家長(zhǎng)往往不愿意把子女送到職業(yè)學(xué)校去,因?yàn)楦械侥樕蠠o(wú)光。針對(duì)我國(guó)職業(yè)教育面臨的這樣一種尷尬,全國(guó)政協(xié)委員、上海教科院副院長(zhǎng)胡衛(wèi)今天在接受人民網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)表示,要提高職業(yè)教育的吸引力,需要配套制度的改革,“如果一個(gè)技工拿到的工資與專(zhuān)家教授一樣多,職業(yè)教育的吸引力就會(huì)增加?!?/div>
人民網(wǎng)北京3月3日電(記者 賀迎春)家長(zhǎng)往往不愿意把子女送到職業(yè)學(xué)校去,因?yàn)楦械侥樕蠠o(wú)光。針對(duì)我國(guó)職業(yè)教育面臨的這樣一種尷尬,全國(guó)政協(xié)委員、上海教科院副院長(zhǎng)胡衛(wèi)今天在接受人民網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)表示,要提高職業(yè)教育的吸引力,需要配套制度的改革,“如果一個(gè)技工拿到的工資與專(zhuān)家教授一樣多,職業(yè)教育的吸引力就會(huì)增加。”
胡衛(wèi)向記者介紹一個(gè)故事,一個(gè)中國(guó)專(zhuān)家到美國(guó)部長(zhǎng)家里做客,看到背后有個(gè)很豪華的住宅,他問(wèn)部長(zhǎng):這是你家里的吧?部長(zhǎng)回答道:不是,這是一個(gè)做金工的技術(shù)人員的房子。這個(gè)房子比部長(zhǎng)家的還要好。
胡衛(wèi)表示,國(guó)外,職業(yè)技能人才培養(yǎng),有一整套的制度,也有一整套保障。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,它能拿到職業(yè)技能的證書(shū),并且與工資掛鉤。這種制度,需要我們學(xué)習(xí)。
談到普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型動(dòng)力不足的問(wèn)題時(shí),胡衛(wèi)表示,這與應(yīng)用技術(shù)型教師的缺乏有重要關(guān)系。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的發(fā)展,需要一大批既能夠掌握理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),同時(shí)又有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師,但是這方面我國(guó)比較欠缺。“據(jù)統(tǒng)計(jì),整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校,‘雙師型’教師只占整個(gè)教師比重的百分之二十,而且老化趨勢(shì)比較明顯。”
如何提高校企合作培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才過(guò)程中企業(yè)的積極性?胡衛(wèi)認(rèn)為,現(xiàn)在之所以部分企業(yè)積極性不高,因?yàn)樗鼌⑴c進(jìn)來(lái),沒(méi)有得到應(yīng)有的一些政策優(yōu)惠和財(cái)政補(bǔ)貼,而且企業(yè)用人并不一定要從職業(yè)學(xué)校里招募,一些工種,對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行短暫培訓(xùn)后就能上手。“所以國(guó)家政策要鼓勵(lì)到兩端,除了學(xué)校,還要提升用人單位參與培訓(xùn)的積極性,而這,就需要配套的制度改革。”