過去一年，加速轉(zhuǎn)動(dòng)的改革齒輪讓職業(yè)教育成為中國(guó)教育的“年度關(guān)鍵詞”：《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確職教地位，改革開放以來的第三次全國(guó)職教工作會(huì)議重啟頂層設(shè)計(jì)。一項(xiàng)項(xiàng)舉措，讓“干了一輩子職業(yè)教育”的浙江省湖州市政協(xié)副主席沈琪芳代表興奮不已。但是，“政策很好，但我們?nèi)フ{(diào)研，不少職業(yè)學(xué)校日子仍然很難過，經(jīng)費(fèi)少、招生難，校企合作很難搞”。我國(guó)的職業(yè)教育一直沒有明顯起色，這固然有社會(huì)認(rèn)識(shí)存在偏差的因素，但各地政府對(duì)職業(yè)教育的態(tài)度也很關(guān)鍵，甚至可以說，正是地方政府在政策上忽視職業(yè)教育，也誤導(dǎo)了公眾的認(rèn)識(shí)。
　　前一段曾經(jīng)有一則新聞，一個(gè)北大學(xué)生棄學(xué)改讀技校，這事讓我想起一個(gè)問題：為什么當(dāng)初這些學(xué)生沒有選擇職業(yè)院校？?jī)H僅是北大的牌子響嗎？我國(guó)的職業(yè)教育處境顯然有點(diǎn)尷尬，普遍不被看好。這些年也不斷有報(bào)道，一些地方初中強(qiáng)制分流畢業(yè)生去技校而遭到輿論抨擊。技校不吸引人，尤其不受成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生歡迎。而上了高中的學(xué)生，對(duì)職業(yè)院校好像更不感冒。一些職業(yè)院校分?jǐn)?shù)線一降再降，生源依然不足。毫不夸張地說，大多數(shù)上高中的學(xué)生，目標(biāo)就是考上普通大學(xué)，職業(yè)院校差不多屬于“雞肋”，很多學(xué)生寧可選擇復(fù)讀，也不肯“屈就”報(bào)考職業(yè)院校。
　　而基層政府對(duì)職業(yè)教育的態(tài)度也同樣不看好，更進(jìn)一步對(duì)社會(huì)形成誤導(dǎo)。多年來很多地方對(duì)普通高中都相對(duì)比較重視——只是“比較”重視而已——動(dòng)輒設(shè)立高額獎(jiǎng)金，大肆鼓吹“唯升學(xué)論”，慫恿初中畢業(yè)生考重點(diǎn)高中，慫恿高中畢業(yè)生考重點(diǎn)大學(xué)、名牌大學(xué)。但對(duì)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技校就不舍得投入，幾乎不管不問，好像職業(yè)技?？捎锌蔁o似的。
　　由于基層政府輕視職業(yè)教育，職業(yè)學(xué)校的師資也比較缺乏，很多中等職業(yè)學(xué)校甚至沒幾位專業(yè)能力過硬的教師，不少教師都是非專業(yè)的，有點(diǎn)應(yīng)付，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)不到多少真本領(lǐng)，學(xué)生感到索然無味。這又傷害了整個(gè)職業(yè)教育的聲譽(yù)，由此形成惡性循環(huán)。
　　忽視職業(yè)教育是一種嚴(yán)重的短視教育觀。我認(rèn)為，如果用心辦好職業(yè)學(xué)校，能夠幫助學(xué)生學(xué)有專長(zhǎng)，無疑會(huì)提升職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的穩(wěn)定也大有益處。我們不能裝聾作啞，事實(shí)上很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)校沒有提供合格的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且因?yàn)槭艿缴鐣?huì)歧視而自卑或者自暴自棄，更容易惹是生非。就像很多高中畢業(yè)生報(bào)考時(shí)還不知道自己的興趣一樣，很多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生職業(yè)意識(shí)也比較模糊，找不到生活的方向?？峙侣殬I(yè)教育政策需要反思了。
　　職業(yè)教育的社會(huì)價(jià)值需要進(jìn)一步宣傳，不僅是中央在政策上的鼓勵(lì)職業(yè)教育，基層政府更應(yīng)該拿出實(shí)際行動(dòng)大力發(fā)展職業(yè)教育。