長(zhǎng)期以來，由于社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制的偏差，人們往往將學(xué)歷、職稱、文憑作為評(píng)價(jià)人才、選拔干部、確定待遇的依據(jù)，許多人抱著陳舊的求學(xué)觀、擇業(yè)觀、人才觀，對(duì)技能型人才和職業(yè)技術(shù)教育心存偏見，對(duì)白領(lǐng)工作和學(xué)位帽趨之若鶩。但凡子女進(jìn)入重點(diǎn)高中考取重點(diǎn)大學(xué)，則喜氣臨門；如若考不上名牌高校，只能讀職校，學(xué)得一二技術(shù)，似乎就“見人矮三分”，在此氛圍下，職業(yè)教育淪為“二等公民”的尷尬境地。
近年來，每當(dāng)有大學(xué)本科生畢業(yè)后回爐到高職院校學(xué)技術(shù)，一經(jīng)媒體報(bào)道，就會(huì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，職業(yè)院校也樂于將其視為引以為傲的資本，以至于社會(huì)上形成一種假象——職業(yè)教育比普通高等教育更有吸引力。
日前，《中國(guó)青年報(bào)》刊載《人大本科畢業(yè)“回爐”讀高職，圖啥》一文，正當(dāng)職業(yè)教育界對(duì)名校畢業(yè)生喬?hào)|回爐學(xué)技術(shù)津津樂道時(shí)，中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院2006級(jí)本科同學(xué)會(huì)提出質(zhì)疑，表示并無此人，隨后中青報(bào)公開致歉，聲稱喬?hào)|是進(jìn)修生，一時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)輿論漩渦。
近年來，每當(dāng)有大學(xué)本科生畢業(yè)后回爐到高職院校學(xué)技術(shù)，一經(jīng)媒體報(bào)道，就會(huì)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，職業(yè)院校也樂于將其視為引以為傲的資本，以至于社會(huì)上形成一種假象——職業(yè)教育比普通高等教育更有吸引力。這次如出一轍，若不是該生身份惹爭(zhēng)議，人大校友吐槽，相信公眾特別是職業(yè)教育界又會(huì)將其作為“職業(yè)院校受追捧”的有力論據(jù)和典型案例。由此，一個(gè)問題值得我們深思，職業(yè)教育的自信究竟源于何處？
職業(yè)教育并非 “二等教育”
長(zhǎng)期以來，由于社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制的偏差，人們往往將學(xué)歷、職稱、文憑作為評(píng)價(jià)人才、選拔干部、確定待遇的依據(jù)，許多人抱著陳舊的求學(xué)觀、擇業(yè)觀、人才觀，對(duì)技能型人才和職業(yè)技術(shù)教育心存偏見，對(duì)白領(lǐng)工作和學(xué)位帽趨之若鶩。但凡子女進(jìn)入重點(diǎn)高中考取重點(diǎn)大學(xué)，則喜氣臨門；如若考不上名牌高校，只能讀職校，學(xué)得一二技術(shù)，似乎就“見人矮三分”，在此氛圍下，職業(yè)教育淪為“二等公民”的尷尬境地。
在當(dāng)下的教育環(huán)境中，一方面，普高招生異常火爆而高校畢業(yè)生就業(yè)十分困難；另一方面，中等職業(yè)教育和高職就業(yè)形勢(shì)非?？春枚猩鷧s十分困難，兩者形成強(qiáng)烈的反差、極大的諷刺。
其實(shí)，能把火箭送上天的是人才，能讓房頂不漏水的也是人才。經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求猶如金字塔，發(fā)達(dá)國(guó)家人才需求結(jié)構(gòu)比例一般為，拔尖人才占5%，研發(fā)人才占30%，技術(shù)技能型人才占65%。就讀職業(yè)院校，有利于充分發(fā)掘不同個(gè)體的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“人盡其才、各展其長(zhǎng)”，學(xué)生一樣大有可為。
職業(yè)教育曾培養(yǎng)出“當(dāng)代工人的杰出代表”許振超、“工人發(fā)明家”代旭升、“專家型技術(shù)工人”竇鐵成、“機(jī)電大王”楊杰等一大批技術(shù)大師和領(lǐng)軍人物。“駿馬能歷險(xiǎn)，耕田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟”。
