周浩從小喜歡拆分機(jī)械，家里的電器都被他重裝過(guò)。在7年前的高考中，他考出660多的高分，是青海省理科前5名。然而這樣的高分，卻成為他人生的束縛。在父母師友的壓力下，他放棄自己偏愛(ài)的有很多實(shí)用性課程的北京航空航天大學(xué)，選擇了讓大家感到揚(yáng)眉吐氣的北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院。 沒(méi)想到，當(dāng)年的妥協(xié)竟困擾了他兩年多。沒(méi)有興趣的專(zhuān)業(yè)讓周浩痛不欲生，每天接受的都是純粹的理論更讓他頭腦發(fā)脹，對(duì)于未來(lái)也變得非常迷茫。在一系列嘗試均告失敗后，周浩終于邁出了那一步。2011年，他從北大退學(xué)，來(lái)到了一個(gè)聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的技術(shù)學(xué)校。如他所愿，在這里，他如魚(yú)得水，很快脫穎而出，很多急需技術(shù)人才的大公司向他伸出橄欖枝。談起當(dāng)年的決定，周浩表示“毫不后悔，很慶幸”。而且，近日又傳來(lái)有關(guān)周浩的好消息：在剛剛結(jié)束的第六屆全國(guó)數(shù)控技能大賽上，周浩獲得數(shù)控車(chē)床裝調(diào)與維修賽項(xiàng)的冠軍，即將成為一名技師。而作為獲獎(jiǎng)選手的單位領(lǐng)導(dǎo)——北京工業(yè)技師學(xué)院黨委書(shū)記包英華出席了在北京舉行的第12屆高技能人才表彰大會(huì)。

　　周浩的轉(zhuǎn)身曾經(jīng)引發(fā)了熱議，有的肯定，有的否定，譏諷的、說(shuō)怪話(huà)的都有。這些熱議基本上反映了公眾對(duì)個(gè)人價(jià)值、人才培養(yǎng)、高校轉(zhuǎn)型等一系列重大議題的看法。對(duì)社會(huì)成員尤其是管理者來(lái)說(shuō)，這些都是值得好好探索的話(huà)題。如今，周浩已經(jīng)在某種程度上獲得了成功，這充分證明了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、喜歡動(dòng)手的學(xué)生讀技校（職校），發(fā)展更快，而且快于其他技校（職校）生。

　　兩年前，浙江省開(kāi)始每年出資選送100位優(yōu)秀技術(shù)工人出國(guó)“鍍金”。來(lái)自杭鋼的技術(shù)工人倪國(guó)明在參觀(guān)一家生產(chǎn)汽車(chē)信號(hào)接收器公司時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多“中國(guó)造”產(chǎn)品，有電子元器件、塑料機(jī)殼等，但價(jià)格低得可憐，100個(gè)電子元器件才賣(mài)1歐分！而這批初級(jí)產(chǎn)品經(jīng)過(guò)德國(guó)技師的組裝和精加工，可以賣(mài)到60歐元！經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量在世界的排序已經(jīng)上升到第2位。在世界贊譽(yù)“中國(guó)奇跡”的同時(shí)，我們也清醒地看到，盡管我們是出口大國(guó)，但多數(shù)行業(yè)處于國(guó)際分工的低端，大部分是通過(guò)廉價(jià)勞動(dòng)力獲得的微薄加工費(fèi)，高附加值的那一塊往往沒(méi)有我們的份兒。究其根源，我國(guó)生產(chǎn)力總體水平還不高，自主創(chuàng)新能力還不強(qiáng)，長(zhǎng)期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和粗放型增長(zhǎng)方式還沒(méi)有根本改變。大而不強(qiáng)、快而不優(yōu)的背后，恰恰就是高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的緊缺，而這就迫切需要職業(yè)教育的升級(jí)。

　　國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的國(guó)家，一般都有著與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)，其中職業(yè)教育占整個(gè)中高等教育以及研究生階段教育的比重都在70%左右。德國(guó)、瑞士等發(fā)達(dá)國(guó)家的成功實(shí)踐表明，沒(méi)有一支一流的高技能的勞動(dòng)力隊(duì)伍，就無(wú)法支撐一國(guó)一地區(qū)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)向高精尖跨越，更談不上核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。同時(shí)，國(guó)際經(jīng)驗(yàn)顯示，制造業(yè)的深度發(fā)展是一個(gè)國(guó)家跨越中等收入的重要決定因素，但是，中國(guó)的應(yīng)用型技術(shù)人才卻供給不足。人社部的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)2.25億第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，技能勞動(dòng)者總量?jī)H為1.19億人，僅制造業(yè)高級(jí)技工一項(xiàng)的缺口就高達(dá)400余萬(wàn)人，高級(jí)技能人才的供需矛盾十分嚴(yán)重，從而阻礙了企業(yè)的技術(shù)升級(jí)。

