常熟日?qǐng)?bào)：【全省首個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目在本市啟動(dòng)】4月15日，中英現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目簽約儀式在江蘇省常熟職業(yè)教育中心校舉行，成為省內(nèi)首個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目。英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制是英國(guó)職業(yè)教育的一種模式，通過企業(yè)與學(xué)校合作，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，接受培養(yǎng)的對(duì)象既是學(xué)生，又是學(xué)徒。

　　羅崇敏：#共生主義#職業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該是終身教育的系統(tǒng)工程，它不光為就業(yè)而培訓(xùn)，也為生存的價(jià)值和生活的幸福而接受不同年齡、不同等級(jí)的職業(yè)培訓(xùn)。初等職業(yè)教育應(yīng)包括從小學(xué)到初中的職業(yè)動(dòng)手能力的教育。在中國(guó)，應(yīng)用型人才的市場(chǎng)需求量非常大，公民職業(yè)應(yīng)用能力的提高是國(guó)民素質(zhì)提高的一個(gè)重要組成部分。

    豐臺(tái)區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校：根據(jù)教職成司函 [2014]20 號(hào)文件精神，4月9-12日，我校孫文榮副書記、孫曉娟老師參加了2014年職業(yè)學(xué)校東西部聯(lián)合招生合作辦學(xué)對(duì)接活動(dòng)，同與會(huì)的各職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)廣泛交流、洽談合作意向，最終我校與廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶市九龍坡職業(yè)教育中心、北京商鯤教育集團(tuán)達(dá)成初步合作協(xié)議。（信息—孫曉娟）

    無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校：【機(jī)電之聲】全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)是教育部、中央文明辦、共青團(tuán)中央、中華職業(yè)教育社四個(gè)部門聯(lián)合主辦的層次最高、規(guī)模最大、面向中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一項(xiàng)全國(guó)性賽事，2014年的“文明風(fēng)采”大賽開賽在即，機(jī)電高職積極行動(dòng)起來，熱情投入，認(rèn)真布置，力求今年大賽成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階。

　　陜西技工教育：【粵港兩地交流探索職教新模式】為加強(qiáng)粵港兩地職業(yè)教育模式的交流，昨天，由香港華南就業(yè)管理協(xié)會(huì)組織的香港專業(yè)教育學(xué)院近20名師生到廣東省城市建設(shè)高級(jí)技工學(xué)校進(jìn)行參觀交流。雙方就各自學(xué)校的辦學(xué)理念、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面開展深入熱烈的探討。

　　樂居揚(yáng)州：【職教集團(tuán)建八大專業(yè)中心 打通升學(xué)渠道實(shí)現(xiàn)資源共享】昨下午，揚(yáng)州市職業(yè)教育集團(tuán)揭牌儀式暨職業(yè)教育成果展示和校企合作集中展示簽約儀式在揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)舉行。此次職業(yè)教育科技成果展聚集我市多家企業(yè)、骨干職業(yè)院校以及多件實(shí)物作品，展示職業(yè)教育改革和校企合作的豐碩成果。

　　觀音山人：走現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路是早晚的事情，是今后教育改革與發(fā)展的重中之重。因此，作為學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)和志向，選擇好自己的發(fā)展道路。

　　陳田忠：【大學(xué)生在“證途”呼喚教育轉(zhuǎn)型】大學(xué)生“證途”是教育轉(zhuǎn)型的無聲呼喚。大學(xué)教育應(yīng)該把培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者作為終極目的，加快轉(zhuǎn)型。1、普通本科高校應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變，2、打破普通高校與職業(yè)院校界線，形成職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育一體的格局。

　　我是馬千里：在廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研現(xiàn)代學(xué)徒制。廣東省教育廳教研院，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)院的學(xué)徒制探索情況進(jìn)行了交流，提出了很多針對(duì)性建議，尤其是對(duì)政府政策的期待，對(duì)企業(yè)積極性的調(diào)動(dòng)等。很有啟發(fā)。職業(yè)教育不能只從教育考慮問題，要從國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革來考慮自己能做出什么貢獻(xiàn)。

　　夢(mèng)幻春秋：高校擴(kuò)招特別是校中校,獨(dú)立學(xué)院就是滋生教育、就業(yè)用人領(lǐng)域腐敗的溫床,三本畢業(yè)學(xué)生比二本甚至一本學(xué)生就業(yè)還好,說穿了就是因?yàn)樗麄冇械善?。高校擴(kuò)招導(dǎo)致高等教育質(zhì)量直線下降,削弱了職業(yè)教育,生源及其質(zhì)量大受影響。擴(kuò)招并沒有緩解就業(yè)壓力,反而加大了就業(yè)壓力……真不明白高校為什么擴(kuò)招?
 

中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育網(wǎng)
2014.4.17