“校企合作”和“產(chǎn)教結(jié)合”這兩個(gè)詞在職業(yè)教育的發(fā)展過程中被一再提及，但現(xiàn)實(shí)情況是，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間仍存在“空隙”，最明顯的表現(xiàn)為學(xué)生畢業(yè)后需要較長時(shí)間的“二次培養(yǎng)”時(shí)間。企業(yè)究竟需要什么樣的人才?職業(yè)院校和企業(yè)之間如何有效“連接”?
　　學(xué)生：提前進(jìn)入崗位角色的定向培養(yǎng)
　　市場營銷(郵政方面)專業(yè)2007級(jí)畢業(yè)生小石進(jìn)入工作崗位已經(jīng)有近5年的時(shí)間，從營銷到發(fā)行，她在自己的崗位上一路成長。
　　小石回憶：“在入學(xué)前的面試環(huán)節(jié)，除了考察語言表達(dá)和人際溝通等能力外，還對(duì)英語口語成績有所要求。只有通過面試的學(xué)生才有報(bào)考這個(gè)專業(yè)的資格。”
　　由于是定向培養(yǎng)，小石在校期間就多次進(jìn)入郵局實(shí)習(xí)。“我以前也是一個(gè)比較內(nèi)向的人，但是在實(shí)際工作中慢慢學(xué)會(huì)與人溝通交流。從學(xué)校到企業(yè)再回到學(xué)校，這過程中我越來越清楚自己所欠缺的內(nèi)容，知識(shí)的綜合運(yùn)用能力也在不斷提高。” 小石坦言，專業(yè)報(bào)考是父母的選擇，但通過實(shí)習(xí)，她逐漸清晰職業(yè)發(fā)展的方向。
　　無獨(dú)有偶。2014級(jí)數(shù)控設(shè)備(奔馳方向)專業(yè)大一學(xué)生小王同樣是聽從了父母的報(bào)考建議，但他認(rèn)為，動(dòng)手操作的課程和工作非常適合自己。“在校第一年，我們的學(xué)習(xí)主要針對(duì)基礎(chǔ)或通識(shí)類課程，之后要求在校期間考取相應(yīng)的崗位資格證書。”小王希望自己最終能走進(jìn)奔馳公司，負(fù)責(zé)流水線上的維修與維護(hù)工作。
　　在采訪過程中，記者發(fā)現(xiàn)像小石和小王一樣聽從父母建議報(bào)考志愿的學(xué)生并不在少數(shù)，其中最主要的原因在于學(xué)生對(duì)于專業(yè)和未來就業(yè)形勢不了解，或者缺少明確的興趣偏好。
　　小王告訴記者：“當(dāng)時(shí)我感覺自己對(duì)于專業(yè)未來的發(fā)展方向確實(shí)了解不多，選擇專業(yè)時(shí)更多的是和父母一起在各類招生簡章中做‘減法’，即先排除一些特別不喜歡或者不擅長的專業(yè)。”
　　小石認(rèn)為，選擇定向班的原因就是看重其就業(yè)目標(biāo)和培養(yǎng)方向非常明確，只要自己努力就可以直接進(jìn)入企業(yè)工作。
　　學(xué)校：“校中廠”與“廠中校”
　　據(jù)記者了解，北京電子科技職業(yè)學(xué)院有近四成的專業(yè)為定向培養(yǎng)專業(yè)，而由于定位明確以及企業(yè)品牌受到家長認(rèn)可，招生及就業(yè)情況一直很好。除定向培養(yǎng)模式外，院校也通過將生產(chǎn)車間搬進(jìn)校園和把學(xué)校課堂搬進(jìn)企業(yè)的方式，來提升學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)校企融合。
　　走進(jìn)該校的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心，如同進(jìn)入了真正的工廠——大型機(jī)器不斷發(fā)出轟鳴聲;生產(chǎn)管理板上羅列著“員工績效統(tǒng)計(jì)表”、“實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的收尾流程”等具體工作信息;身穿藍(lán)色工作服的學(xué)生正在流水線上進(jìn)行醫(yī)療設(shè)備零件的生產(chǎn)和加工。
　　據(jù)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心所在的機(jī)械工程學(xué)院副院長顧春光介紹：“以前學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)都需要二次培訓(xùn)，需要適應(yīng)過程，我們通過將生產(chǎn)線直接搬到學(xué)校的方式來縮短其適應(yīng)時(shí)間。在這個(gè)實(shí)訓(xùn)車間，企業(yè)的技術(shù)、管理人員和學(xué)校老師一同為學(xué)生授課，讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)的生產(chǎn)和管理環(huán)境中。這個(gè)環(huán)節(jié)直接涉及到企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)，因此對(duì)學(xué)生操作精度、產(chǎn)品質(zhì)量把控、任務(wù)完成量等都有了嚴(yán)格而具體的要求，不再是紙上談兵式的教學(xué)模式。學(xué)生在檢驗(yàn)、材料員和后勤保障等不同崗位進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)流程。”
