眾所周知，聯(lián)想集團(tuán)事業(yè)的發(fā)展壯大幾乎與我國當(dāng)代職業(yè)教育同時(shí)起步。然而，幾十年過去了，聯(lián)想集團(tuán)已經(jīng)躋身國際先進(jìn)行列，成為中國企業(yè)享譽(yù)全球的排頭兵，可我國的職業(yè)教育卻仍然亦步亦趨，艱難地前行，癥結(jié)何在？這不能不引起我們的思考。我從事職業(yè)教育工作已經(jīng)二十余年，其過程的甜酸苦辣尤為深刻，職業(yè)教育為什么學(xué)生不愛、家長不認(rèn)？？職業(yè)教育為什么社會(huì)聲譽(yù)不高？這些百思不得其解的困惑一直伴隨我多年。困惑也罷，迷茫也罷，我總算在聯(lián)想職業(yè)教育高爾夫培訓(xùn)中找到了答案，覓得了真諦。“我們培養(yǎng)的學(xué)生80%將來都要進(jìn)入到企業(yè)，我們不了解企業(yè)怎么能為企業(yè)培養(yǎng)人才？” 聯(lián)想培訓(xùn)事業(yè)部的高級講師朱勝文簡短的話語，使我們有豁然開朗、頓開茅塞之感。所謂校企合作，其目的就是要讓學(xué)校了解企業(yè)，知道企業(yè)的發(fā)展需求，按照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)適用人才。學(xué)校是培養(yǎng)人才的“企業(yè)”，如果不從客戶出發(fā)，不按照用戶需求來提供優(yōu)質(zhì)“產(chǎn)品”，而是自顧不暇憑想象去辦學(xué)，這樣的“企業(yè)”不被社會(huì)無情地淘汰才是怪事！

　　近年，我校選派教師職工到企業(yè)（幼兒園）開展頂崗鍛煉的實(shí)踐活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)：企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)相對不難，而對接受專業(yè)教師資頂崗鍛煉則不太樂意。企業(yè)擔(dān)心頂崗教師承擔(dān)不了生產(chǎn)任務(wù)，影響企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營，影響企業(yè)效益及形象?？墒?，職業(yè)教育專業(yè)教師不到企業(yè)實(shí)踐，不全面了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，不了解用人單位的人才需求，怎么會(huì)有職業(yè)化的教育教學(xué)？怎么能培養(yǎng)出在企業(yè)叫得響、用得上、留得住的技能型人才呢？強(qiáng)教必先強(qiáng)師，師強(qiáng)才能弟子強(qiáng)！聯(lián)想職業(yè)教育高爾夫培訓(xùn)為我們找到了校企合作培養(yǎng)雙師型教師的新途徑。聯(lián)想培訓(xùn)的母公司—聯(lián)想集團(tuán)把最前沿的產(chǎn)品讓頂崗教師動(dòng)手拆裝，傳授最新技術(shù)規(guī)范，提供服務(wù)站各崗位供教師實(shí)踐；他們選派最優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)為教師做教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)，為我們提供校企合作示范樣板。我校聯(lián)想職業(yè)教育高爾夫培訓(xùn)雖然時(shí)間不長，卻讓我們深切感受到了現(xiàn)代國際領(lǐng)先企業(yè)的高瞻和風(fēng)范，聯(lián)想集團(tuán)優(yōu)秀的企業(yè)文化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)管理模式及成功的經(jīng)營之道，不斷撞擊我們教師的心靈，活躍了我們職教人的思維。通過與聯(lián)想集團(tuán)的深度合作，提升了職業(yè)教育的針對性、實(shí)用性、人本性。竊以為：職業(yè)教育與企業(yè)、社會(huì)如同魚水關(guān)系，企業(yè)和社會(huì)似水，職業(yè)教育如魚，魚兒得水，豈不善哉。

