2014年高考雙休日開考，據(jù)中國教育在線發(fā)布的《2014年高招調(diào)查報(bào)告》顯示：今年高考報(bào)名人數(shù)在連續(xù)下降5年后首次出現(xiàn)反彈，達(dá)到939萬人，生源下降帶來的高校生存危機(jī)似乎得到緩解，但更深層次的危機(jī)已經(jīng)顯現(xiàn)，高校必須未雨綢繆。一些高校不僅面臨嚴(yán)峻的招生困境，錄取后不報(bào)到現(xiàn)象也越來越嚴(yán)峻。很多高職高專的不報(bào)到率超過30％，一些地方本科不報(bào)到率超過10％。生源危機(jī)持續(xù)發(fā)酵已為高校生存帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

 

　　而與此同時(shí)，在今年高考期間，不少媒體都把目光投向位于安徽六安大別山腳下的一所學(xué)校——毛坦廠中學(xué)——剛剛播出的《舌尖的中國》第二季，有該校學(xué)生父母為學(xué)生送飯的場景，令人印象深刻，這所學(xué)校有著一連串神奇的數(shù)據(jù)：2013年高考考生11222人，一本達(dá)線2503人，占22.3%，9312人過本科線，達(dá)線率82.3%，并且連續(xù)4年都保持如此水準(zhǔn)，有網(wǎng)友稱其為“亞洲最大的高考機(jī)器”，而這所中學(xué)所在地，則被稱為“高考鎮(zhèn)”，一切圍繞高考進(jìn)行，沒有任何娛樂活動。

 

　　對于這種現(xiàn)象——一邊是高考升學(xué)率逐漸提升，一些高校陷入生源危機(jī)，一邊是高考焦慮日益嚴(yán)重，各地出現(xiàn)專門針對高考，甚至有些妖魔化色彩的“高考加工廠”和“超級中學(xué)”——很多人感到不解，高考資源已經(jīng)逐步豐富，為何高考焦慮有增無減？這貌似“矛盾”的現(xiàn)象，正折射出我國高考制度和高等教育資源的問題，即高考還沒有打破一考定終身，從當(dāng)年的“上大學(xué)獨(dú)木橋”，變?yōu)?ldquo;名校獨(dú)木橋”，一些二本、三本和高職高專院校并沒有回報(bào)給受教育者高質(zhì)量的教育，被考生拋棄，于是高等教育資源的增加并沒有帶來高考壓力的緩解。解決這一問題，必須推進(jìn)深層次的教育改革，深化高考改革，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，給每所高校平等的發(fā)展空間。

 

　　“打破一考定終身”需招考分離

 

　　新華社在高考開考前發(fā)了一篇報(bào)道，稱目前我國一些地方及高校先行先試，打破“一錘定音”的錄取模式，探索更科學(xué)、多元的模式，為新一輪高考改革探路。比如在浙江，今年有34所高校在錄取時(shí)不僅看高考成績，還要參考面試成績和高中平時(shí)成績。這三者的比例分別為50%、30%、20%，被稱為“三位一體”式選拔。在今年浙江30余萬考生中，通過這種模式錄取的考生將為3470人。

 

　　這被輿論解讀為建立了多元評價(jià)體系，擴(kuò)大了學(xué)校的招生自主權(quán)，是高考改革的積極嘗試。但其實(shí)，根據(jù)具體的招生錄取規(guī)則分析，這種在集中錄取框架內(nèi)的“三位一體”改革嘗試，價(jià)值十分有限，首先，考生要獲得試點(diǎn)校的“三位一體”招生資格，必須事先參加該校的面試，否則，就失去機(jī)會，這種操作辦法，可以推廣到其他高校嗎？如果全國高校都采取這種方式，每個學(xué)生在高考前要趕多少學(xué)校的面試場子？其次，“三位一體”試點(diǎn)高校被安排在提前批招生，這意味著，考生只能把這所學(xué)校填報(bào)在提前批第一志愿方可獲得資格，這其實(shí)限制了學(xué)生的選擇權(quán)，而高校在錄取時(shí)，只能對投檔進(jìn)來的學(xué)生，按照高考分?jǐn)?shù)、面試成績和高中平時(shí)成績重新計(jì)算綜合分排序錄取，這種操作方式，與藝術(shù)類、體育類考生的招生，按照文化課和專業(yè)課的總分錄取錄取，并無本質(zhì)差別。“三位一體”的“改革”，表面上看，高考分?jǐn)?shù)只占50%或60%的權(quán)重，擺脫了唯分?jǐn)?shù)論，但在提前批投檔時(shí)，考生的高考分?jǐn)?shù)必須達(dá)到投檔條件，只有投檔進(jìn)高校，高校才可能“三位一體”，這并不是大家所想象的大學(xué)具有充分的自主權(quán)。

 

　　事實(shí)上，只要納入集中錄取，高校實(shí)行的招生，就不是自主招生——“三位一體”招生如此，90所高校的自主招生也是如此（自主招生和是集中錄取制度相嫁接的）——包括后來南方科技大學(xué)、上海紐約大學(xué)采取的招生方式，都是類似的“三位一體”，放在提前批招生。這一模式的基本特點(diǎn)是，投檔權(quán)還是掌握在教育考試部門，而每個學(xué)生在高考錄取中只能拿到一張大學(xué)錄取通知書。

 

　　對于打破一考定終身，2010年頒布的國家教育規(guī)劃綱要明確提到，要推進(jìn)考試招生相對分離的改革，去年出臺的十八屆三中全會《決定》，對此進(jìn)行了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，以此觀之，真正有價(jià)值的“三位一體”甚至“多位一體”，是建立起基于統(tǒng)一測試的高校自主招生體系，最方便的操作是，把統(tǒng)一高考的功能從目前的選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)，高考成績公布后，每所大學(xué)自主提出申請者的成績要求，達(dá)到成績要求的考生同時(shí)可以申請若干所高校，高校獨(dú)立進(jìn)行錄取，在錄取時(shí)可結(jié)合考生的統(tǒng)一測試成績、中學(xué)學(xué)業(yè)成績、大學(xué)面試考察等因素進(jìn)行綜合評價(jià)，每個考生可以獲得多張大學(xué)錄取通知書再確認(rèn)，如此，擴(kuò)大了學(xué)生選擇權(quán)，也落實(shí)學(xué)校的招生自主權(quán)，真正建立起多元評價(jià)體系。

 

　　根據(jù)教育部發(fā)布的消息，今年將公布高考改革方案，我們期待高考改革方案能以考試招生分離為基本原則進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，而不能只是在現(xiàn)有錄取制度框架內(nèi)進(jìn)行價(jià)值并不大的學(xué)科調(diào)整、分值調(diào)整。此前傳的沸沸楊的英語科目改革，實(shí)質(zhì)就是科目改革。