中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng)推出職教微信息聯(lián)播欄目：關(guān)注圈里圈外好微博，傳播職業(yè)教育好聲音！好的微博新聞信請(qǐng)向我們推薦：@中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng)（新浪、騰訊）。
新華視點(diǎn)：【“兩類(lèi)高考”能否變獨(dú)木橋?yàn)殡p立交】現(xiàn)行高考的高難度只適用少數(shù)尖子生，大量不適于這種考試方式的學(xué)生只能“陪考”。實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型、技能型兩類(lèi)人才、兩種模式高考，讓部分孩子提前“松綁”不再“陪考”，打破高考“獨(dú)木橋”，搭建兩類(lèi)教育和人才互通共升渠道，是多數(shù)高職院校未來(lái)招生的潮流和趨勢(shì)。
濟(jì)南新東方：#兩種高考#山東省教育廳副廳長(zhǎng)張志勇曾建議高中學(xué)校試點(diǎn)"2+1改革。局部文化課學(xué)習(xí)效果不高、動(dòng)手操作能力又特別強(qiáng)的學(xué)生，為此。修完學(xué)業(yè)考試的情況下可以學(xué)習(xí)技術(shù)類(lèi)課程，讓這批學(xué)生早日接觸到技能教育，為以后升入職業(yè)院校打下良好的基礎(chǔ)。
蘇州發(fā)布：#蘇州新聞#【江蘇電子商務(wù)職教集團(tuán)在蘇成立】江蘇電子商務(wù)職教集團(tuán)今天在蘇州成立。集團(tuán)由蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合蘇大商學(xué)院等40多家院校以及電子商務(wù)行業(yè)、企業(yè)等組建，將優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，推動(dòng)電子商務(wù)職業(yè)教育發(fā)展，探索技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)模式。
Johan：職業(yè)學(xué)校在堅(jiān)持職教扶貧的路上，用兩條腿走路：一條腿連接著企業(yè)，半工半讀、工學(xué)交替，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才，他們的畢業(yè)生供不應(yīng)求。另一條腿連接著學(xué)員，以提高學(xué)員的生存能力——即崗位技能為教學(xué)的目的，他們的畢業(yè)生走上崗位之后，有的還領(lǐng)導(dǎo)著大學(xué)生工作。
趙洪凱：發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育也是擴(kuò)大就業(yè)、提升就業(yè)質(zhì)量的重大舉措。 職業(yè)人才不僅要有技術(shù)，更要有一種職業(yè)理念。職業(yè)人才的培養(yǎng)既符合市場(chǎng)需求，也有助于解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)問(wèn)題。要發(fā)展與市場(chǎng)相匹配的職業(yè)教育、培養(yǎng)與市場(chǎng)相匹配的職業(yè)人才，形成‘不唯學(xué)歷憑能力’的社會(huì)氛圍。
孫樂(lè)濤2011：職業(yè)教育、“工匠精神”享有盛譽(yù)的德國(guó)，是中國(guó)職教改革的參考樣本。中國(guó)擺脫低端制造，也需培育自己的“工匠精神”。德意志“工匠精神”是怎么來(lái)的？相比美國(guó)，德國(guó)是“二流國(guó)家”嗎？美國(guó)為何“職業(yè)教育”不發(fā)達(dá)？家族化的中小企業(yè)怎樣撐起的德國(guó)高端制造業(yè)？
來(lái)泊灣：#勞動(dòng)頌#【留守兒童成"武狀元"】梁潔是千萬(wàn)留守兒童中的一員，2009年初中畢業(yè)后，考入深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校。為了練就過(guò)硬的數(shù)控技能，他幾乎每天泡在實(shí)訓(xùn)室，常常練到晚上十一二點(diǎn)，被老師"趕"回去休息。已連續(xù)兩年榮獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)，成為名副其實(shí)的"武狀元"。
無(wú)課外作業(yè)的感覺(jué)教學(xué)：一事理多，理多行一，虛實(shí)探究，貴在事實(shí)，重在操作。人類(lèi)歷史上的許多重大的足已改變世界的發(fā)現(xiàn)，及偉大的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)人才，似乎并不都是學(xué)術(shù)型，學(xué)術(shù)學(xué)科與技能學(xué)科應(yīng)該并重。
如皋發(fā)布：#一線傳真#3月21日至25日，我市在安徽蕪湖南通六建工程現(xiàn)場(chǎng)成功舉辦南通市建筑類(lèi)高技能人才鑒定現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。這是我市率先采取技校與企業(yè)合作，不浪費(fèi)材料、不浪費(fèi)工時(shí)，走進(jìn)施工一線開(kāi)展培訓(xùn)鑒定模式。此次培訓(xùn)鑒定工種是抹灰工、砌筑工、管工、電氣設(shè)備安裝工，計(jì)劃鑒定總?cè)藬?shù)1750人，于今年分批次進(jìn)行。
武漢的小路：前幾次產(chǎn)業(yè)革命都發(fā)生在、興盛在工資、人民生活水平相對(duì)高的地方。瓦特的英國(guó)、愛(ài)迪生和夢(mèng)露的美國(guó)，都是當(dāng)時(shí)最富裕的地方。西門(mén)子的德國(guó)窮些，但俾斯麥搞了福利，辦了職業(yè)教育，也就是搞了人力資本積累。日本戰(zhàn)前和戰(zhàn)后初年人民生活很不行，不過(guò)辦奧運(yùn)建新干線同時(shí)也搞了收入倍增計(jì)劃，教育更不必說(shuō)。
Mr_GYJ_Originals：其實(shí)職業(yè)教育很重要的，德國(guó)佬為什么工業(yè)那么發(fā)達(dá)~全都是職業(yè)技術(shù)的教育搞得好，如果社會(huì)上還是對(duì)職業(yè)技術(shù)教育帶著有色眼鏡的話，2本3本越來(lái)越多只會(huì)加重社會(huì)負(fù)擔(dān)
BraveLZJU：針?shù)h相對(duì)，都有道理。教育部的確應(yīng)該取消三本，轉(zhuǎn)為職業(yè)教育。同時(shí)工科高校應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的動(dòng)手能力，耐受能力，但企業(yè)也應(yīng)當(dāng)出資提供扎實(shí)的崗位培訓(xùn)。但這里最根本的原因我認(rèn)為是中國(guó)人口基數(shù)太大，資源緊張，野雞高校過(guò)多，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為社區(qū)大學(xué)或職業(yè)學(xué)校。
中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng)
2014.3.29
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