會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)
 

　　本網(wǎng)天津訊（通訊員 張宇 攝影 劉俊仁）2015年2月12日,教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究》開題研討會(huì)在天津大學(xué)召開，教育部職業(yè)與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱、社科司司長(zhǎng)張東剛、職業(yè)教育與成人教育司副巡視員周為、職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)楊進(jìn)等蒞臨會(huì)議，來自北京、天津、河北、江蘇、湖南、吉林、廣西、陜西等地30多位專家學(xué)者和課題組部分研究人員出席會(huì)議。天津大學(xué)副校長(zhǎng)元英進(jìn)教授致辭，張東剛就開題研討會(huì)質(zhì)量提出具體要求。開題研討會(huì)由葛道凱、楊進(jìn)、劉欣、陳根來和刁哲軍組成專家組，葛道凱任組長(zhǎng)并主持會(huì)議。

葛道凱司長(zhǎng)主持會(huì)議并講話
 

　　天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所所長(zhǎng)、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目《現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究》課題組首席專家肖鳳翔教授概要介紹了研究的總體方案以及該項(xiàng)目立項(xiàng)后研究的進(jìn)展和計(jì)劃。他重點(diǎn)論證了該研究的概念框架和理論預(yù)設(shè)、基本研究?jī)?nèi)容、研究思路及其技術(shù)路線等，中國教育科學(xué)研究院研究員孫誠和吉林省職教中心副主任陳衍代表子課題組介紹研究進(jìn)展。專家論證重點(diǎn)集中在該項(xiàng)目聚焦我國現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重大戰(zhàn)略需求情況，專家質(zhì)疑、課題組釋疑的交流討論，課題成果潛在用戶呈述了對(duì)研究成果的需求，既有助于課題組增強(qiáng)研究的學(xué)術(shù)性，又有利于課題組強(qiáng)化其研究的針對(duì)性，受到與會(huì)者好評(píng)。

張東剛司長(zhǎng)對(duì)課題組提出具體要求
 

　　葛道凱充分肯定了該課題在教育領(lǐng)域及職業(yè)教育研究中的重要意義，從四方面總結(jié)開題研討會(huì)：“何為治理”、“當(dāng)前職業(yè)教育存在什么問題”、“計(jì)劃解決什么問題”及“如何解決這些問題”，鄭重宣布該課題具備正式啟動(dòng)的能力和資格。同時(shí)，建議課題組嘗試進(jìn)行治理或善治，職業(yè)與成人教育司及相關(guān)部門要全力支持該課題研究，提供全面周到的服務(wù)。

元英進(jìn)副校長(zhǎng)致辭
 

　　張東剛課題組提出七項(xiàng)要求：一是要緊扣實(shí)踐命題，根據(jù)十八屆三中全會(huì)的精神，從宏觀戰(zhàn)略上提煉現(xiàn)代化的各項(xiàng)指標(biāo)，爭(zhēng)取研究成果實(shí)現(xiàn)“提綱化”和“指標(biāo)化”；二是緊扣現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，即在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的背景下，明確現(xiàn)代職業(yè)教育治理的主體，內(nèi)容、途徑等方面；三是緊扣該項(xiàng)目研究，鍛煉隊(duì)伍，提高人才培養(yǎng)水平；四是緊扣協(xié)同創(chuàng)新，通過跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究，推動(dòng)我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科建設(shè)；五是緊扣合作溝通，加強(qiáng)該課題與其他重大課題之間的溝通，建立互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)；六是緊扣中國特色，擴(kuò)大國際交流，舉辦現(xiàn)代職業(yè)教育高層國際論壇，提升中國現(xiàn)代職業(yè)教育的影響力；七是緊扣研究進(jìn)展，優(yōu)化內(nèi)部治理，學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課題組內(nèi)部的治理。

肖鳳翔教授介紹課題概況
 

　　開題研討會(huì)前，天津大學(xué)黨委書記劉建平會(huì)見葛道凱、張東剛、周為、楊進(jìn)等相關(guān)同志。