　　一流的產(chǎn)品需要一流的技術(shù)和設(shè)備，一流的技術(shù)和設(shè)備需要一流的技術(shù)工人。目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型和升級(jí)已經(jīng)成為新常態(tài)，更是有了大批的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，就更需要大量的高素質(zhì)的技能技術(shù)工人。在國(guó)務(wù)院召開(kāi)的第三次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議前，李克強(qiáng)接見(jiàn)與會(huì)全體代表時(shí)指出：“使‘中國(guó)制造’更多走向‘優(yōu)質(zhì)制造’、‘精品制造’，使中國(guó)服務(wù)塑造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階”。這些都表明了我們不僅要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，而且現(xiàn)代職業(yè)教育、職業(yè)學(xué)校需要好的生源。

　　中國(guó)的職業(yè)教育本來(lái)就不應(yīng)該是“二流的教育”，更不應(yīng)該是“末流的教育”、“差生聚集的地方”。筆者認(rèn)為，我們的高校需要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而職業(yè)院校同樣需要學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生大多數(shù)直接服務(wù)于企業(yè)，有的要深造。要深造的，當(dāng)然需要相當(dāng)?shù)奈幕蛯?zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)及較好的專(zhuān)業(yè)技能；直接就業(yè)的，要能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，要能夠適應(yīng)企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備，還要有一定的創(chuàng)新能力。所以，不管是直接服務(wù)于企業(yè)還是進(jìn)一步深造，都要有相當(dāng)?shù)奈幕A(chǔ)。如果一個(gè)只是喜歡動(dòng)手，而文化基礎(chǔ)很差，缺失學(xué)習(xí)能力的人，是沒(méi)有發(fā)展?jié)摿Φ?，是不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和未來(lái)企業(yè)發(fā)展要求的，最終是要被淘汰的。2013年12月19日，在全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量工作視頻會(huì)議上，魯昕指出，提升職業(yè)教育的質(zhì)量，首要基礎(chǔ)就是提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，而高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育是價(jià)值創(chuàng)造功能充分彰顯的教育，是為產(chǎn)業(yè)鏈輸送中高端人才的教育；其培養(yǎng)的人才應(yīng)具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)具有精湛的技術(shù)技能。像周浩有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)，對(duì)技術(shù)活又感興趣，所以，在技校接受專(zhuān)業(yè)理論和技能的能力就很強(qiáng)，掌握起來(lái)就大大快于一般學(xué)生，更好于基礎(chǔ)較差的學(xué)生——別人做完一個(gè)工作日志需要兩三個(gè)月，周浩只需要一個(gè)星期，他就能如魚(yú)得水，很快脫穎而出——2014年4月，周浩通過(guò)校內(nèi)層層選撥，以?xún)?yōu)異的成績(jī)進(jìn)入第六屆全國(guó)數(shù)控技能大賽決賽，并在全國(guó)811名選手中脫穎而出，拿到了冠軍，很多急需技術(shù)人才的大公司向他伸出橄欖枝。這不僅是他如愿了，而且我們的社會(huì)多了一個(gè)難得的高技能技術(shù)型人才。

　　第三次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議前，習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出的重要指示指出；“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。”“要樹(shù)立正確人才觀(guān)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。”“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。”習(xí)近平要求各級(jí)黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略正在深刻影響我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，勞動(dòng)力市場(chǎng)也明顯地從力氣活兒需求為主向高附加值的技術(shù)用工轉(zhuǎn)變。如何確保那些將成為新一代勞動(dòng)者的青少年掌握數(shù)門(mén)看家本領(lǐng)或一技之長(zhǎng)，成長(zhǎng)為素質(zhì)更高、視野更廣、技能更強(qiáng)的現(xiàn)代化、專(zhuān)業(yè)化人才，最大程度地滿(mǎn)足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)力之所需，已經(jīng)成為事關(guān)國(guó)家和民族未來(lái)的重大基礎(chǔ)性戰(zhàn)略。不僅是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更多依靠科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，全面落實(shí)黨的十八屆三中全會(huì)提出加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的精神，大力提高科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)實(shí)需要，也是從根本上解決我國(guó)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性矛盾的需要。使“中國(guó)制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”、“中國(guó)智造”，使中國(guó)服務(wù)塑造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階，是“中國(guó)夢(mèng)”的應(yīng)有之義。“少年智則國(guó)智。而“中國(guó)智造”亟需一大批像周浩一樣的優(yōu)秀學(xué)生選擇職業(yè)院校學(xué)習(xí)。“差生聚集的地方”“二流教育”是不可持續(xù)的，“中國(guó)智造”乃至“中國(guó)夢(mèng)”都難以成真。

　　我們需要樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)，改變落后的傳統(tǒng)觀(guān)念，營(yíng)造良好的勞動(dòng)光榮、三百六十行行行出狀元的氛圍，切實(shí)提高勞動(dòng)者的待遇，讓職業(yè)院校畢業(yè)生的上升通道更寬敞，讓人們根據(jù)自己的意愿（興趣）選擇不同的學(xué)校，讓人人盡展其才，都有人生出彩的機(jī)會(huì)。如果哪一天，當(dāng)有人也需要像周浩一樣轉(zhuǎn)身的時(shí)候，可以不用付出那么大的代價(jià)，那么周浩“棄北大讀技校”的選擇就真正實(shí)現(xiàn)了它的社會(huì)意義。