隨著微課熱潮的興起，各級(jí)學(xué)校紛紛利用微課這種新型課程模式，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行探索、創(chuàng)新。那么，微課教學(xué)進(jìn)入職業(yè)技工院校的實(shí)訓(xùn)車間后，又會(huì)給職業(yè)教育帶來(lái)什么變化呢？我們一起到廣州市技工院校教師職業(yè)能力競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)去看一看。
隨著微課熱潮的興起，各級(jí)學(xué)校紛紛利用微課這種新型課程模式，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行探索、創(chuàng)新。那么，微課教學(xué)進(jìn)入職業(yè)技工院校的實(shí)訓(xùn)車間后，又會(huì)給職業(yè)教育帶來(lái)什么變化呢？我們一起到廣州市技工院校教師職業(yè)能力競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)去看一看。
在實(shí)操課堂展示過程中，來(lái)自職業(yè)技工院校的教學(xué)能手及各精品課程團(tuán)隊(duì)首先讓學(xué)生借助手機(jī)、電腦等終端，一邊觀看課前精心錄制的微課視頻，一邊進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，遇到不懂的問題或看得不清晰的細(xì)節(jié)處，還可以即時(shí)向臺(tái)上的教師提問，把疑問都在課堂上解決。通過微課、慕課等新型課程模式，把傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教育手段完美結(jié)合，提升職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)操水平，促進(jìn)職業(yè)教育進(jìn)一步改革。
微課篇幅精悍短小，節(jié)奏緊湊。一般來(lái)說，一節(jié)微課只圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開，它包含了教與學(xué)這個(gè)活動(dòng)的全部過程，因此，制作微課時(shí)要注意不能剪切太多，以免出現(xiàn)知識(shí)“斷點(diǎn)”。根據(jù)職業(yè)院校的需求和特點(diǎn)，盈可視推出了一款配備錄播主機(jī)和高清攝像機(jī)的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，幫助教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)實(shí)操步驟的掌握情況，還能減輕教師負(fù)擔(dān)，輕松錄制微課，開展翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)活動(dòng)。
與常見的錄播系統(tǒng)只有4-5路攝像機(jī)不同，該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的高清攝像機(jī)由特寫攝像機(jī)和全景攝像機(jī)兩部分組成，前者垂直于教師和每個(gè)學(xué)生實(shí)操臺(tái)上方，后者則分布在教室周圍，既可以拍攝學(xué)生的實(shí)操特寫即時(shí)反饋給教師，又可以完整錄制整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用于制作微課、慕課等教學(xué)視頻資源。
除了拍攝教師示范實(shí)操微課外，職業(yè)院校的教師還可以利用該實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)制作學(xué)生的優(yōu)秀操作示范微課，甚至是通過實(shí)操臺(tái)上的高清攝像機(jī)把學(xué)生易出錯(cuò)的操作環(huán)節(jié)制成微課，供學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒，提高學(xué)生的操作技能水平，縮短學(xué)生操作水平與企業(yè)需求之間的差距。
當(dāng)前，我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的關(guān)鍵歷史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育也提出了更高的要求。改變觀念，把信息化手段引入到職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)車間中，培養(yǎng)高技能型人才，有效應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求的轉(zhuǎn)變，是職業(yè)教育改革的方向，也是奠定“中國(guó)制造2025”基礎(chǔ)的重要途徑。
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