20世紀(jì)90年代，日本政府大力推行體驗(yàn)式就業(yè)，04年整理出《為年輕人自立、挑戰(zhàn)的行動計(jì)劃》，把職業(yè)體驗(yàn)教育放到了極為重要的支撐地位。具體來說，就是日本決定大力推進(jìn)職業(yè)體驗(yàn)教育，讓學(xué)生在校階段接受職業(yè)體驗(yàn)教育。日本的就業(yè)體驗(yàn)活動使所有學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，在企業(yè)等社會組織中進(jìn)行一定時間的職業(yè)勞動，獲得生活體驗(yàn)，加強(qiáng)職業(yè)意識，進(jìn)而初步形成職業(yè)價(jià)值觀并獲得職業(yè)機(jī)會。

　　目前國內(nèi)高校越來越關(guān)注對大學(xué)生的生涯輔導(dǎo)，傳統(tǒng)的教育方式難以較好地培養(yǎng)學(xué)生成才。體驗(yàn)式生涯輔導(dǎo)采用大學(xué)生親身體驗(yàn)的方式，獲得自己的經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生的生涯發(fā)展自主意識和自我學(xué)習(xí)動力，以增強(qiáng)適應(yīng)未來社會環(huán)境的就業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力。然而，國內(nèi)缺少關(guān)于職業(yè)體驗(yàn)的專門研究，尤其是就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，09年未來支點(diǎn)教育在全國率先提出“大學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)”的培訓(xùn)理念。經(jīng)過近些年的發(fā)展，已全面形成理論化、系統(tǒng)化、規(guī)?；穆殬I(yè)體驗(yàn)教育培訓(xùn)模式，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在理論教學(xué)、體驗(yàn)實(shí)踐中獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、認(rèn)知和接納，為畢業(yè)后成功邁入職場夯實(shí)了基礎(chǔ)。