“會議認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育是促進(jìn)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大。必須堅持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，發(fā)揮好政府引導(dǎo)、規(guī)范和督導(dǎo)作用，充分調(diào)動社會力量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求。”

　　不久后的2014年3月22日，教育部副部長魯昕在中國高層發(fā)展論壇上指出要將國家普通高等院校1200所學(xué)校中的600多所轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，實施技能型和學(xué)習(xí)型兩種高考模式同時魯部長強調(diào)中國解決就業(yè)結(jié)構(gòu)型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口是現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)的人是技術(shù)技能型。這一舉措引發(fā)了社會的強烈關(guān)注和熱議。

　　臨近畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)又到了躁動不安的時節(jié)。今年全國高校畢業(yè)生749萬人，比去年增加22萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。而春節(jié)過后，全國多省份的企業(yè)老板度過了糾結(jié)無奈的幾個月，忍受著技術(shù)人員荒。

　　不過，這種“大學(xué)生過剩”與“技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏”的冰火兩重天的反差格局，也許將與不久之后逐漸終結(jié)。

　　2014年2月26日，國務(wù)院常務(wù)會議已通過“關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”。今后，中國將以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結(jié)構(gòu)實施戰(zhàn)略性調(diào)整，重點培植發(fā)展職業(yè)教育。

　　距離這次會議過去一年有余，讓人欣喜的是，職業(yè)教育的大規(guī)模發(fā)展已經(jīng)從動議開始進(jìn)入到實施環(huán)節(jié)。600多所高等院校轉(zhuǎn)型職業(yè)學(xué)校表現(xiàn)了政府對職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的決心。

　　北京國際經(jīng)貿(mào)研修學(xué)院的院長俞雷表示，從去年2月國務(wù)院部署加快發(fā)展職業(yè)教育，到魯昕副部長的講話，現(xiàn)在相當(dāng)于從政策層面，明確了路徑。對于整個職業(yè)教育，國家要構(gòu)建新型職教體系，要大力發(fā)展職業(yè)教育。 這給了我們從事此項事業(yè)極大的信心。

　　據(jù)了解，以中國社科院對2013年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查為例，2013年全國應(yīng)屆畢業(yè)高校本科畢業(yè)生達(dá)699萬人，其中重點本科畢業(yè)生就業(yè)率為80.5%，普通本科畢業(yè)生就業(yè)率為77.7%，兩者都大大低于高職?？飘厴I(yè)生91.9%的就業(yè)率。

　　俞雷院長對本科生和職業(yè)院校的畢業(yè)生的畢業(yè)率差距并不吃驚。從國外尤其是歐洲國家的職業(yè)教育發(fā)展歷程中，我們似乎能摸索到某些規(guī)律。德國曾提出的一個國家職業(yè)教育體系與其說決定于教育體系，還不如說決定于勞動力市場的分工。尊重勞動力市場需求，職業(yè)教育院校良好的就業(yè)率是必然結(jié)果。

　　目前高等教育當(dāng)中低就業(yè)率、低就業(yè)質(zhì)量的狀況，不僅直接造成國家教育資源的嚴(yán)重浪費，更影響到國家的長遠(yuǎn)競爭力。多年扎根職業(yè)人才培養(yǎng)的俞雷院長表示，學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)國家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)和應(yīng)用型高等教育的經(jīng)驗，通過產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高層次技術(shù)技能人才，才能逐步實現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)需求的無縫對接。

　　俞雷以北京國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例分享了親身經(jīng)歷的職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗，北京國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院在1995年成立，設(shè)置之初就是希望培養(yǎng)一批品學(xué)兼優(yōu)，技術(shù)突出，解決我國從農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會急劇轉(zhuǎn)型時期的應(yīng)用型、技術(shù)人才的需求。歷經(jīng)二十年，北京國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院得到了快速的發(fā)展?，F(xiàn)在的北京國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院已經(jīng)由最初幾個基礎(chǔ)學(xué)院，發(fā)展成為以民航服務(wù)管理、電子商務(wù)、工商管理類專業(yè)為特色，是集民航管理學(xué)院、電子商務(wù)學(xué)院、工商管理學(xué)院、學(xué)前教育學(xué)院、法學(xué)院、財務(wù)金融學(xué)院、鳳凰教育基地、外國語學(xué)院、國際護(hù)理學(xué)等二十多個社會繼急需的專業(yè)為一體的全日制高等學(xué)府。共20多個專業(yè)。

