“剃頭挑子一頭熱”、“校熱企冷”等字眼多年來一直被用來描述職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀。然而，筆者在對浙江近30家企業(yè)老總進(jìn)行深度訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前人口紅利逐漸消失，企業(yè)面臨技術(shù)轉(zhuǎn)型升級的背景下，企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性比較高，企業(yè)關(guān)注的核心是參與職業(yè)教育能否滿足其內(nèi)在需求。當(dāng)前，校企合作中存在一些對企業(yè)認(rèn)識(shí)上的偏差和誤區(qū)。
　　不要責(zé)怪企業(yè)沒有參與積極性，企業(yè)參與職業(yè)教育一定是基于企業(yè)自身的發(fā)展需求，職業(yè)院校應(yīng)該與有內(nèi)在合作需求的企業(yè)對接。
　　有人認(rèn)為，政府應(yīng)該出臺(tái)法律法規(guī)，將校企合作作為企業(yè)必須履行的社會(huì)責(zé)任。實(shí)際上，企業(yè)不會(huì)因?yàn)榉梢?guī)定就來參與，企業(yè)是否參與職業(yè)教育，很大程度上是由企業(yè)自身發(fā)展的需求來決定的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)確實(shí)沒有校企合作需求。比如，有的企業(yè)在勞動(dòng)力市場隨時(shí)可以招到廉價(jià)勞動(dòng)力，有的企業(yè)需要大量本科以上學(xué)歷員工，有的企業(yè)有能力自辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些企業(yè)都沒有校企合作的需求，我們不應(yīng)該用政策來“綁架”他們，就算法律規(guī)定企業(yè)一定要參與，企業(yè)也可走走形式，隨便找個(gè)學(xué)校以一紙協(xié)議應(yīng)付了事。但是，也有大量的企業(yè)存在校企合作需求。比如，一些連鎖經(jīng)營、一體化經(jīng)營的企業(yè)，需要技能型人力資源的不斷補(bǔ)充；一些技術(shù)密集型企業(yè)，希望得到職業(yè)院校師資團(tuán)隊(duì)的技術(shù)支持；一些銷售型企業(yè)，希望其產(chǎn)品得到學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的支持，提升產(chǎn)品知名度和銷售額。職業(yè)院校應(yīng)該從教育規(guī)律出發(fā)，與有合作需求的企業(yè)進(jìn)行對接。對于那些沒有合作內(nèi)在需求的企業(yè)，職業(yè)院校大可不必去理會(huì)。
　　不要責(zé)怪企業(yè)沒有社會(huì)責(zé)任感，企業(yè)作為理性經(jīng)濟(jì)實(shí)體，參與職業(yè)教育一定要講成本收益，這本身無可厚非。
　　企業(yè)是以營利為目的，運(yùn)用各種生產(chǎn)要素向市場提供商品或服務(wù)，實(shí)行自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、獨(dú)立核算的法人。很明顯，企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在做出校企合作決策前一定會(huì)考慮到成本和收益。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，盡管絕大部分企業(yè)負(fù)責(zé)人不會(huì)詳細(xì)列舉校企合作后可能發(fā)生的成本、收益和可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)，但企業(yè)一定會(huì)根據(jù)自身的需求進(jìn)行大致的評估。如果在校企合作過程中，企業(yè)得不到利益，甚至存在虧損可能，企業(yè)是不可能與學(xué)校進(jìn)行持久合作的。當(dāng)然，暫時(shí)的虧本企業(yè)或許不太在意，但從長遠(yuǎn)來看，只有校企合作對企業(yè)來說有收益，企業(yè)才會(huì)堅(jiān)持合作。有學(xué)者認(rèn)為，企業(yè)參與職業(yè)教育是履行社會(huì)責(zé)任，但是從訪談結(jié)果來看，只有不到10%的企業(yè)老總認(rèn)為，參與職業(yè)教育是出于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的目的，而這10%的企業(yè)基本是大型國有企業(yè)。實(shí)際上，即使是這些企業(yè)，也大多數(shù)是在長期校企合作過程中嘗到了甜頭。高達(dá)90%的企業(yè)老總認(rèn)為，校企合作首先要基于成本收益的考慮，其次才會(huì)考慮社會(huì)責(zé)任。企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任是需要條件、基礎(chǔ)和能力的，不考慮成本和收益地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，不符合企業(yè)作為市場主體的要求。
　　不要責(zé)怪企業(yè)不想深度合作，這需要職業(yè)院校給予企業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)更需要政府給予企業(yè)深度合作的機(jī)會(huì)。
　　當(dāng)前企業(yè)參與職業(yè)教育總體情況還不夠理想、不夠深入。調(diào)研中，一些企業(yè)老總講到，現(xiàn)在與中等職業(yè)學(xué)校合作遇到了瓶頸。一些企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的目的是為了優(yōu)先獲得優(yōu)秀畢業(yè)生，但隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的推進(jìn)，優(yōu)質(zhì)中職校的畢業(yè)生升高職的比例越來越多，選擇就業(yè)的學(xué)生越來越少，這樣校企合作就喪失了合作基礎(chǔ)。據(jù)筆者了解，杭州市某職業(yè)學(xué)校，前幾年升學(xué)比例大約為30%至50%，而這兩年升學(xué)比例達(dá)到70%至80%。以前是排名后50%的學(xué)生就業(yè)，現(xiàn)在是后20%的學(xué)生就業(yè)。寧波一所中職學(xué)校每年升學(xué)比例達(dá)到95%，近1000人的畢業(yè)生中只有約40人就業(yè)。這讓為了獲取人力資源而選擇校企合作的企業(yè)情何以堪！讓他們?nèi)绾卧倥c學(xué)校深度合作！還有一些企業(yè)，除了人力資源需求外，還希望能節(jié)省資金，得到學(xué)校場地和設(shè)備的支持。但在實(shí)際合作過程中，這樣的設(shè)想難以實(shí)現(xiàn)。如杭州市某職業(yè)學(xué)校引入企業(yè)生產(chǎn)線，與企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，但因缺乏政策支持，雙方面臨實(shí)訓(xùn)設(shè)備產(chǎn)權(quán)歸屬、利益分配等糾紛和國有資產(chǎn)流失等問題，嚴(yán)重影響和制約了校企合作的深度發(fā)展。因此，在校企深度合作過程中，職業(yè)院校能為企業(yè)提供什么好處，政府在此過程中承擔(dān)什么角色，是保證校企深度合作的關(guān)鍵。（冉云芳 作者系杭州市職業(yè)技術(shù)教育研究室教研員）