人民網(wǎng)北京2月27日電（熊旭 實(shí)習(xí)生潘金潔瓊）昨日，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育工作，提出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的五項(xiàng)任務(wù)措施。對(duì)此，有關(guān)專家和一線職業(yè)教育工作者均表示：職業(yè)教育發(fā)展的春天來(lái)了！

    職業(yè)教育專家：改變傳統(tǒng)人才觀

    天津大學(xué)職教研究所所長(zhǎng)肖鳳翔教授表示，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議關(guān)于職業(yè)教育工作的部署，是形成職業(yè)教育發(fā)展體制優(yōu)勢(shì)的指向，有利于改變我國(guó)的傳統(tǒng)人才觀，讓社會(huì)能夠“不拘一格降人才”。國(guó)務(wù)院對(duì)此發(fā)布的一系列措施更讓他感到，職業(yè)教育的春天已經(jīng)到來(lái)了。

    肖鳳翔說(shuō)：“在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中一直很強(qiáng)調(diào)身份，這讓現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)也有一種講學(xué)歷而忽視能力的錯(cuò)誤風(fēng)氣，這種風(fēng)氣已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展了。目前我國(guó)正由制造業(yè)大國(guó)向強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型，需要技能型人才。職業(yè)教育對(duì)現(xiàn)代社會(huì)來(lái)說(shuō)是一種很重要的教育類型。實(shí)現(xiàn)人才身份文化向契約文化轉(zhuǎn)型，讓年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能，有戰(zhàn)略性選擇，對(duì)于我國(guó)的社會(huì)未來(lái)的發(fā)展非常重要。國(guó)務(wù)院的會(huì)議正有力地推動(dòng)著職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型，讓職業(yè)教育的從業(yè)者和職教學(xué)生更有尊嚴(yán)，讓職業(yè)教育有了更好的發(fā)展。”

    他認(rèn)為，會(huì)議的三個(gè)對(duì)接（專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接）是對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求?，F(xiàn)在，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，市場(chǎng)在變化，產(chǎn)業(yè)在升級(jí)，職業(yè)教育面臨轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育的教師需要新的培訓(xùn)。經(jīng)濟(jì)上發(fā)達(dá)的國(guó)家，勞動(dòng)力培訓(xùn)和社會(huì)需求都是吻合。國(guó)務(wù)院要求發(fā)展定向性教育正是一種教育實(shí)踐的改革。而建立學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度，打通從中職、?？?、本科到研究生的上升通道，則有利形成國(guó)家職業(yè)教育資格認(rèn)證框架，讓接受職業(yè)教育的學(xué)生有一個(gè)更好的未來(lái)。

    肖鳳翔說(shuō)：“國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議出臺(tái)的系列措施，也是我們職業(yè)教育研究學(xué)界一直所期待的，如今國(guó)務(wù)院在推動(dòng)這些措施的實(shí)施，我們都很高興！”

    天津職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)：國(guó)務(wù)院部署將助職業(yè)教育脫困

    看了國(guó)務(wù)院新出臺(tái)的加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的五項(xiàng)任務(wù)措施，天津職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)董剛頗有感慨地說(shuō)：“這是總理第一次比較深刻談到職業(yè)教育，這對(duì)提高今后職業(yè)教育的社會(huì)地位，轉(zhuǎn)變唯學(xué)歷論都有很重要的作用。”

    他表示，雖然天津職業(yè)大學(xué)作為全國(guó)1297所國(guó)家高等職業(yè)院校中排名前10的職業(yè)院校，也是國(guó)家首批職業(yè)示范校，但作為校長(zhǎng)，他仍在學(xué)校發(fā)展中遇到了譬如資金不足，政策缺位的困難。但國(guó)務(wù)院新出臺(tái)的五項(xiàng)措施，無(wú)疑將幫助職業(yè)教育脫困。

    董剛說(shuō)：“職業(yè)教育是個(gè)燒錢的教育，在教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候，學(xué)生需要自主操作，比普通高等教育需要的經(jīng)費(fèi)更多。但國(guó)家投入的資金卻比本科少，目前，我們學(xué)校的辦學(xué)資金中， 90%來(lái)自政府和學(xué)生學(xué)費(fèi)。在國(guó)務(wù)院出臺(tái)的措施中提到，要讓社會(huì)力量也加入到辦職教中來(lái)，這對(duì)于在職業(yè)教育中發(fā)展混合經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)職業(yè)教育中資金、技術(shù)、知識(shí)的多元投入有很重要的導(dǎo)向作用。另外，我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)模式應(yīng)該是產(chǎn)調(diào)融合，校企合作的，但目前存在尷尬局面是學(xué)校的積極性高，企業(yè)的積極性相對(duì)較低。如果在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議強(qiáng)調(diào)職教發(fā)展后，政府出臺(tái)后續(xù)系列措施，在職業(yè)教育中講綜合治理，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性，讓職業(yè)教育做到三個(gè)對(duì)接，辦出特色，更好地培養(yǎng)人才，將解職業(yè)教育發(fā)展之困。”