　　“我們在招聘教師時，不但要求擁有豐富的理論和學(xué)科知識，在實踐領(lǐng)域，也必須曾是一線工作過的專家，掌握豐富的實踐經(jīng)驗。比如民航管理學(xué)校的教師，很多就是從民航系統(tǒng)里聘請的一線資深專家。這樣在教學(xué)過程中，才能確保學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識的同時能夠給予大量的便捷的實踐指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生畢業(yè)后即可上崗工作。一系列教學(xué)舉措造就了我們超高的就業(yè)率。不只是就業(yè)單位在選擇我們，我們學(xué)生也在選擇就業(yè)單位。“

　　“之前，像北京國際經(jīng)貿(mào)研修學(xué)院這樣的民辦高等學(xué)校，對學(xué)生和家長來說是一種無奈選擇，是無緣高考的一種備選，而現(xiàn)在情況已經(jīng)大大改變。”北京國際經(jīng)貿(mào)研修學(xué)院院長俞雷說，首先人們的觀念在變化，中國的高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，都對應(yīng)用型人才提出了更高的要求，對應(yīng)用型人才的需求量也在增加。而綜觀世界一些發(fā)達(dá)國家，發(fā)展職業(yè)教育成為國家戰(zhàn)略、高級藍(lán)領(lǐng)受人尊敬的情況十分普遍。在中國，高級技術(shù)人員和應(yīng)用型人才也越來越受到企業(yè)的重視。去年國務(wù)院常務(wù)會議上提出“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的響亮口號，向社會傳遞了一種強烈的提振職業(yè)教育的信號，也將為很多渴望成才的青年學(xué)生提供一種新的啟示和方向?，F(xiàn)在我們的在校生已經(jīng)突破兩千人，專業(yè)達(dá)到二十多個。就業(yè)的情況不夸張的說，一度達(dá)到了百分之百。相比于本科的百分之七十七的就業(yè)率，我們對職業(yè)教育的發(fā)展將更有信心。”

　　作為北京國際經(jīng)貿(mào)研修學(xué)院的代表性專業(yè)民航服務(wù)管理專業(yè)，在這所學(xué)院的學(xué)生家長當(dāng)中、在業(yè)界，在全國，都有著響當(dāng)當(dāng)?shù)目诒?ldquo;去年這個民航服務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生有350人，截止畢業(yè)的前半年，所有學(xué)生全部與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。”北京國際經(jīng)貿(mào)研修學(xué)院民航管理學(xué)院院長劉昭說。分布于東方航空、亞洲航空、四川航空、海南航空、南方航空、首都機場等地，如群星璀璨的畢業(yè)生讓北京國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處的處長對職業(yè)教育充滿信心，“我們堅信專業(yè)學(xué)科知識和職業(yè)技能知識的培養(yǎng)模式，一定會幫我們培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀畢業(yè)生，我們堅信這種模式會得到越來越多的家長的肯定,受到社會的認(rèn)可”

　　快速發(fā)展當(dāng)中的中國應(yīng)用型人才和技能型人才將會越來越大。越來越多的家長也開始意識到我們高等教育的弊端，選擇高等教育越來越理性。“從我們目前的招生咨詢情況看，很多家長已經(jīng)由開始關(guān)心文憑，學(xué)歷，轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注綜合就業(yè)情況，這個就業(yè)情況不只是單一的就業(yè)率。而是就業(yè)前景、畢業(yè)去向、未來發(fā)展等多重因素。”

　　“如果沒有好的發(fā)展前景，再高的學(xué)歷證書有何用？”一位在北京國際經(jīng)貿(mào)研修學(xué)院的網(wǎng)上平臺咨詢的感慨發(fā)出了很多家長的聲音。新一代成長起來的家長變得越來越理性成熟，他們更渴求一個優(yōu)秀教育機構(gòu)，能許給他們的孩子一個光明的可以期待未來。即使世界多番變化，也能以一技之長安身立命。
 

　　后記：

　　據(jù)了解，全國共有１.２萬余所中職學(xué)校、１２００多所高職學(xué)校，年招生總規(guī)模近１１００萬人，在校生近３１００萬人，已經(jīng)建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了大批技能人才，改善了勞動力結(jié)構(gòu)，拓展了服務(wù)領(lǐng)域，推動了城鎮(zhèn)化進(jìn)程和新農(nóng)村建設(shè)。

　　隨著政府的大力倡導(dǎo)和投入增加，我國職業(yè)教育開始步入快車道，中職、高職畢業(yè)生就業(yè)率連年保持較高水平。去年，國務(wù)院常務(wù)會議上提出“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的響亮口號，向社會傳遞了一種強烈的提振職業(yè)教育的信號，也將為很多渴望成才的青年學(xué)生提供一種新的啟示和方向。