如何看待學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育之間的關(guān)系？在蔣昌建看來(lái)，我們呼吁更多的職業(yè)教育，并不是說(shuō)不要基礎(chǔ)研究或理論教育，社會(huì)每一次重大的進(jìn)步，首先取決于基礎(chǔ)理論研究是否實(shí)現(xiàn)了重大突破，基礎(chǔ)理論對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展本身的貢獻(xiàn)不是用貨幣來(lái)計(jì)量，也是貨幣所不能計(jì)量的。同時(shí)他表示，職業(yè)教育的重要性在于社會(huì)的發(fā)展需要大量能夠馬上用得上、用得好、用得有效的專業(yè)技術(shù)人才。“我們?cè)诼殬I(yè)教育方面還有進(jìn)一步發(fā)展的空間，主要的問(wèn)題并不在于職業(yè)教育有沒(méi)有能力辦好，而在于要為職業(yè)教育以及有這樣教育背景的人群構(gòu)建一個(gè)較高的社會(huì)評(píng)價(jià)體系”，他認(rèn)為，這個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)體系不僅僅體現(xiàn)在社會(huì)地位，也應(yīng)該體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)地位，“比如德國(guó)的職業(yè)教育非常好，德國(guó)一線的專業(yè)技術(shù)人員的待遇是非常高的，而且也得到社會(huì)的普遍的尊重，我覺(jué)得這點(diǎn)很重要”。

　　蔣昌建提出，拓展繼續(xù)教育同樣重要，很多國(guó)家從職業(yè)教育出來(lái)的年輕人，也會(huì)抓住各種繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，在工作當(dāng)中進(jìn)修一些他們感興趣的專業(yè)。“這樣的繼續(xù)教育的空間，特別是基于這些專業(yè)技術(shù)人員的興趣提供的繼續(xù)教育和深造的空間能不能進(jìn)一步擴(kuò)大，在體制機(jī)制當(dāng)中能不能提供更好的條件，也要我們進(jìn)一步努力”。