論壇現(xiàn)場
 

　　教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所劉立新副所長在《充分利用中非援助合作，加強(qiáng)中非職教合作與交流》報告中指出，中國對外援助是發(fā)展中國家間相互支持、共同進(jìn)步的共同追求；中國的對外援助要重視教育和人力資源開發(fā)；要通過進(jìn)一步利用多邊雙邊平臺，做好頂層設(shè)計，整合現(xiàn)有資源，形成合力，積極探索多種機(jī)制和渠道等途徑加強(qiáng)中非職教合作與交流。寧波市教育局副局長胡赤弟以“高等教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的寧波模式”為題，介紹了寧波服務(wù)型區(qū)域教育體系、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新體系的構(gòu)建。共邀請來自國（境）內(nèi)外的職業(yè)教育專家學(xué)者、媒體代表及亞非拉國家職業(yè)教育援外培訓(xùn)基地學(xué)員等100余人參加。

　　論壇特邀我國職業(yè)教育著名專家、上海教科院原副院長馬樹超研究員作“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與職業(yè)教育國際援助思考”的報告，報告圍繞我國當(dāng)前現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要意義，對現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的邏輯起點（適應(yīng)發(fā)展需求）、新要求（產(chǎn)教深度融合）、基本路徑（中職與高職教育銜接）、內(nèi)涵的豐富（職業(yè)教育和普通教育相互溝通）及體系構(gòu)建的根本目的（實現(xiàn)人的終身發(fā)展）進(jìn)行深刻的剖析。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)職業(yè)院校國際交流與援助的典型案例，提出了基于“適應(yīng)發(fā)展需求”的國際援助的幾點思考與見解，他認(rèn)為，職業(yè)教育國際援助不是單一的教育援助，要適應(yīng)受援國發(fā)展需要；面對“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，推動與中國企業(yè)和產(chǎn)品“走出去”相配套的職業(yè)教育國際交流；重視為發(fā)展中國家提供職業(yè)教育援助，提供現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的經(jīng)驗和模式。浙江師范大學(xué)非洲研究院副院長陳明昆教授作了“工業(yè)化背景下中非如何開展職業(yè)教育交流與合作”的報告，他認(rèn)為，中國與非洲都在進(jìn)行工業(yè)化，但階段不同；中國職業(yè)教育最終需要“走出去”；國際上教育輸出或教育援助多半是“職教先行”；“中國經(jīng)驗”對非洲具有較強(qiáng)的示范與借鑒意義。

　　分論壇上，與會專家圍繞國際職業(yè)教育需求與援助實踐和職業(yè)教育援助理論與國際教育合作等主題展開了討論，臺灣地區(qū)學(xué)者孫仲山教授、教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所劉育鋒研究員、江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育研究院院長莊西真研究員、貝寧Groupe Cerco 學(xué)校校長 Capo-Chichi Alain、肯尼亞維希加縣教育局首席執(zhí)行官Florence Khaguli、中國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會副秘書長張煉研究員、華中師范大學(xué)熊淳副教授及寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員岑詠老師等作了《臺灣近20年的技職教育政策》、《中國職業(yè)教育國際合作與交流的若干思考》、《貝寧職業(yè)教育國際合作》、《肯尼亞職業(yè)教育與培訓(xùn)經(jīng)費資助挑戰(zhàn)》等報告。其中， Capo-Chichi Alain校長在發(fā)言中介紹了與寧職院的合作以來的成效。他指出，今年7月，寧職院派送兩位老師到Groupe Cerco 學(xué)校授課，使師生受益匪淺。但是，原材料匱乏，技術(shù)欠缺等問題仍然制約著貝寧現(xiàn)今的發(fā)展。希望在后續(xù)的合作中，貝寧可以學(xué)習(xí)中國系統(tǒng)的職業(yè)教育體系，促進(jìn)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的長足發(fā)展。

　　同時邀請兩位援外班學(xué)員分別作本國職業(yè)職業(yè)教育需求及國際合作的交流報告。

　　本次論壇緊密圍繞職業(yè)教育國際援助，深入交流探討了職業(yè)教育如何配合國家“一帶一路”戰(zhàn)略，進(jìn)一步提升職業(yè)教育國際援助的有效性，提升我國職業(yè)教育的國際影響力，促進(jìn)了職業(yè)教育國際化進(jìn)程。