　　此外，學(xué)校也將課堂搬進(jìn)了企業(yè)。北京電子科技職業(yè)學(xué)院副院長么居標(biāo)舉例說，學(xué)校與北京亦莊國際生物醫(yī)藥投資管理有限公司合作，在亦莊生物醫(yī)藥園內(nèi)共同建設(shè)生物醫(yī)藥中試技術(shù)平臺(tái)。借助這一平臺(tái)，校企雙方共同進(jìn)行教師培養(yǎng)、課題研發(fā)和教學(xué)實(shí)訓(xùn)。學(xué)生在學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下為園區(qū)企業(yè)提供細(xì)胞培養(yǎng)中試、分離純化、藥物分析和藥物制劑生產(chǎn)等方面的技術(shù)服務(wù)。
　　么居標(biāo)認(rèn)為，越來越多的企業(yè)愿意參與學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。“一方面這與勞動(dòng)力市場變化有關(guān)，企業(yè)希望招到更符合其需求且穩(wěn)定的人才;另一方面大企業(yè)非?？粗貙W(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感。”據(jù)介紹，以往校企合作確實(shí)存在“學(xué)校熱企業(yè)冷”的狀況，一些企業(yè)也可能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)形勢變化以及人才培養(yǎng)體系脫離企業(yè)需求等原因縮減對(duì)畢業(yè)生的招收數(shù)量。
　　“企業(yè)是否實(shí)質(zhì)性地參與學(xué)校的人才培養(yǎng)工作，主要是看其是否愿意參與學(xué)生入學(xué)面試、師資培訓(xùn)和課程研發(fā)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”么居標(biāo)認(rèn)為，目前職業(yè)學(xué)校所面臨的挑戰(zhàn)一方面包括培養(yǎng)出更符合企業(yè)實(shí)際需求的人才，另一方面也需要不斷增強(qiáng)家長乃至社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的理解和技術(shù)技能型人才的重視。
　　談及學(xué)校未來的發(fā)展思路，么居標(biāo)告訴記者：“根據(jù)北京產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求來調(diào)整學(xué)校專業(yè)設(shè)置;隨著科技創(chuàng)新型中小型企業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出符合其個(gè)性化需求的高精尖技術(shù)技能人才;伴隨京津冀一體化的發(fā)展，根據(jù)國家和首都發(fā)展戰(zhàn)略在招生就業(yè)、校企結(jié)合、產(chǎn)教融合等方面進(jìn)行新的探索。”
　　企業(yè)：“素養(yǎng)、技能、知識(shí)一個(gè)都不能少”
　　“如今，互聯(lián)網(wǎng)深深地影響著我們的生產(chǎn)生活，影響著企業(yè)的生存環(huán)境、組織管理模式和產(chǎn)品生產(chǎn)等諸多方面。因此，企業(yè)需要有互聯(lián)網(wǎng)思維的人才，也更加看重那些具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)造價(jià)值的人才。”用友新道科技有限公司副總裁周前進(jìn)認(rèn)為，這樣的人才一方面能夠應(yīng)對(duì)外界紛繁復(fù)雜的變化，另一方面也能在周而復(fù)始的工作中不斷探索出新思路、發(fā)展出新業(yè)務(wù)。
　　企業(yè)對(duì)于人才的需求當(dāng)然不只是專業(yè)技能，也包含職業(yè)素養(yǎng)。
　　周前進(jìn)說：“就企業(yè)的共性需求而言，學(xué)生的溝通合作、綜合應(yīng)用知識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)際的工作中至關(guān)重要。事實(shí)上，能夠提出好問題是員工在企業(yè)成長和發(fā)展的關(guān)鍵，但我們很遺憾地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后這方面的能力確實(shí)有所欠缺。”
　　多年來，企業(yè)也在校企合作方面進(jìn)行不斷探索。據(jù)介紹，用友新道科技有限公司通過與院校共建虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境、把企業(yè)搬進(jìn)校園等方式讓學(xué)生更加了解企業(yè)和社會(huì)。
　　“我們希望學(xué)生能夠真正了解為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)，以及怎么學(xué)這個(gè)專業(yè)，讓他們真正認(rèn)同和理解自己所學(xué)內(nèi)容和未來就業(yè)方向。同時(shí)，通過任務(wù)導(dǎo)向和崗位角色帶入的方式讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)職業(yè)技能，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式來增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。”周前進(jìn)認(rèn)為，“眼界決定產(chǎn)教融合的寬度，理念決定產(chǎn)教融合的深度，而腳步?jīng)Q定產(chǎn)教融合的速度。”(北京參考記者 凌云)