20世紀(jì)80年代末，率先整合職業(yè)教育資源，在全國(guó)首創(chuàng)“職教中心”；21世紀(jì)初，建設(shè)高等職業(yè)教育園區(qū)實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校集約式發(fā)展，首創(chuàng)高職發(fā)展的“常州模式”。
　　面向職業(yè)教育的第三次跨越，一直走在全國(guó)職教改革發(fā)展前列的江蘇省常州市，圍繞建設(shè)“中國(guó)職教名城”的戰(zhàn)略目標(biāo)，正加快構(gòu)建現(xiàn)代職教體系，以超前的發(fā)展理念屢出“鮮招”，又打出了一張張漂亮的職教創(chuàng)新牌。
　　第一招：結(jié)合區(qū)域特色，服務(wù)地方發(fā)展
　　作為長(zhǎng)三角中心地帶的全國(guó)老牌工業(yè)基地，常州市一直以來(lái)都非常注重職業(yè)教育，重視對(duì)高水平技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，是長(zhǎng)三角地區(qū)有名的“銀領(lǐng)搖籃”。新時(shí)期常州市經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)、發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的需求，常州職業(yè)教育順勢(shì)而為，為實(shí)現(xiàn)“常州制造”向“常州智造”轉(zhuǎn)變推波助力。
　　打開(kāi)常州市地圖可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育布局與常州城市的發(fā)展規(guī)劃緊密相連，在東、南、西、北四個(gè)方向齊刷刷建起的4座“職教綜合體”都與所在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)動(dòng)。“十二五”以來(lái)，全市累計(jì)投入超過(guò)25億元，用于職業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校布局調(diào)整。目前形成了東有職教聯(lián)盟、南有高職園區(qū)、西有中職園區(qū)、北有職教基地的城市職教新格局。
　　“抓住了專業(yè)建設(shè)的‘牛鼻子’，就抓住了職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。”常州市教育局副局長(zhǎng)胡鵬介紹說(shuō)，常州職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)發(fā)展的正效應(yīng)尤其體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)上，已逐步形成對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)發(fā)展機(jī)制。教育局牽頭多次組織職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求“吻合度”調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)校不斷調(diào)整專業(yè)、課程，最大限度對(duì)接企業(yè)和崗位要求。
　　第二招：校地?cái)y手“接地氣”，校企合作“零距離”
　　舀一碗豆腐湯，嘗一塊大麻糕……走進(jìn)常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校食堂三樓的“常州菜體驗(yàn)中心”，正宗的常州名菜名點(diǎn)令人目不暇接，邊品嘗佳肴邊聽(tīng)一段常州菜前世今生的小故事，更是在舌尖上品出了常州文化。
　　2014年9月成立的常州菜研究院，集常州菜研究、體驗(yàn)品嘗、人才培育、市場(chǎng)推廣、國(guó)際交流與合作于一體，意在全面梳理和研究開(kāi)發(fā)常州菜，改變常州菜系缺乏名菜、名點(diǎn)的窘境。“作為常州地區(qū)最大的旅游烹飪類高職學(xué)校，挖掘地方飲食文化精髓，我們責(zé)無(wú)旁貸。”常州菜研究院院長(zhǎng)、常州旅游商貿(mào)高職學(xué)校校長(zhǎng)秦益霖笑著介紹說(shuō)，體驗(yàn)中心的不少菜都是在校學(xué)生完成的，研究院還與常州的各大餐飲企業(yè)密切合作，為推動(dòng)常州菜傳承創(chuàng)新和餐飲經(jīng)濟(jì)發(fā)展搭建了平臺(tái)。
　　職業(yè)教育要謀求更好的發(fā)展，必須接地氣，找準(zhǔn)學(xué)校定位。為了讓更多的職業(yè)院校接地氣，常州可謂下足了功夫。深化校企合作模式，組建職業(yè)教育集團(tuán)是其中的一項(xiàng)重要舉措。
　　職教集團(tuán)由職業(yè)學(xué)校牽頭，組織緊密合作企業(yè)和相關(guān)院校參與，通過(guò)集團(tuán)章程明確職業(yè)教育集團(tuán)的工作內(nèi)容和運(yùn)行機(jī)制，把校企合作推向了更高檔次、更大范圍的雙贏平臺(tái)。目前，常州市已建成旅游、數(shù)控、軌道交通等9個(gè)區(qū)域性專業(yè)性職業(yè)教育集團(tuán)。各成員單位在互惠互利的前提下，在專業(yè)建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。
　　第三招：把洋老師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓眾師生“走出去”
　　在武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校，來(lái)自德國(guó)的培訓(xùn)專家馬爾勤·帕豪爾正在鉗工實(shí)訓(xùn)室里培訓(xùn)教師，從工件的具體操作到鉗工操作臺(tái)工具的擺放細(xì)節(jié)，都一絲不茍地給予學(xué)員指導(dǎo)。作為常州與德國(guó)巴登福特堡州開(kāi)展機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革胡格實(shí)驗(yàn)班的合作項(xiàng)目?jī)?nèi)容，繼“常州中德教育培訓(xùn)中心”“AHK(德國(guó)工商行會(huì))常州科教城研究發(fā)展中心”先后落戶常州科教城后，常州劉國(guó)鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校在去年也迎來(lái)了機(jī)械制造技術(shù)胡格實(shí)驗(yàn)班的首批學(xué)生。
　　“我們希望能建立起一套符合中國(guó)實(shí)際的、可操作的‘雙元制’教學(xué)體系，成功實(shí)現(xiàn)‘本土化’。”胡鵬介紹說(shuō)，學(xué)生3年后畢業(yè)時(shí)不僅能獲得國(guó)內(nèi)的中等職業(yè)教育畢業(yè)證書(shū)，而且還能拿到歐洲通用的AHK資格證書(shū)。
　　近年來(lái)，常州市推進(jìn)職業(yè)教育國(guó)際化的步伐加快，各職業(yè)院校拓展國(guó)際合作項(xiàng)目，讓更多的職校生有了不上本科也能到國(guó)外留學(xué)的機(jī)會(huì)。
　　以常州旅游商貿(mào)高職學(xué)校為例，在去年召開(kāi)的常州首屆職業(yè)教育國(guó)際交流與合作論壇上，該校就與意大利等國(guó)的學(xué)校簽署了合作協(xié)議，暢通直升國(guó)外高校和推薦境外技能實(shí)習(xí)的通道，每年約有50位學(xué)生出國(guó)學(xué)習(xí)。