名師，顧名思義，就是有名的教師。名師工作室是以名師本人姓名命名并掛牌、吸引同一領域骨干教師加入而組成的教育教學研訓組織，是集教研、師訓、科研功能于一體的教師教學教研合作共同體。名師工作室由工作室領銜人和工作室成員組成。工作室領銜人具備的條件主要包括：師德高尚，樂于奉獻，系統(tǒng)內(nèi)具有較高的認同度，能夠勝任工作室的職責任務；善于學習，銳意改革，有較高的理論修養(yǎng)和先進的教育理念，有較強的專業(yè)引領、培訓指導和組織協(xié)調(diào)能力；業(yè)務精湛，業(yè)績突出，有較強的教育教學研究能力，學術論文或著作在區(qū)域范圍內(nèi)產(chǎn)生較大的影響；獲省特級教師、市名教師等學術榮譽稱號。工作室成員具備的條件主要包括：熱愛教育事業(yè)，善于學習先進的教育理念，有較強的自主發(fā)展意愿；專業(yè)素質(zhì)厚實，有較強的教育教學研究能力；能發(fā)揮示范引領作用，有較強的合作共贏意識；獲市教學能手、區(qū)學科帶頭人及以上學術榮譽稱號。名師工作室是一個不尋常的學習共同體，它的進步不僅體現(xiàn)在工作室成員取得了多少成績，還在于工作室的成績獲得了多少人的認可。名師工作室應該有自己的主流思想、研究基地和拳頭產(chǎn)品，這些是名師工作室的名片。名師工作室應該吸收一些有智力、有能力、有耐力的同志，工作室所做的事不能是一些普通的事，而應該研究一些教育教學中的重點問題、難點問題、熱點問題，并能夠最終產(chǎn)生一些教育教學中的名家。名師不能只會教書，而且還應會讀書。優(yōu)秀的名師還要會創(chuàng)作，善于把自己的思考和自己的思想寫出來，不僅在自己的名師工作室里交流，還能在更大范圍的研討會上發(fā)言交流或者在報刊媒體上發(fā)表交流。名師工作室應該形成一個完整的思想體系，有一套豐富的活動資料，有一種成熟的研究成果，并能夠著書立說，在較大范圍內(nèi)具有學術影響力。

　　看看周圍的名師，不管是普通教育的，還是職業(yè)教育的，都是教育上有名、教學上有名、教研上有名，也就是教育有思想、教學有特色、教研有成果的、能夠起到引領、示范作用的教師。職業(yè)院校的名師，應該有關于職教的思考，形成一定的職教思想，既能夠把大多數(shù)學生送入高等院校，或教過的學生素質(zhì)好，廣受用人單位歡迎，或本人取得技師及以上技術職稱，指導學生參加各級技能大賽摘金奪銀，又能夠在做到教學和研究結(jié)合，并取得顯著成果。我們建立名師工作室，既是對相關教師的肯定，更是一種教師培訓（培養(yǎng)）的工作機制。即名師工作室既是教師實現(xiàn)個人專業(yè)發(fā)展、追求職業(yè)幸福地重要平臺和保障，也是發(fā)揮名師輻射作用、以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資倍增的重要引擎。我們要通過名師工作室的建設，來搭建學習的平臺、研究的平臺、交流發(fā)展的平臺，使名師工作室成為有生命的教研共同體；實現(xiàn)帶一支隊伍、抓一批項目、出一批成果的目的。由此看來，一個沒有研究能力或沒有研究熱情，多年，甚至一直沒有研究成果的教師，他并沒有把經(jīng)驗上升到一定理論的高度，叫他來引領教師，可能是茶壺里倒餃子，或者無法系統(tǒng)地將經(jīng)驗傳授給相關老師，所以，哪怕他帶的班級高考升學率（職業(yè)學校有參加對口升學的班級）很高、帶的學生參加技能競賽能夠摘金奪銀，但是，也難以，甚至根本無力承擔起作為名師的重任的。

　　一個缺少研究能力或研究熱情的教師，也是一個缺少學習力的教師，他任教班級升學率高，輔導的學生能夠摘金奪銀，肯定是靠著題海戰(zhàn)術、靠著犧牲學生的休息時間“苦教”而來的，而這正是與素質(zhì)教育相違背的。

　　最好，歸結(jié)起來，名師應該具備的素質(zhì)是教育有思想、教學有特色、教研有成果，我們應該把具備這樣的素質(zhì)的教師作為名師培養(yǎng)對象，也應該這樣來考量，使他們真正能夠起到引領、示范、輻射作用，帶出的教師有較高的升學率、技能競賽摘金奪銀、科研成果較顯著，實現(xiàn)我們建立名師工作室的目的。