近日，幾個教育人聚在一起談教育，談到筆者所在學校連續(xù)兩年生源暴漲時，大家都感嘆政府對職業(yè)教育的重視，感嘆職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境越來越好。但是，雖然從中央到地方各級政府都采取了很多措施，增強了職業(yè)教育的吸引力，緩解了職業(yè)學校生源嚴重短缺的矛盾，可社會、家長卻歧視，其中有哪些深層次原因？
　　筆者完全理解、認可政府對于發(fā)展職業(yè)教育的良苦用心，但同時認為，在制定相關政策時，不僅要考慮眼前，更要考慮長遠?，F在一些發(fā)展職業(yè)教育的措施，在短期內看來行之有效，保護了職業(yè)教育，但這些政策本身所隱含的歧視性，卻在很大程度上固化了社會、家長對職業(yè)教育的偏見，對職業(yè)教育的長遠發(fā)展非常不利。對此，我們應該反思，并根據形勢發(fā)展的需要作出調整。
　　為了保障中職學校生源，很多地方教育行政部門會執(zhí)行嚴格的普職分流政策，根據初中畢業(yè)會考成績劃線，線上學生由普通高中錄取，線下學生就讀職業(yè)學校。特別是有些地方推行了陽光招生政策，達不到普通高中錄取線的“一腳踩死”，只能進職校，沒有任何后門可走。這確實是解決中職學校生源問題的有效辦法，大多數中職學校也因此渡過了生存危機。筆者所在學校就是這一政策的直接受益者。但是，實行這一政策的結果是增加了人們歧視職業(yè)教育一個最有力的理由——職業(yè)學校是差生才去的地方。
　　中職學生可以參加對口高考，這也在一定程度上增強了中職學校的吸引力?？墒情L期以來，不僅對口升學的計劃太少，而且對口升學的大學都是一般性大學，幾乎沒有社會公認的一流大學。普通高中學生考一個縣級“狀元”都會產生很大的社會影響，可中職學校學生考個全省的“狀元”也無聲無息，因為普通高中的“狀元”能升清華、北大，中職學校的“狀元”只能升很普通的大學。筆者所在學校對口高考年年都有全省的“狀元”，最好的去向也就是湖南師范大學、天津職業(yè)技術師范大學。中職學校對口高考政策已經執(zhí)行多年，為什么仍然無法吸引優(yōu)秀學生主動就讀中職學校？答案不言自明，職業(yè)學校的考生根本沒有機會讀名校。
　　為了避免把職業(yè)教育辦成“斷頭教育”，國家已經出臺政策，今后的職業(yè)教育將包括高中、?？?、本科和研究生幾個階段，還將有與職業(yè)教育特點相符合的學位制度。去年以來，高等本科院校轉型傳得沸沸揚揚，根據媒體披露，轉型應用型大學的基本上是三本院校。這給社會傳遞的又是什么信息呢？高等職業(yè)教育難道是末流教育？
　　筆者以為，要從根本上改變歧視職業(yè)教育的問題，各級教育政策的制定者先要打破自己的固化思維，職業(yè)教育不是差生教育，不是末流教育，然后再去設計、規(guī)劃、制定發(fā)展職業(yè)教育的相應政策。高中階段招生，普通高中和中職學校完全可以統(tǒng)一按計劃、按志愿、按分數排名依次錄取，避免從政策上限定考不上普通高中的學生去讀職業(yè)學校；名優(yōu)大學也應納入對口升學計劃，那些應用性、技術性專業(yè)都應列入對口升學范圍；高等學校轉型不宜一刀切向三本，所有高等學校（清華、北大也不能例外）的應用性、技術性專業(yè)都應在校內組合成二級應用性學院，條件成熟能整體轉型的予以鼓勵。只有這樣，職業(yè)教育才能真正成為與普通教育并駕齊驅的教育。（作者孫光友，蒲公英評論獨立評論員，文章第4次入選“銳評”欄目）