從價(jià)值取向上來看，不管是清華、北大、人大等名校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型人才，還是三本院校、高職培養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型人才，二者沒有高下之分，都是為社會(huì)作貢獻(xiàn)，正如北大黨委書記朱善璐所言，高水平人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是他的品德和能力，“北大的學(xué)生只要他賣豬肉賣得最好，修鞋修得最好，種地種得最好，工人當(dāng)?shù)米詈?，那一樣是北大的驕傲?rdquo;
“回爐”現(xiàn)象是個(gè)案 職業(yè)院校無需貼金
毋庸諱言，本科生回爐學(xué)技術(shù)現(xiàn)象畢竟是個(gè)案，職業(yè)院校完全沒有必要拿“名校本科生回爐”往自己臉上貼金，新聞媒體也沒有必要通過樹立人大本科畢業(yè)回爐這樣的非典型案例為職業(yè)教育正名，主管部門也毋須把本科生回爐當(dāng)成提升職業(yè)教育地位的救命稻草。
其實(shí)，職業(yè)教育的自信需要自我樹立，這種自信源于培養(yǎng)千千萬萬學(xué)生托起了“中國(guó)制造”，在中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著巨大作用。這一點(diǎn)可以從一串串?dāng)?shù)據(jù)中看到：我國(guó)有1.33萬所職業(yè)院校，每年招生約1000萬人，在校生約3000萬人，他們是支撐中國(guó)制造業(yè)升級(jí)的基石，是中國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍的中堅(jiān)力量。
統(tǒng)計(jì)顯示，職業(yè)院校畢業(yè)生占到新增就業(yè)人口的60%以上，特別在加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等快速發(fā)展的行業(yè)中，新增從業(yè)人員有70%以上來自職業(yè)院校。無論是高鐵、大飛機(jī)等大型裝備制造業(yè)，還是在小微企業(yè)，都活躍著職業(yè)院校畢業(yè)生的身影。
由此可見，職業(yè)院校大可不必妄自菲薄，職業(yè)教育的底氣源自龐大的中國(guó)制造，職業(yè)院校的聲譽(yù)源自一代代產(chǎn)業(yè)工人的建功立業(yè)。
當(dāng)前，我國(guó)正處于從“中國(guó)制造”向“優(yōu)質(zhì)制造”轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求比以往任何時(shí)候都更為迫切，然而我國(guó)技能勞動(dòng)者僅占就業(yè)人員的19%，高級(jí)技術(shù)工人僅占工人總數(shù)的5%，反觀德國(guó)，比例高達(dá)35%至40%。
特別是中國(guó)游客去日本搶購馬桶蓋、電飯煲、電吹風(fēng)機(jī)，中國(guó)機(jī)床產(chǎn)量占到世界的38%但高檔數(shù)控機(jī)床還靠進(jìn)口，中國(guó)雖然鋼鐵產(chǎn)量世界第一但碼頭上高噸位起重機(jī)的鋼絲繩還需進(jìn)口，這一幕幕發(fā)人深思。
“有為才有位”，經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)為職業(yè)教育發(fā)展提供了廣闊平臺(tái)和巨大空間，職業(yè)院校應(yīng)該抓住“工業(yè)4.0”和“中國(guó)制造2025”這一機(jī)遇，深化校企合作、產(chǎn)教融合，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，培養(yǎng)更多契合產(chǎn)業(yè)升級(jí)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要的技能型人才，唯此才能更加得到社會(huì)認(rèn)可，這也是職業(yè)院校樹立自信的源泉，遠(yuǎn)比樹立一兩個(gè)名校本科生回爐的噱頭更有意義。
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