會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

課題首席專(zhuān)家肖鳳翔教授

　　本次會(huì)議的參會(huì)代表有國(guó)家教育主管部門(mén)和天津市人社部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，我國(guó)職業(yè)教育重要科研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家，還有來(lái)自北京、天津、江蘇、內(nèi)蒙古、海南、廣西、云南等地20余所中高職院校的院長(zhǎng)、高校職教研究所所長(zhǎng)以及企業(yè)代表等。天津大學(xué)人文社科處處長(zhǎng)張俊艷出席并致辭，天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所所長(zhǎng)、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目課題組首席專(zhuān)家肖鳳翔教授概要介紹了研究的總體方案。天津大學(xué)教育學(xué)院博士研究生陳瀟、黃曉玲分別匯報(bào)了《職業(yè)教育國(guó)家資格框架研究》與《現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化研究》兩個(gè)課題立項(xiàng)后的研究進(jìn)展和已取得的成果。與會(huì)專(zhuān)家就現(xiàn)代職業(yè)教育的概念、“雙證書(shū)”的內(nèi)涵以及現(xiàn)代職業(yè)教育體系等課題相關(guān)的核心內(nèi)容展開(kāi)了激烈討論，既有助于增強(qiáng)研究的學(xué)術(shù)性，又豐富了課題的實(shí)踐性和應(yīng)用價(jià)值。專(zhuān)家質(zhì)疑、課題組釋疑的交流討論過(guò)程也受到與會(huì)者的一致好評(píng)。

博士生陳瀟匯報(bào)課題進(jìn)展情況

　　會(huì)議最后，肖鳳翔教授從三方面總結(jié)研討會(huì)的內(nèi)容。其一，現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵豐富，其外延包括學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。其二，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)具有等值性，在于兩種證書(shū)所表征的人的素質(zhì)和技能是一樣的，都可以概括為感性直觀的實(shí)踐。其三，現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化涉及到誰(shuí)來(lái)治理、治理什么、如何治理等問(wèn)題，治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，實(shí)際上就是治理主體的現(xiàn)代化。