中國最早的職業(yè)教育，以十九世紀(jì)六十年代的實(shí)業(yè)教育算起，距今已有130多年的歷史。在這一百多年歷史中，職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)生了太多值得關(guān)注的事情，但移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得職業(yè)教育面臨兩難選擇，保持傳統(tǒng)就不能與時(shí)俱進(jìn)；與時(shí)俱進(jìn)卻不會有效融合傳統(tǒng)。難道職業(yè)教育真的不能與時(shí)俱進(jìn)嗎？
中國最早的職業(yè)教育，以十九世紀(jì)六十年代的實(shí)業(yè)教育算起，距今已有130多年的歷史。在這一百多年歷史中，職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)生了太多值得關(guān)注的事情，但移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，使得職業(yè)教育面臨兩難選擇，保持傳統(tǒng)就不能與時(shí)俱進(jìn)；與時(shí)俱進(jìn)卻不會有效融合傳統(tǒng)。難道職業(yè)教育真的不能與時(shí)俱進(jìn)嗎？
同樣面臨此問題的北大青鳥APTECH用它的實(shí)際行動打消了這一疑慮。在由傳統(tǒng)思維向互聯(lián)網(wǎng)思維轉(zhuǎn)變的過程中，北大青鳥APTECH從多層面進(jìn)行運(yùn)營的O2O化，領(lǐng)航我國IT職業(yè)教育改革的新紀(jì)元。
首先，短線產(chǎn)品的推出更好地適應(yīng)了IT技術(shù)更新迭代加快的用人需求。而軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)等諸如此類熱門課程的推出，使得互聯(lián)網(wǎng)因素與北大青鳥課程產(chǎn)品高效結(jié)合，無縫對接企業(yè)與學(xué)員需求。
其次，O2O時(shí)代必然帶來做事速度的加快，北大青鳥產(chǎn)品和服務(wù)的更新周期縮短為幾個(gè)月甚至幾周。在保證速度的同時(shí)，質(zhì)量絲毫沒有降低。北大青鳥職業(yè)教育研究院會邀請用戶隨時(shí)參與產(chǎn)品改進(jìn)和升級，以用戶體驗(yàn)驅(qū)動產(chǎn)品迭代。
第三，線上課程的推出及大力普及加快了北大青鳥與時(shí)俱進(jìn)的步伐。線上課程設(shè)計(jì)根據(jù)對目標(biāo)群體興趣的分析，內(nèi)容貼合時(shí)代熱點(diǎn)、形式多種多樣、寓教于樂、激發(fā)興趣點(diǎn)、緊抓注意力，再加上線下即時(shí)的、人性化的服務(wù)，這種青鳥O2O教學(xué)模式有效提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的忠誠度和持久性。
最后，青鳥教育云平臺在這一轉(zhuǎn)變過程中充當(dāng)舉足輕重的作用。自2010年11月上線以來，青鳥教育云平臺從支持學(xué)士后產(chǎn)品運(yùn)營發(fā)展到多產(chǎn)品運(yùn)營，隨著產(chǎn)品研發(fā)和業(yè)務(wù)拓展，青鳥教育云平臺不斷完善其功能，陸續(xù)上線了新的板塊?？梢哉f，如果沒有青鳥教育云平臺，將無法實(shí)現(xiàn)線上線下相融合的教學(xué)模式，它不僅是一個(gè)在線學(xué)習(xí)的平臺，而且是青鳥產(chǎn)品和服務(wù)的體驗(yàn)平臺。
在IT技術(shù)更新?lián)Q代加快的社會背景下，IT職業(yè)教育受到越來越多人的關(guān)注。作為國內(nèi)成立最早、規(guī)模最大的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，北大青鳥APTECH主動承擔(dān)起這一重任，積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，將青鳥O2O模式全面滲透到運(yùn)營的各環(huán)節(jié)。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃之力，北大青鳥APTECH將積極促進(jìn)員工及學(xué)員工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式的O2O化，讓老師和學(xué)生、老師和老師、學(xué)生和學(xué)生之間通過云端線上更便捷地連接起來并與線下產(chǎn)生互動，順利完成IT職業(yè)教育從傳統(tǒng)思維向互聯(lián)網(wǎng)思維的蛻變。
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