　　通過聯(lián)想職業(yè)培訓(xùn)，我們領(lǐng)悟了聯(lián)想集團(tuán)的企業(yè)文化，找到了醫(yī)治職業(yè)教育“頑疾”的穴位和痛點(diǎn)。憑借“企業(yè)利益第一，求實(shí)進(jìn)取，以人為本”的理念支撐，聯(lián)想集團(tuán)由最初的十幾個(gè)員工，二十萬啟動(dòng)資金，從僅二十平米破舊傳達(dá)室起家，在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，揚(yáng)帆起航，中流擊水，踏浪而行，異軍突起，成為世界級高科技企業(yè)，創(chuàng)造了驚世駭俗的商業(yè)奇跡。對此，“聯(lián)想培訓(xùn)”的講師們做了很好地詮釋。因?yàn)?ldquo;聯(lián)想培訓(xùn)”講師的教學(xué)具有鮮明的核心價(jià)值觀，能深入學(xué)員的內(nèi)心世界，能讓我們的學(xué)員大徹大悟，進(jìn)而由漠然到認(rèn)可，由拘謹(jǐn)?shù)椒砰_，由自恃到動(dòng)情……他們飽含深情、妙趣橫生、深入淺出的講授消融了我們思想的“堅(jiān)冰”，讓我們明白了許多“為人、處事、共生”的道理。“企業(yè)為什么可以生存？”，“沒有時(shí)間干壞事的學(xué)生就是好學(xué)生”，要用“正面、正語、正見、正思維”樹立學(xué)校、團(tuán)隊(duì)、班級的積極力量。“教學(xué)是管理的過程，是溝通的過程，更是帶團(tuán)隊(duì)的過程”…… 這些教學(xué)理論發(fā)人深省、引人深思、記憶深刻。“團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)有口才的人在對著一群有耳朵的人在說話”。“教學(xué)服務(wù)是藝術(shù)品”，其價(jià)值就在于收藏，在于回味，在于感染人，在于打造了一個(gè)全新的課堂。“交流要注意在同一個(gè)頻道上”。同一頻道意味著“共振”，意味著師生的彼此了解，意味著學(xué)生情感的激發(fā)，意味著信息的雙向傳輸，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)心與心的相通、情與情的交互，最終達(dá)到親其師，信其道。在培訓(xùn)過程中，我們觀看了很多發(fā)人深省的視頻，做了許多令人回味的游戲，這種體驗(yàn)式教學(xué)為我們開辟了溝通互動(dòng)的渠道，一次次把我們的思想聚焦、升華。

　　聯(lián)想培訓(xùn)使我們改變了很多。改變著我們的思維模式，“我們不是來學(xué)習(xí)的，我們是來改變的！”“不是知識沒有用，而是我們沒有用，所以，我們沒有‘用’”……；聯(lián)想培訓(xùn)改變著我們對學(xué)生的看法；改變著我們消極、漠然的心態(tài)；改變著我們對職業(yè)教育的再認(rèn)識……我們變得開朗，學(xué)會(huì)溝通，用愛來互相感染；每個(gè)人都是帶著欣賞的態(tài)度來評價(jià)別人，認(rèn)可大家，因?yàn)?ldquo;認(rèn)同肯定別人更容易讓對方認(rèn)同自己”；我們學(xué)會(huì)了換一個(gè)角度看問題，“沒有笨學(xué)生只有笨老師”，學(xué)生的缺陷正是老師存在的價(jià)值所在；我們知道了很多事情不是你不能做，而是你不敢做。太陽每天都是新的，要站在正確的人生位置上看待自己和別人，迎接挑戰(zhàn)，改變自己。改變的前提是“空杯”，只有這樣才能放下包袱，輕裝上陣；改變的過程是脫胎換骨的“變態(tài)”，態(tài)度決定高度，思路決定出路，心動(dòng)不如行動(dòng)，想通了，想明白了，才能表里如一，心甘情愿地去做你應(yīng)該做的事；改變的標(biāo)志是更寬容、更自信、更主動(dòng)、更深刻。對于當(dāng)前的職業(yè)教育課程改革，作為教師首先要改變的就是教學(xué)模式與教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，用豐富多彩、喜聞樂見、投其所好的教學(xué)藝術(shù)承載教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生帶來不同凡響的教學(xué)感受，帶領(lǐng)學(xué)生漸入佳境。

　　聯(lián)想職業(yè)教育高爾夫培訓(xùn)，點(diǎn)燃著我們的激情，激勵(lì)著我們更投入地工作，更樂觀地生活，更積極地學(xué)習(xí)；珍惜工作崗位，盡職盡責(zé)，帶著“愉色”去工作，體味職業(yè)的榮耀；積極主動(dòng)地工作，多調(diào)查研究，為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)；沉下心來，淡薄名利，走進(jìn)學(xué)生之中，給學(xué)生搭建更好的成長平臺，給自己建造最佳的發(fā)展道路；學(xué)習(xí)理論，學(xué)思結(jié)合，更新觀念，了解社會(huì)和企業(yè)；善于反思、體味快樂、勤于修正、追求厚重、提升品味；常?；匚丁Ⅲw驗(yàn)聯(lián)想培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化自己的積極心態(tài)，不讓它隨著環(huán)境的改變而衰減，不因時(shí)光的流逝而模糊；堅(jiān)定理想信念，常懷感激之心，用理解、寬容來營造內(nèi)心的平靜，用健康的心態(tài)點(diǎn)亮自己的人生。