另一方面，也是社會(huì)普遍的價(jià)值導(dǎo)向根深蒂固，難以改變。從全國來看，我國每年從中高等學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的總量約1700萬人，其中700萬左右是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，700萬左右是高等學(xué)校畢業(yè)生，這其中中高等職業(yè)教育與普通本科各占一半。而2014年我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模更是達(dá)到727萬人。然而，從整體的就業(yè)率來看，中職畢業(yè)生就業(yè)率能達(dá)到95%左右，但高校畢業(yè)生的就業(yè)率卻僅在70%左右。這就產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性的差異，導(dǎo)致技術(shù)技能型崗位崗多人少，實(shí)行高考分流改革存在客觀必要性。

　　雖然從總體上來看，我國即將出臺(tái)的高考改革方案還稱不上是德國式的“雙軌制”，但卻明顯受到了德國做法的有益啟發(fā)。不僅將兩類人才的高考分開，而且拓展了技術(shù)技能型人才的范圍——第一類工程師、第二類高級(jí)技工、第三類高素質(zhì)勞動(dòng)者。特別令人期待的是，教育部還將推動(dòng)600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變，說明職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生可以和普通高中學(xué)校的學(xué)生平起平坐。

 

　　一方面有技術(shù)技能，另一方面有學(xué)歷文憑，職業(yè)教育或?qū)⒂瓉砥?ldquo;黃金時(shí)代”。從這方面來說，以江西新華電腦學(xué)校來說，該院校同類職業(yè)教育學(xué)校中早已走在前列。辦學(xué)26年以來，其辦學(xué)模式及辦學(xué)格局已自成體系，現(xiàn)擁有20多種100多項(xiàng)國際國內(nèi)IT權(quán)威認(rèn)證。學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求，特設(shè)運(yùn)營與創(chuàng)業(yè)、雙學(xué)歷大專等特色專業(yè)，幫助學(xué)員“技能學(xué)歷”雙管齊下，為社會(huì)輸送了眾多技術(shù)型人才。隨著高考改革的這一股春風(fēng)，相信更多人能看到職業(yè)教育背后的巨大潛力，轉(zhuǎn)變就業(yè)就讀觀念，在新華迎來自己的“事業(yè)春天”！